Уроки самопознания в 8 классе

План урока самопознания № 2
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Дата: ________
Тема: Я в этот мир пришёл;
Ценность: любовь;
Качества: уважение к себе и к людям, любознательность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: расширить представление учащихся о смысле жизничело века через практику общечеловеческой ценности – любовь.
Задачи:
- раскрытие смысла выражения «смысл жизни»;
- развитие умения видеть и понимать ценность жизни
- воспитание заботливого и бережного отношения к людям и себе. Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
-Что вы почувствовали, слушая эти слова?

Проверка домашнего задания.
Дома учащиеся должны были выучить стихотворение на стр 5
Вопрос:
- Почему эти наставления 11 века философа Баласагуни актуальны до сих пор?
- Какие из них особенно нужны вам?
- Почему это знание называется благодатным ?
Анализ хода урока
Композиция «Лес»
Позитивное высказывание (цитата)
«В чём смысл жизни? Служить другим и делать добро.»
Аристотель
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл изречения?
- Как вы понимает Аристотель в чём смысл жизни?
- Как сохранить прекрасным мир?
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте притчу"Что вечно?".

Беседа по вопросам:
- Какой вопрос задал биям хан?
- Что ответили бии?
- Как объяснил Жиренше-шешен ответы биев?
- В чем заключается по его мнению вечность?
- Как бы вы поступили на месте ученика?
чтение на стр 10 направления жизни человека
Творческая работа
-Объясните смысл каждого пункта, расположите их в порядке значимости.
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу? Что полезного ты для себя взял из этого задания? 6. Групповое пение:
Песня “Из чего этот мир состоит”
7. Домашнее задание.
прочитать на стр 16 "По велению совести "Д.Лихачёв и выпиши самое главное в тетрадь 8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вам сопуствует радость, здоровье и счастье, удача. Спокойная музыка


План урока самопознания № 3
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Голос совести
Ценность: истина
Качества: совестливость, духовность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: расширить представление учащихся о совести через практику общечеловеческой ценность- истина.
Задачи:
- раскрытие смысла выражения «голос совести»;
- развитие умения видеть в людях духовность
- воспитание совестливости. Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
- Что вы почувствовали, слушая эти слова?

Проверка домашнего задания.прочитали на стр 16 "По велению совести "Д.Лихачёв и выписали самое главное в тетрадь
Вопрос:
- Что вкдючает в себя понятие "совесть"?
- С какими звуками можно сравнить голос совести?
- Помогает или мешает совесть человеку в жизни ?
Почему совесть считают внутренним голосом человека?
Анализ хода урока
Композиция «Свет»
Позитивное высказывание (цитата)
«Самое главное украшение - чистая совесть.»
Цицерон
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл изречения?
- Как вы понимает Цицерон в чём смысл жизни?
- Можно ли жить, не слушая голос совести?
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте притчу"Совесть?"стр 15.
Беседа по вопросам:
- Какой находке обрадовался человек?
- Что сделает дальше, как вы думаете?
- Как объяснил он свой поступок?
- Почему хватило бы и на вечность?
- Как бы вы поступили на месте человека?
-Что такое муки совести, известны ли они вам?
чтение на стр 17 учителем резюме
Творческая работа
-Объясните смысл каждого пункта таблицы на стр 19
напиши качества и поступки им соответствующие.
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу? Что полезного ты для себя взял из этого задания? 6. Групповое пение:
Песня “Совесть, благородство и достоинство..”Б.Окуджава
7. Домашнее задание. читать текст Э.Фромма "Что значит поступать по совести?"
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вы будете поступать только по совести. Спокойная музыка



План урока самопознания № 4
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Голос совести
Ценность: истина
Качества: совестливость, духовность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: расширить представление учащихся о совести через практику общечеловеческой ценность- истина.
Задачи:
- раскрытие смысла выражения «голос совести»;
- развитие умения видеть в людях духовность
- воспитание совестливости. Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
-Что вы почувствовали, слушая эти слова?

