«Урок-игра «Как выжить на необитаемом острове»


Технологическая карта учителя
ФИО учителя Класс 6, присутствовало человек
Предмет География и биология
Тема Как выжить на необитаемом острове
Тип урока Урок-игра. Обобщение знаний по географии «План и карта», по биологии «Растения в жизни человека»
Форма урока Бинарный урок как одна из форм реализации межпредметных связей
Цели урока Обучающая: закрепить материал по географии и биологии; практические навыки работы с масштабом карты, ориентирование на местности, распознавание съедобных и не съедобных растений.
Развивающая: развивать способности применять имеющиеся умения, знания в поисках решения проблемных ситуаций.
Воспитательная: воспитание культуры взаимоотношений при работе в группе, развитие способностей понимать друг друга. Воспитывать ответственное отношение к учебному труду, культуре мышления и речи.
Оборудование План путешествия, задания на определение румбов на доске, карточки для команд, жетоны.
Связи Использование знаний по биологии для ориентирования на местности без компаса. С математикой по теме масштаб.
УМК Е. М. Домагацких, Э. Л. Введенский. География. Физическая география. 6 класс. Т. А. Исаева, Н. И. Романова. Биология. Введение в биологию.
Ход урока
Хронометраж Этапы урока УУД Деятельность
Учителя Учащихся
2 мин Организационный: приветствие, представление учителей Мы приветствуем вас уважаемые гости и вас дорогие ребята. Сегодня у нас не обычный урок. И вот почему: 1 Мы будем вести урок вдвоем. Учитель географии Арсентьева А. С. и Окунева А. С. учитель биологии Приветствуют учителей и гостей
2 мин Тема и цели урока Регулятивные: определять цель, проблему в процессе учебной деятельности. Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации. Самостоятельно исправлять ошибки
Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументируя его, понимать позицию другого. У нашего урока тоже не обычное название «Как выжить на необитаемом острове?» Давайте вместе подумаем, какой будет цель нашего урока? Целью урока будет повторение, обобщение знаний по биологии и по географии по ранее изученным темам, а также умение применять эти знания на практике.
Игра 1 мин Сообщение правил игры Мы с вами сегодня будем путешествовать, проходя различные испытания. А в конце нашего путешествия мы должны будем найти клад с сокровищами. За каждый правильный ответ вы получите жетон. У какой команды будет больше жетонов, та и получит больше сокровищ. Слушают учителя
3 мин Представление команд У нас будут соревноваться 2 команды. Просим представиться каждую команду. 1. Пираты (девиз, эмблемы),
2. Путешественники (девиз, эмблемы)
3 мин 1Определение сторон горизонта без компаса Представьте, что вы очутились на необитаемом острове. Как выбраться? Как найти дорогу домой? Но у вас нет компаса. Надо сориентироваться с помощью окружающих природных признаков, объектов. Каждый грибник должен знать, что у отдельно растущего на лесной поляне или у кромки леса дерева сучья длиннее и гуще с южной стороны; на пне срезанного дерева годичные кольца располагаются с меньшими интервалами с северной стороны, с большими интервалами с южной стороны; на стволах берез больше темных пятен и более темная их окраска бывает с северной стороны, под камнем-валуном почва с южной стороны более сухая. Мох на камне растет, как правило, только с северной стороны. По солнцу. Известно, что летом солнце бывает в 7 часов на востоке, в 13 часов на юге и в 19 часов на западе. Таким образом в солнечный день, имея при себе часы, можно определить направление, куда следует идти.
3 мин 2 Масштаб Коммуникативные: организовать работу в группе и вырабатывать решения.
Личностные: оценивать свои чужие поступки в различных ситуациях; осознавать и контролировать свои эмоции, понимать эмоциональное состояние других людей Карточки командам. Перевести масштаб из численного в именованный
1:10000,
1:50000000 В 1 см-100м
В 1см-500км
Перевести масштаб из именованного в численный.
В 1см-40м,
в 1 см-6 км
1:4000
1:600000
4 мин 3 Морской бой Предметные результаты: Давать определения терминов, понятий по тематике вопросов Участникам предлагается на выбор «в слепую» 5 вопросов, после 2-х минутного совещания, ученики отвечают на вопросы по очереди, по 1 вопросу из команды. 1. Шарообразная модель Земли. (глобус)
2. Какая линия делит земной шар на северное и южное полушарие. (экватор)
3.Обозначения, применяемые на кортах для изображения различных объектов. (условные знаки)
4. Какие виды масштаба существуют? (численный, именованный, линейный)
5. Как называются линии на карте, соединяющие точки с одинаковой температурой? (изотермы)
6. Что изображено на тематических картах? (климат, почвы, природные зоны)
7. Название этого растения очень хорошо известно с раннего детства из сказки, но мало кто его ел (репа).
8. Плод этого дерева позволил открыть всемирный закон тяготения (яблоня).
9. Какое растение очень любят кошки? (валериана).
10. Какое растение носит название глаза птицы? (вороний глаз)
3 мин 4 Съедобное и несъедобное Ребятам предлагаются 10 картинок с изображением растений. Необходимо выбрать растения, которыми можно пообедать съедобные: малина, грузди, бананы, груши, белый гриб, несъедобные: ландыш, мухомор, борщевик, паслен, ложный сыроежки.
2 5 Конкурс капитанов «Румбы» Задание изображено на доске. Капитанам необходимо проставить пропущенные румбы. 1. СВ,ВСВ,ВЮВ,ЗЮЗ
2. СЗС,ЮВ,ЗЮЗ,ЗСЗ
6 Шифровщики Коммуникативные: организовать работу в группе и вырабатывать решения.
Личностные: оценивать свои чужие поступки в различных ситуациях; осознавать и контролировать свои эмоции, понимать эмоциональное состояние других людей Пираты, которые побывали на острове до нас, забыли некоторые предметы. Они засекречены в шифровках. 1.Кораблик,
2Мечь,
3Крюк,
4 Ключ
Подведение итогов урока Регулятивные: определять цель, проблему в процессе учебной деятельности. Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации. Самостоятельно исправлять ошибки
Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументируя его, понимать позицию другого. Давайте еще раз повторим цель нашего урока. Смогли ли мы ее достичь? Целью урока будет повторение, обобщение знаний по биологии и по географии по ранее изученным темам, а также умение применять эти знания на практике. Да, смогли.
Источники:
1 Домогацких. М., Введенский Э.Л.. География. Физическая география. 6 класс. 2008г., 235 с.
2 Т. А. Исаева, Н. И. Романова. Биология. Введение в биологию. 6 класс.2006г., 256 с.

Приложенные файлы


Добавить комментарий