Уроки технологии – новые требования и новые возможности


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Уроки технологии – новые требования и новые возможности МОДЕЛЬ УСПЕШНОЙ ЛИЧНОСТИ XXI векаЗАДАЧАПодготовить гармонично развитую личность с целостным восприятием динамично изменяющегося мираКак воспитать успешную личность XXI в.?Какие условия необходимо создать для развития такой личности?Предъявляет требования к качеству подготовки учащихся еще на ступени начального образования


РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯТехнологическое образование – это специально организованный процесс обучения и воспитания, направленный на формирование у человека технологической культуры и готовности к преобразовательной деятельности.Цель - формирование технологической культуры Процесс усвоения технологической культурыТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ ЧТО ТАКОЕ «ТЕХНОЛОГИЯ»?Технология (в широком смысле) – любая преобразующая, творческая, продуктивная деятельность человека, направленная на создание культуры как второй природы.Технология (в узком смысле) – последовательность технологических приёмов и операций по преобразованию сырья (материалов) и информации в конечный продукт (изделие), имеющий личную или общественную значимость. новая линия умк «Технология. 5–9 кл.» под редакцией В. М. КазакевичаМЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИАлгебраБиологияТЕХНОЛОГИЯИЗО(ср-ва худ. выразит. и основы дизайна)Окружающий Мир(тематическое единство)Литературное чтение(работа с текстами,этнотрадиции)Русский язык(работа со словарем, с дополнительнойинформацией)Математика(расчеты, вычисления,геометрические фигуры, именованные числа)ГеометрияФизикаХимия ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО№ п/пПредметные областиОсновные задачи реализации содержания6ТехнологияФормирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельностинаблюдения, исследования, пробные действия-упражнения анализ как разложение на составляющие части для определения проблемы, практический поиск-упражнение, изучение рисунков, инструкционных карт, чертежей, схем… понимание универсальности последовательности технологических операций при работе в изучаемыми материалами № п/пПредметная областьОбеспечивает1ТехнологияРазвитие творческой деятельности;Активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных УУД;Совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;Формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;Экологическая направленность любой деятельности.ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ОООРаскрыть потенциал ученика через опыт преобразовательной деятельности, подготовить к профессиональной деятельностиДать системные научные знания о природе и технике, культуре и экономике, созидательная направленность любой деятельности, задуматься о социальных и экологических последствиях развития технологийСистемная картина мира труда, технологий и профессий ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФГОС ООО