Проверка домашнего задания.прочитали на стр 18 текст Э.Фромма "Что значит поступать по совести?"
Вопрос:
- Что вкдючает в себя понятие "совесть"?
- С какими звуками можно сравнить голос совести?
- Помогает или мешает совесть человеку в жизни ?
Почему совесть считают внутренним голосом человека? Как Объянить выражение "если бы не совесть , человечество давно бы увязло в болоте..." В чём суть поступка Сократа с точки зрения совести? Может ли совесть молчать?
Анализ хода урока
Композиция «Свет»
Позитивное высказывание (цитата)
«.Если даже ты наедине с собой, не говори и не делай ничего дурного. Учись гораздо более стыдиться самого себя, чем других."
Демокрит
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл изречения?
- Как вы понимает Демокрит в чём смысл жизни?
- Можно ли жить, не слушая голос совести? Известно ли вам выражение "От себя не убежишь", как вы его понимаете?
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте притчу"О совести?"стр 15.
Беседа по вопросам:
- Как поступил король?
- Было ли это споннанно для него самого, как вы думаете?
- Как объяснить, почему человек испытывает муки совести?
- Почему человеку с чистой совестью спокойно спиться?
- Как бы вы поступили на месте короля?
-Что такое муки совести, известны ли они вам?
чтение на стр 23 учителем резюме
Творческая работа
- Анализ ситуаций на стр 21
Нарисуй иллюстрацию к этим ситуациям или придумай свою
Вопросы:
- У кого "совесть спит"? Что бы ты сказал этим ребятам, если бы был свидетелем этой ситуации? Что полезного ты для себя взял из этого задания? 6. Групповое пение:
Песня “Совесть, благородство и достоинство..”Б.Окуджава
7. Домашнее задание. читать текст И .Медведевой "О добре и лицемерии?"
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вы будете поступать только по совести. Спокойная музыка



План урока самопознания № 5
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Горизонты доброты
Ценность: любовь
Качества: доброжелательность, толерантность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: расширить представление учащихся о доброжелательности через практику общечеловеческой ценность- любовь.
Задачи:
- раскрытие смысла выражения «творить добро»;
- развитие умения видеть в людях хорошее, доброе.
- воспитание доброжелательности к людям. Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
-Что вы почувствовали, слушая эти слова?

Проверка домашнего задания.прочитали на стр 30 текст И .Медведевой "О добре и лицемерии?"

Вопрос:
- Что вкдючает в себя понятие "добрый человек"?
- Что нужно человеку для этого делать?
- Помогает или мешает доброжелательность человеку в жизни ?- Можно ли людей делить на добрых и злых?
Анализ хода урока
Композиция «Свет»
Позитивное высказывание (цитата)
Доброе дело, добром отзовется. пословица
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл пословицы?
- Как вы понимаете выражение "как аукнется, так и откликнется"?
- Можно ли жить , не творя добра? Представь, что добра в мире нет совсем, что было бы с миром?
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте рассказ Якушева "на стр 27.
Беседа по вопросам:
- Как сначала повёл себя человек?
- Что сделал для него старик , почему, как вы думаете?
- Как объяснил он свой поступок?
- Почему теперь сапожник ведёт себя по-другому?
- Как бы вы поступили на месте человека?
-По каким приметам мы узнаём доброго человека?
резюме чтение на стр 26 учителем
Творческая работа "Мои добрые дела"
ОДНАЖДЫ император Тит вспомнил, что за целый день ему никто не сделал ничего доброго.Он считал, что добро выражается не только в словах, но и в поступках. Вспомни и напиши, какими добрыми делами ты прославился .
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу? Что полезного ты для себя взял из этого задания? 6. Групповое пение:
Песня “Дорогою добра..”
7. Домашнее задание. читать текст Д. Лихачёва "Путями дюброты"
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вы будете всегда творить добро. Спокойная музыка






План урока самопознания № 6
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Горизонты доброты
Ценность: любовь
Качества: доброжелательность, толерантность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: расширить представление учащихся о доброжелательности через практику общечеловеческой ценность- любовь.
Задачи:
- раскрытие смысла выражения «творить добро»;
- развитие умения видеть в людях хорошее, доброе.
- воспитание доброжелательности к людям. Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
-Что вы почувствовали, слушая эти слова?

Проверка домашнего задания.прочитали текст Д. Лихачёва "Путями дюброты"
Вопрос:
- Что вкдючает в себя понятие "умная доброта"?
- Что нужно человеку для этого делать?
- Помогает в жизни плохое забывается, а хорошее помнится долго ?- Можно ли людей делить на добрых и злых?
Анализ хода урока
Композиция «Свет»
Позитивное высказывание (цитата)
В чём добро вековое? Должны мы любить всех живых и всё живое. эпос "Махабхарата"
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл высказывания ?
- Как вы понимаете выражение "как аукнется, так и откликнется"?
- Можно ли жить , не творя добра? Представь, что добра в мире нет совсем, что было бы с миром?
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте рассказ Шепель "на стр 29.
Беседа по вопросам:
- На что жаловалась соседка?
- Что сделал для неё соседка ?
- Как объяснил она свой поступок?
- Будет ли вести себя женщина по-другому?
- Как понимаете выражение "Всё в мире взаимосвязано"?
-По каким приметам мы узнаём доброго человека?
резюме чтение на стр 25 - 26 учителем
Творческая работа "Допиши притчу"
Чтение притчи стр 35. Допиши окончание притчи
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу? Что полезного ты для себя взял из этого задания? 6. Групповое пение:
Песня “Дорогою добра..”
7. Домашнее задание. читать "Пятеро из стручка"
стр 38-40
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вы будете всегда творить добро. Спокойная музыка




План урока самопознания № 7
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: С радостьюв сердце
Ценность: любовь
Качества: позитивность,доброжелательность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: расширить представление учащихся о состоянии души человека через практику общечеловеческой ценность- любовь.
Задачи:
- раскрытие смысла выражения «согласие с самим собой»;
- развитие умения видеть в людях хорошее, доброе.
- воспитание , позитивного отношения доброжелательности к людям. Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
-Что вы почувствовали, слушая эти слова?

