Урок-исследование индуктивного типа «Собери посылку»


Урок-исследование индуктивного типа «Собери посылку»
Тема: «Единица измерения массы – грамм»
Цель: создание условий для расширения и углубления знаний о единицах измерения массы и формирования понятия грамм.
Ход урока:
1. Мотивация
- Сегодня на уроке мы будем исследователями, а поможет нам в этом наука математика, т.к. для проведения исследования нам необходимы математические расчеты. Выполните задания.
Задание 1.
Распределите картинки на группы (приборы для измерения длины: линейка, рулетка, метр; приборы для измерения массы: электронные весы, весы с гирьками, медицинские весы, безмен).
Задание 2.
- Отгадайте загадку. Кто легче из друзей, кто тяжелей: Пчела, комарик или муравей Определят ни метр, и не часы, Ни календарь, ни градусник – (весы). - С какой величиной мы будем работать? (с массой) Учитель предъявляет проблемную ситуацию ученикам.
Пример:
Мама и папа пришли на почту, чтобы отправить посылку своему сыну Коле в другой город. Но её у них не приняли, указав на объявление.
164020546990Объявление
Почта производит пересылку посылок в том случае, если масса одной посылки не превышает 1 кг
00Объявление
Почта производит пересылку посылок в том случае, если масса одной посылки не превышает 1 кг

Задание: Помогите собрать посылку родителям.
В посылке были следующие вещи: 3 пачки печенья, комплект из 5 учебников, энциклопедия, портфель, краски для рисования, свитер.
- Почему у родителей не приняли посылку? (она была больше 1 кг.)
- Что вы можете сказать об информации в объявлении? О массе посылки? (она должна быть не больше 1 кг.)
- Достаточно ли вам известной единицы измерения массы, чтобы определить массу посылки? (Нам не известна единица массы меньше одного килограмма.)
Ученики формулируют тему и задачи урока.
Тема: Новая единица измерения массы
Задачи:
1) Узнать о новой единице измерения массы, которая меньше килограмма;
2) Научиться выполнять действия с величиной;
3) Помочь родителям собрать посылку.
- Кто знает, как называется единица массы, которая меньше килограмма? (Грамм.)
- Проверим наши предположения по словарю (Ученикам на пару выдается словарик, в котором нужно найти искомое слово)
- Уточните тему нашего урока (Единица массы - грамм)
- Сколько в килограмме граммов? Проверим информацию по учебнику. (В килограмме тысяча граммов).
- Перед тем как проводить исследование научимся выполнять действия с новой единицей массы.
Задание 3. Чтобы получить 7 г, 80 г, 100 г, 600г какие гири необходимо взять?
- Умение выполнять действия с единицей массы – грамм пригодятся при проведении нашего исследования.
- Какие задачи, поставленные в начале урока, решены? (Узнали о новой единице измерения массы и учились выполнять с ней действия)
Для того чтобы решить третью исследовательскую задачу, проведем исследование.
Исследование
Класс делится на 5 групп. Каждой группе представлены предметы, которые были в посылке у родителей.
- Чтобы провести исследование необходимо составить план исследования.
План исследования:
1. Узнать (взвесить или посмотреть на этикетке) массу предмета или вещи.
2. Решить, что необходимо положить в посылку.
3. Собрать посылку с вещами так, чтобы общая масса составляла не больше 1 кг.
Каждая группа выполняет задание – собирают посылку. Выполняя это задание, ученики ищут информацию – массу предмета. (Смотрят этикетки или при помощи электронных весов, взвешивают предметы)
Обмен информацией
Дать возможность каждой группе рассказать о проделанной работе и представить свой результат.
Организация информации
По ходу выступлений групп, учитель фиксирует данные на доске, ученики у себя в тетрадях.
Например:
1 группа:
200 + 200 + 250 + 350 = 1000 (г)
1000 г = 1 кг
2 группа:
450 + 200 + 350 = 1000 (г)
1000 г =1 кг
3 группа:
840 + 100 = 940 (г)
940 г < 1 кг и т.д.
Организация информации необходима, так как она обеспечивает и систематизирует новые знания, а также позволяет представить широту решения проблемы.
На этом этапе необходимо вернуться к задачам урока.
- Какую задачу мы с вами решали? Удалось её решить? (нам удалось решить исследовательскую задачу – каждая группа собрала посылку.)
5. Связывание информации
- О какой единице измерения массы вы узнали? (узнали о новой единице измерения массы – грамм)
- Как новая единица измерения связана с уже известными? (в одном килограмме тысяча граммов)
- Где эти знания пригодятся в жизни?
6. Подведение итогов
На данном этапе обсудить результат проделанной работы: достигнута ли цель исследования, каким образом удалось достичь цели.
Учениками формулируется результат урока: сегодня на уроке узнали о новой единице измерения массы – грамм, научились выполнять действия с новой величиной и решили исследовательскую задачу
Применение
На этапе «Применение» можно предложить такое задание:
Поставь вопросы к задаче и реши её. Девочка купила 2 пачки печенья, по 200 г каждая, и 2 пачки чая, по 50 г каждая.

Приложенные файлы


Добавить комментарий