СОДЕРЖАНИЕ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА ТЕХНОЛОГИЯ под редакцией Е.Я. КОГАНАПервый блок включает содержание, которое позволяет ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, а также показывает технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений.Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональнойдеятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений. Начальное общее образование(1-4 класс)Основное общее образование(5-9 класс)Школа РоссииПерспектива«Технология» под ред. В.М. КазакевичаМоя будущая профессияУчебно-методический комплект издательства «ПРОСВЕЩЕНИЕ» «ТЕХНОЛОГИЯ 5–9 КЛАССЫ»под редакцией В. М. КазакевичаУчебные пособия с 5 по 9 классыУчебные пособия с 5 по 9 классы в электронной формеРабочие тетрадиМетодическое пособие для учителей (включающее пример рабочей программы) «ТЕХНОЛОГИЯ 5–9 КЛАССЫ»под редакцией В. М. Казакевича Курс получил положительные заключения общественной, педагогической и научной экспертиз.Полностью соответствует требованиям ФГОС ООО и Примерной программе основного общего образования по технологии! АВТОРСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА КУРСА ТЕХНОЛОГИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ» под редакцией В. М. Казакевича Познание природы, общества, мира во всем их многообразии и единстве, осуществляется через осмысление деятельности человека в различных сферах КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ Изучение базового инвариантного теоретического и профильного вариативного практического курсов КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ КУРСА Имеет единую структуру, развивающуюся с 5 по 9 класс по принципу концентра: от простого к сложному6 класс5 класс7 класс9 класс8 классПроектная деятельность: от общего представления о проекте до бизнес-плана КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ КУРСА 20Освоение содержания предмета на основе продуктивной практической, исследовательской и проектной деятельности, в условиях отсутствия школьных мастерских, лабораторий, пришкольного участка;Учитывает особенности как городских, так и сельских школ; КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ КУРСА Учащиеся знакомятся с миром профессий в различных видах производства КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ КУРСА Два варианта работы по программе: с 5 по 9 классыТехнология. Методическое пособие. 5-9 классыПо 2 часа в неделю в 5–7 классах и по 1 часу в неделю в 8 классеПо 2 часа в неделю в 5–9 классах(в 8 классе – за счёт регионального компонента,в 9 классе – за счёт времени на предпрофильную подготовку учащихся) СОВРЕМЕННЫЙ УРОК ТЕХНОЛОГИИ СУЩНОСТЬ И НАЗНАЧЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКАУРОК представляет собой ограниченную во времени, организованную систему взаимодействия учителя с обучающимися по их обучению, воспитанию и развитию.В результате такого взаимодействия происходит:формирование и развитие личностных, метапредметных и предметных качеств и способностей учеников, осваиваются основы системы научных знаний;совершенствуется профессиональный опыт педагога. СРАВНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ. К ЧЕМУ СТРЕМИТЬСЯ?Дидактический подходРепродуктивныйУрок передачи знанийФормирование ЗУ ч/з их трансляциюОт готового правила, образца к упражнениям на закреплениеОбъяснение учителем правила, способаMax - фронтальные, min - групповыеПродуктивныйУрок открытия ЗУНаучить добывать ЗУНет готового знания. Дано: предметная и иллюстративная среда;вопросы для поиска ответа (правило или способ деятельности).После «открытия» нового -упражнения на закреплениеПоиск учащимися нового понятия, правила, способаMax - групповые, min -фронтальныеЦельПостроение содержанияОрганизационные формыМетодика «ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА» ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВДитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще, а тот напрасно и вредно насиловал бы детскую природу, кто хотел бы заставить его мыслить иначе. К.Д. УшинскийНаглядно-действенное (до +/- 3 лет)Наглядно-образное (до +/- 7 лет)Абстрактно-логическое (к +/- 12-ти годам)НШот предметаили образа к слову, понятиюДошкольникСловесно-логическое (до +/- 12 лет) (сравнение, классификация, описание наблюдаемого процесса)Этапы формирования мышления ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВВывод: на уроке ребенок должен сначала исследовать предметную среду (объекты, рисунки объектов, модели), затем обсудить наблюдаемое, далее сделать свой вывод и соотнести его с выводами других. Ребенок до момента полового созревания мыслит предметно- образно. Логически мыслить он учится только на основе манипуляции предметами и образами. Способности абстрактно мыслить (отвлеченно от предметов и образов) у него еще нет. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУУрок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер;Осуществляется системно-деятельностный подход;В приоритете самостоятельная работа учеников;Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных;Результатом урока  является  не успеваемость,  не объем изученного материала, а приобретаемые УУД  учащихся;Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКАТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся, которая позволяет учителю увидеть ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСА БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСАМодуль 1Методы и средства творческой и проектной деятельностиЭтапы проектной деятельностиПроектная документацияДизайнЭкономическая оценка проектаРеклама проекта БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСАМодуль 2 ПроизводствоПроизводство и трудПредметы, средства и продукт трудаСовременные средства контроля качества БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСАМодуль 3ТехнологияОбщая классификация технологийТехнологическая документацияКультура трудаСовременные технологии БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСАМодуль 4ТехникаРазновидности техникиТехнический рисунок, эскиз и чертёжРабочие органы, двигатели и системы управления техникойРоботизация БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСАМодуль 5Технологии использования конструкционных материаловВиды материаловТехнологии механической и термической обработки материаловТехнологии сборкиСовременные технологии БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСАМодуль 6Технологии обработки пищевых продуктовТехнологии производства, обработки и приготовления пищиРациональное питание БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСАМодуль 7Технологии получения, преобразования и использования энергииРабота и энергияВиды энергииТехнологии получения, преобразования и использования разных видов энергии БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСАМодуль 8Технологии получения, обработки и использования информацииСпособы отображения информацииТехнологии получения, записи и хранения информацииКоммуникационные технологии БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСАМодуль 9Технологии растениеводстваКультурные растения и агротехнологииТехнологии использования дикорастущих растенийСовременные технологии в растениеводстве БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСАМодуль 10Технологии животноводстваОсновные технологии животноводстваТехнологии разведения и содержания животныхТехнологии клонирования животных БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА КУРСАМодуль 11Социальные технологииМетоды сбора информации в социальных технологияхРынок и маркетингОсобенности предпринимательской деятельностиТехнологии менеджмента РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕНДЕНЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Приложенные файлы


Добавить комментарий