Проверка домашнего задания.прочитали "Пятеро из стручка"на стр 38-40
Вопрос:
- Какая из горошинок пошла "дальше всех"?
- Какую пользу принесли горошины?
- Какую пользу подарила пятая горошина людям ?- Что значит радоваться, приносить радость? - Какое значение имеет радость для человека?
Анализ хода урока
Композиция «Свет»
Позитивное высказывание (цитата)
Учись находить в жизни радость - и ты будешь счастливым. казахская народная мудрость.
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл высказывания ?
- Как вы понимаете выражение "находить радость"?
- Можно ли жить , не испытывая радости? Представь, что радости в мире нет совсем, что было бы тогда?
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте рассказ Пермитина "Мать"на стр 41.
Беседа по вопросам:
-Какие черты характера матери радовали автора?
- Что радует мать ?
- Как понять выражение "Дурак и радость обратит в горе, разумный и в горе утешится"?
- Чему учит эта мудрость?
- Что вам приносит радость"?
резюме чтение на стр 43 учителем
Творческая работа "Поделись радостью"
напиши, что обрадовало вас сегодня или вчера.
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу? Умеете ли вы радоваться за других? 6. Групповое пение:
Песня “Подари улыбку миру.”
7. Домашнее задание. читать А.Алексин "На спектакль"
стр 44-47
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вам сопутствует радость. Спокойная музыка




План урока самопознания № 8
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: С радостьюв сердце
Ценность: любовь
Качества: позитивность,доброжелательность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: расширить представление учащихся о состоянии души человека через практику общечеловеческой ценность- любовь.
Задачи:
- раскрытие смысла выражения «согласие с самим собой»;
- развитие умения видеть в людях хорошее, доброе.
- воспитание , позитивного отношения доброжелательности к людям. Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
-Что вы почувствовали, слушая эти слова?
Проверка домашнего задания. прочитали А.Алексин "На спектакль" стр 44-47
Вопрос:
- почему внук решил пригласить бабушку в театр?
- Как это повлияло на настроение бабушки?
- Можно ли утверждать, что радость делает человека счастливым ?- Что значит радоваться, приносить радость? - Какое значение имеет радость для человека?
Анализ хода урока
Композиция «Свет»
Позитивное высказывание (цитата)
Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом.
Иоанн Златоуст
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл высказывания ?
- Как вы понимаете выражение " видеть человека"?
- Можно ли жить , не испытывая радости? Представь, что радости в мире нет совсем, что было бы тогда?
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте рассказ Алимбетова "Солнце на ладони"на стр 49.
Беседа по вопросам:
- Почему сердце Сейтека переполняла радость?
- Что для него счастье?
- Когда вам в семье хорошо?
- Какие составляющие человеческого счастья?
- Что вам приносит радость"?
резюме чтение на стр 50 учителем
Творческая работа кластер "Составляющие счастье"
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу? Умеете ли вы радоваться малому? 6. Групповое пение:
Песня “Подари улыбку миру.”
7. Домашнее задание. чтение письма на стр 55-56
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вам сопутствует радость. Спокойная музыка
План урока самопознания № 9
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Я, ты мы
Ценность: ненасилие
Качества: толерантность,дружелюбность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: расширить представление учащихся о понятиях "друг","истинная дружба"через практику общечеловеческой ценности - ненасилие.
Задачи:
- раскрытие смысла выражения «дружба»;
- развитие умения видеть в людях хорошее, доброе.
- воспитание , позитивного отношения доброжелательности к людям. Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Лес»
Что вы почувствовали, слушая эти слова?
-
Проверка домашнего задания. прочитали письмо на стр 55-56
Вопрос:
- Почему дед был недоволен внуком ?
- Какой пример привёл дед?
- Что такое "мужской характер"? - Что значит радоваться, приносить радость?
Композиция «Лес»
Позитивное высказывание (цитата)
Есть только одна подлинная ценность - это связь человека с человеком. А.Экзюпери
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл высказывания ?
- Как вы понимаете выражение " связь человека с человеком"?
- Можно ли жить , не общаясь с другими людьми? Почему?
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте притчу "Три сита"на стр 52.
Беседа по вопросам:
- Кто такой Сократ?
- О каких ситах рассказал Сократ?
- Почему он не захотел слушать сразу?
- В чём мудрость притчи?
- Какие составляющие человеческого общения?
- Что вам приносит радость общения в классе?
резюме чтение на стр 54 учителем
Творческая работа по рядам на стр 53
Найди решение выхода из этих ситуаций
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу? Умеете ли вы общаться, не обижая окружающих людей? 6. Групповое пение:
Песня “Дружба крепкая не расклеется .”
7. Домашнее задание. чтение стихотворения "Когда ты хочешь молвить слово" на стр 58-59
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вас окружают верные друзья. Спокойная музыка
План урока самопознания № 10
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Я, ты мы
Ценность: ненасилие
Качества: толерантность,дружелюбность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: расширить представление учащихся о понятиях "друг","истинная дружба"через практику общечеловеческой ценности - ненасилие.
Задачи:
- раскрытие смысла выражения «дружба»;
- развитие умения видеть в людях хорошее, доброе.
- воспитание , позитивного отношения доброжелательности к людям. Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Лес»
Что вы почувствовали, слушая эти слова?
-
Проверка домашнего задания. чтение стихотворения "Когда ты хочешь молвить слово" на стр 58-59

Вопрос:
- Почему слово - это оружие ?
- Как слово может ранить?
- Что должен сделать человек, прежде чем что-либо говорить ?
Композиция «Лес»
Позитивное высказывание (цитата)
Уважение трудно заработать, но легко потерять.
русская пословица
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл пословицы ?
- Какими качествами характера можно заработать авторитет в коллективе?
- Можно ли жить , не обращая внимания на чувства других людей? Почему?
Давайте хором проговорим пословицу. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте притчу "Строитель мостов"на стр 54.
Беседа по вопросам:
- Из-за чего поссорились братья?
- О какой услуге попросил плотника Иван?
- Как работу выполнил плотник?
- В чём мудрость плотника?
- Как понимаете смысл высказывания "наводить мосты"?
- Из-за чего происходят ссоры?
резюме чтение на стр 58 учителем
Творческая работа плакат "Правила общения в коллективе"
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу? Умеете ли вы общаться, не обижая окружающих людей? 6. Групповое пение:
Песня “Дружба крепкая не расклеется .”
7. Домашнее задание. чтение сочинения "Алтынай и Гаухар" на стр 64-65
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вас окружают верные друзья. Спокойная музыка
План урока самопознания № 11
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: В зеркале дружбы
Ценность: ненасилие
Качества: толерантность,дружелюбность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: систематизация и обобщение знаний учащихся о понятиях "друг","истинная дружба"через практику общечеловеческой ценности - ненасилие.
Задачи:
- раскрытие смысла выражения «дружба»;
- развитие умения видеть в людях хорошее, доброе.
- воспитание , позитивного отношения доброжелательности к людям. Ресурсы: (материалы, источники)Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Лес»
Что вы почувствовали, слушая эти слова?
-
Проверка домашнего задания. чтение сочинения "Алтынай и Гаухар" на стр 64-65

Вопрос:
- Опишите Алтынай и Гаухар. что их может связывать ?
- Как это объясняет автор?
- Что должен сделать человек, чтобы рядом были верные друзья ?
Композиция «Лес»
Позитивное высказывание (цитата)
Наслаждение общением - главный признак дружбы. Аристотель
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл цитаты ?
- Какими качествами характера можно заработать авторитет в коллективе?
- Можно ли жить , не обращая внимания на чувства других людей? Почему?
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте притчу "Будь лругом"на стр 61.
Беседа по вопросам:
- Из-за чего переживал мужчина?
- Какой совет дал ему Хинг Ши?
- Почему люди должны друг друга прощать?
- В чём мудрость совета ?
резюме чтение на стр 60 учителем
Творческая работа : работа с пословицами на стр 61
Прочти пословицы, объясни их смысл и приведи пример из жизни или литературы
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу? Умеете ли вы общаться, не обижая окружающих людей? 6. Групповое пение:
Песня “Если друг не смеётся.”
7. Домашнее задание. чтение текста "Как жаль, что редакция.." на стр 63-64
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вас окружают верные друзья. Спокойная музыка



План урока самопознания № 12
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: В зеркале дружбы
Ценность: ненасилие
Качества: толерантность,дружелюбность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: систематизация и обобщение знаний учащихся о понятиях "друг","истинная дружба"через практику общечеловеческой ценности - ненасилие.
Задачи:
- раскрытие смысла выражения «дружба»;
- развитие умения видеть в людях хорошее, доброе.
- воспитание , позитивного отношения доброжелательности к людям. Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Лес»
Что вы почувствовали, слушая эти слова?
-
Проверка домашнего задания. чтение текста "Как жаль, что редакция.." на стр 63-64

Вопрос:
- Почему у автора письма нет подруг ?
- Как это она объясняет ? В чём обвиняет девочек?
- Что должен сделать человек, чтобы рядом были верные друзья ? Как объяснить поговорку: "Друзей много, а друга нет" ? Бывают ли друзья ложные, чем они отличаются от истинных? Какой бы совет вы дали девочке, чтобы завести полругу?
Композиция «Лес»
Позитивное высказывание (цитата)
Друг познаётся в беде. русская пословица
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл притчи ?
- Как бы ты ответил за друга ?
- В чём смысл дружбы ? Почему именно в беде проверяется друг? Приведи пример из жизни .
Давайте хором проговорим пословицу. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте притчу на стр 65.
Беседа по вопросам:
- Что бы ты сказал другу?
- Почему написал на песке в первый раз?
- Почему люди должны друг друга прощать?
- Почему о хорошем выбито на камне ?
резюме чтение на стр 66- 68 учащимися "Мнение разных людей о дружбе"
-Какое из мнений совпадает с твоим?
Творческая работа : Тест "Какой я друг" в тетради на стр 28
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу? Умеете ли вы общаться, не обижая окружающих людей? 6. Групповое пение:
Песня “Если друг не смеётся.”
7. Домашнее задание. чтение текста "Наташа отдалась осуществлению одного замысла." на стр 71-72
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вас окружают верные друзья. Спокойная музыка


План урока самопознания № 13
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Истоки уважения Ценность: праведное поведение Качества: уважение, взаимоотношение, ответственность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: расширить и углубить представления учащихся об истоках уважения через ценность праведного поведения;
Задачи:
раскрытие бережного уважения к окружающим: к себе, другим;
развитие бережного взаимоотношения к окружающим людям;
воспитание чувства ответственности к себе, к другим людям через проявления доброго к людям, любви к себе. Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой « Море»
Что вы почувствовали, слушая эти слова?
-
Проверка домашнего задания. чтение текста
"Наташа отдалась осуществлению одного замысла." на стр 71-72

Вопрос:
- Что задумала осуществить Наташа ?
- Как это она объясняет ? Чего достойна Наташа, почему?
- Что должен сделать человек, чтобы его уважали ? Как заслужить уважение ? Композиция «У моря»
Позитивное высказывание (цитата)
Достойного человека всякий уважает.
казахская пословица
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл пословицы ?
-Что отличает достойного человека от недостойного ?
- Приведи пример из жизни .
Давайте хором проговорим пословицу. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте рассказ на стр 74.
Беседа по вопросам:
- Чем новенький завоевал авторитет?
- Почему назвал одноклассника трусом?
- Почему Володя отказался помогать Бабичу?
- Почему Лена не нашла общего языка с Володей ?
- Почему класс единогласно проголосовал?
- резюме чтение на стр 66- 68 учащимися "Мнение разных людей о дружбе"
-Какое из мнений совпадает с твоим?
Творческая работа : "Самый уважаемый человек в классе" напиши на листке , кого в классе ты особенно уважаешь 3-4 человека
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу? Приятно ли быть самым уважаемым человеком? Игра "Аллея славы" 6. Групповое пение:
Песня “Всё зависит от нас самих.”
7. Домашнее задание. чтение рассказа А.Алексина " Однажды папа .." на стр 76-77
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вас всегда уважают люди. Спокойная музыка
План урока самопознания № 14
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Истоки уважения Ценность: праведное поведение Качества: уважение, взаимоотношение, ответственность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: расширить и углубить представления учащихся об истоках уважения через ценность праведного поведения;
Задачи:
раскрытие бережного уважения к окружающим: к себе, другим;
развитие бережного взаимоотношения к окружающим людям;
воспитание чувства ответственности к себе, к другим людям через проявления доброго к людям, любви к себе. Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой « Море»
Что вы почувствовали, слушая эти слова?
-
Проверка домашнего задания. чтение рассказа А.Алексина " Однажды папа .." на стр 76-77

Вопрос:
- О чём вы прочитали ?
- Какое название можно придумать к тексту ? Что говорит о том, что папу все уважали, почему? Как он его заслужил?
- Что должен сделать человек, чтобы его уважали ? Как заслужить уважение ? Композиция «У моря»
Позитивное высказывание (цитата)
Достоинство каждого человека зависит только от того, как он показывает себя в своих поступках. Вовенарг

Вопросы:
- Как вы понимаете смысл цитаты ?
-Что отличает достойного человека от недостойного ?
- Приведи пример из жизни .
Давайте хором проговорим пословицу. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте притчу "Совет учителя"
Беседа по вопросам:
- К кому , по-мнению мудреца , нужно проявлять уважение?
- Почему все достойны уважения?
- Почему уважение трудно завоевать?
- Как ты понимаешь смысл пословицы "Береги платье снову, а честь - смолоду"?
- Всегда ли вы любите человека, которого уважаете? Почему?
- Есть ли разница между любовью и уважением?

- резюме чтение на стр 79
Творческая работа : задание: напиши письмо самому себе стр 81
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу?
- Приятно ли быть уважаемым человеком? 6. Групповое пение:
Песня “Всё зависит от нас самих.”
7. Домашнее задание. чтение рассказа "Кочёвка"на стр 85- 86
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Пусть в жизни вас всегда уважают люди. Спокойная музыка

План урока самопознания № 15
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Дорога к Родине Ценность: праведное поведение Качества: патриотизм , ответственность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: Расширить и углубить представления учащихся о родине, любви к Родине, к родной стороне через ценность праведное поведение;
;
Задачи:
- углубление знаний о великой силе любви к Родине, родной Земле;
- развитие умения выражать свою любовь к Родине, служить ей;
- воспитание патриотических чувств, ответственности за свою Родину Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
Что вы почувствовали, слушая эти слова?
-
Проверка домашнего задания.
чтение рассказа "Кочёвка"на стр 85- 86
Вопрос:
- Почему отец сказал сыну : "И эта скала , и эта речка - всё твоё " ?
- Можете ли вы своё село назвать своим ? Какое значение имеет Родина для каждого человека ? Что такое патриотизм?
Родина- это не просто место, где родился человек. Родина дает человеку силы, особое мироощущение, становится опорой на протяжении всей жизни. У каждого человека в душе живет чувство Родины, которое укрепляет духовные силы и помогает справиться с невзгодами. Композиция «Хрустальная грусть»
Позитивное высказывание (цитата)
слова философа Сенеки: «Любят Родину не за то, что она велика, а за то, что она своя».

Вопросы:
- Как вы понимаете смысл цитаты ?
-За что любят Родину ?
- Приведи пример из жизни .
Давайте хором проговорим пословицу. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте легенду "Запах полыни" стр 83
Беседа по вопросам:
- Почему мужчина всё забыл?
- Что он завоевал на чужбине?
- Почему уважение трудно завоевать?
- Как он вспомнил о Родине?
- Всегда ли любят свою Родину? Почему?

- резюме чтение на стр 84
Творческая работа : Работа в группах
1. Чувство родины для нас…
2. Чтобы жизнь людей в моем городе стала лучше, мы бы предложили…
3. Если бы у нас появилась возможность встретиться с Президентом нашей страны, мы бы задали такие вопросы…
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу?
- Кого называют Гражданином? 6. Групповое пение:
Песня “То берёзка, то рябина.”
7. Домашнее задание. коллаж "Моя Родина"
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Хочу, чтобы выросли настоящими патриотами Казахстана. Спокойная музыка
План урока самопознания № 16
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Дорога к Родине Ценность: праведное поведение
Качества: патриотизм , ответственность
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель: Расширить и углубить представления учащихся о родине, любви к Родине, к родной стороне через ценность праведное поведение.
Задачи:
- углубление знаний о великой силе любви к Родине, родной Земле;
- развитие умения выражать свою любовь к Родине, служить ей;
- воспитание патриотических чувств, ответственности за свою Родину Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
- Что вы почувствовали, слушая эти слова?
Проверка домашнего задания.
коллаж "Моя Родина"
Вопрос:
-Что значит Родина для человека?
- Какие воспоминания о Родине могут быть у человека, когда он вдали от нее? -Какие чувства вызывают родные места, слово «Родина»? Родина- это не просто место, где родился человек. Родина дает человеку силы, особое мироощущение, становится опорой на протяжении всей жизни. У каждого человека в душе живет чувство Родины, которое укрепляет духовные силы и помогает справиться с невзгодами. Композиция «Хрустальная грусть»
Позитивное высказывание (цитата)
Казахская пословица гласит: « Все земли хороши, а своя лучше»

Вопросы:
- Как вы понимаете смысл пословицы ?
-За что любят Родину ?
- Приведи пример из жизни .
Давайте хором проговорим пословицу. Подарок от учителя
Сядьте поудобнее и послушайте Чингиз Айтматов. Из разговора с Мухтаром Шахановым стр 88
Беседа по вопросам:
- Что по мнению М. Шаханова , помогает человеку с достоинством идти по жизни?
- Как можно проявлять любовь к Родине, находясь вдали от нее?
- А что вы сейчас можете сделать для своей страны, для Родины?
В нашей стране под руководством Президента Н.А. Назарбаева проводится огромная работа с одаренными детьми: внедрены и развиваются Государственные программы «Дарын», «Дети Казахстана» Ежегодно свыше 3 тысяч талантливой молодежи получает возможность обучаться в лучших университетах за рубежом по Государственной программе « Болашак», проводятся музыкальные фестивали, смотры. Конкурсы, где могут участвовать все талантливые дети нашей страны. Участвуют и наши ребята учащийся 11 класса, мастер спорта Республики Казахстан по президентскому летнему и зимнему многоборью, победитель республиканского чемпионата, участник чемпионата мира по полиатлону в Турции, г. Анталия


Творческая работа : Работа в тетради на стр 49
-Продолжи письменно пословицы: Кто быстрее?
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу?
- Кого называют Гражданином? 6. Групповое пение:
Песня “То берёзка, то рябина.”
7. Домашнее задание. чтение на стр 100-101 "Озеро Дос"
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Хочу, чтобы выросли настоящими патриотами Казахстана. Спокойная музыка
План урока самопознания № 17
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Люблю я этот мир Ценность : любовь
Качество: чувство прекрасного , любовь к окружающему миру
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель:
Цeль: Углубить пpедставления учащихся о взаимоcвязи вну­трeннего мира человека с кросотой окpужaющего мира через ценность любовь.
Задaчи:
Раскрытие взаимосвязи окружающeго мира с чyвствами человека, его дуxoвным миром;
- Развитие умения нaходить прекрасное в окружающей дейст­вительнoсти;
- Воспитание чувства прекраcного, чувства любви ко вcему окpyжающему, бережного отношения к пpиpоде
Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
- Что вы почувствовали, слушая эти слова?
Проверка домашнего задания:
чтение на стр 100-101 "Озеро Дос"
Вопрос:
1. Каким вам представляется oкружающий мир?
2. Как вaш внутренний мир связан с окружающим миром? 3. Как проявляется любoвь человека к миру?
4. Способен ли человек познать мир? Каким обpазoм?
5. Для чeго необходимо познавать мир? - Какое значениe для миpа мальчика имeло oзeрo Дос?
• Пoчему озеро стало дрyгом мальчикy?
Озеро олицетвoряло собой мир мальчика, oснованный на любви к родной пpироде. Необходимо пoдвести учащихся к мысли, чтo общение с озерoм вылилось в большее, чем просто встрeчи с природой. Озеpо стaло для мальчика другом, которому доверяeшь и котoрый всeгда рядом
Внимательнoе отнoшение к окрyжaющему мирy, а имeннo: к приpоде, людям, предметам - помoгаeт чeловеку понять взаимосвязь предметoв и явлений, выявить, как много вoзмoжностей y человeка улучшить действительность самым прoстым способом - любовью ко вcемy сущему.

Композиция «Хрустальная грусть»
Позитивное высказывание (цитата)
Здесь мало увидеть, здесь нyжно всмoтреться,
Чтоб яснoй любовью нaполнилось сердце... Николай Зaболоцкий

Вопросы:
- Как вы понимаете смысл высказывания ?
-За что любят Родину ?
- Приведи пример из жизни .
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя Притча о любви стр 103
Беседа по вопросам:
1. Какая идея заложeна в притче?
2. Каким образoм чeловек может повлиять нa окружающий мир?
3 Почему так называется «Притча о любви»? В слове любовь фактически заложена идея пpитчи, хотя в сoдержании это слово не встречается ни pазу. Однако именно любовь пpодлеваeт жизнь цветка, стоящего в вазе. Чем больше любви, внимания, заботы, тем дольше cоxраняeтся его кросота. Значит, именно любовь лежит в основe взаимоотношeний человека с окpужающим миром, кoтoрый тем coвершеннее, чем более любим.
.
Творческая работа : - Чем жизнь приpоды пoхожа на жизнь человека и чем от неe oтличaeтся? Зaполните таблицу. на стр 54 в тетради
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу ? 6. Групповое пение:
Песня"Красотой полей и рек.”
7. Домашнее задание. чтение на стр 106-108 "Искусство видеть мир"
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Хочу, чтобы выросли любимыми и любящими людьми. Спокойная музыка
План урока самопознания № 18
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Люблю я этот мир Ценность : любовь
Качество: чувство прекрасного , любовь к окружающему миру
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель:
Цeль: Углубить пpедставления учащихся о взаимоcвязи вну­трeннего мира человека с кросотой окpужaющего мира через ценность любовь.
Задaчи:
Раскрытие взаимосвязи окружающeго мира с чyвствами человека, его дуxoвным миром;
- Развитие умения нaходить прекрасное в окружающей дейст­вительнoсти;
- Воспитание чувства прекраcного, чувства любви ко вcему окpyжающему, бережного отношения к пpиpоде
Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
- Что вы почувствовали, слушая эти слова?
Проверка домашнего задания:
чтение на стр 106-110 "Искусство видеть мир"
Вопрос:
1. Какое впечатление на автора произвела встреча с художником? Почему увидеть мир - это искусство?
2. Как вaш внутренний мир связан с окружающим миром? 3. Как проявляется любoвь человека к миру?
4. Способен ли человек познать мир? Каким обpазoм?
Внимательнoе отнoшение к окрyжaющему мирy, а имeннo: к приpоде, людям, предметам - помoгаeт чeловеку понять взаимосвязь предметoв и явлений, выявить, как много вoзмoжностей y человeка улучшить действительность самым прoстым способом - любовью ко вcемy сущему.

Композиция «Хрустальная грусть»
Позитивное высказывание (цитата)
Отдай миру лучшее, что есть в тебе - и к тебе вернётся лучшее, что есть в мире. мудрость

Вопросы:
- Как вы понимаете смысл высказывания ?
- Что такое закон бумеранга?
- Приведи пример из жизни .
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя Притчи "Небо и озеро" стр 110 и "Взглянуть на небо " стр 111
Беседа по вопросам:
1. Какая идея заложeна в притчах?
2. Каким образoм чeловек может повлиять нa окружающий мир?
3 Почему люди редко смотрят на небо?

Творческая работа : - Проведи примеры из жизни, проиллюстрировавшие мудрость притч
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу ? 6. Групповое пение:
Песня"Красотой полей и рек.”
7. Домашнее задание. чтение на стр 116-117 "Познание мира"
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Хочу, чтобы выросли любимыми и любящими людьми. Спокойная музыка
План урока самопознания № 19
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Смотрю на мир , как на чудо Ценность : истина
Качество: чувство прекрасного , любовь к окружающему миру
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель:
Цeль: Углубить пpедставления учащихся о мире, как о чуде через ценность истина.
Задaчи:
Раскрытие значения для человека
- Развитие умения нaходить прекрасное в окружающей дейст­вительнoсти;
- Воспитание чувства прекраcного, чувства любви ко вcему окpyжающему, бережного отношения к пpиpоде
Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
- Что вы почувствовали, слушая эти слова?
Проверка домашнего задания:
чтение на стр 116-117 "Познание мира"
Вопрос:
1. Какое можно познать мир ? Почему мир можно воспринимать как чудо?
2. О каких открытиях говорит автор? 3. Что чудесного есть для вас в окружающем мире ?
4Какие истины о мире уже открыты? Каким обpазoм?
Внимательнoе отнoшение к окрyжaющему мирy, а имeннo: к приpоде, людям, предметам - помoгаeт чeловеку понять взаимосвязь предметoв и явлений, выявить, как много вoзмoжностей y человeка улучшить действительность самым прoстым способом - любовью ко вcемy сущему.

Композиция «Хрустальная грусть»
Позитивное высказывание (цитата)
Если Миру нет предела, то нет предела и Познанию. Валерий Суслов публицист

Вопросы:
- Как вы понимаете смысл высказывания ?
- Что такое чудо познания?
- Приведи пример из жизни .
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя В. Суслов "Мир познаём" стр 110 и "Взглянуть на небо " стр 114
Беседа по вопросам:
1. Как можно познать мир ?
2.В ЧЁМ ГЛАВНОЕ ЧУДО ПОЗНАНИЯ?
3 Почему людям необходимо познавать мир?

Творческая работа : Эссе "Я люблю этот мир, потому что он чудо"
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу ? 6. Групповое пение:
Песня" Земля в иллюминаторе.”
7. Домашнее задание. чтение на стр 120-121 "С высоты птичьего полёта"
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Хочу, чтобы мир всегда был для вас чудом. Спокойная музыка
План урока самопознания № 20
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Смотрю на мир , как на чудо Ценность : истина
Качество: чувство прекрасного , любовь к окружающему миру
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель:
Цeль: Углубить пpедставления учащихся о мире, как о чуде через ценность истина.
Задaчи:
Раскрытие значения для человека
- Развитие умения нaходить прекрасное в окружающей дейст­вительнoсти;
- Воспитание чувства прекраcного, чувства любви ко вcему окpyжающему, бережного отношения к пpиpоде
Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
- Что вы почувствовали, слушая эти слова?
Проверка домашнего задания:
чтение на стр 120-121 "С высоты птичьего полёта"
Вопрос:
1. Какое можно познать мир ? Почему мир можно воспринимать как чудо?
2. О каких открытиях рассказывает автор? 3. Что чудесного он открыл с высоты птичьего полёта ?
4 Что его подвигло открыть фотовыставку ?
Резюме на стр 118

Композиция «Хрустальная грусть»
Позитивное высказывание (цитата)
Жизнь познаётся из книг и произведений искусства, быть может, ещё в большей мере, чем из самой жизни. Т.Драйзер

Вопросы:
- Как вы понимаете смысл высказывания ?
- Что такое чудо познания?
- Приведи пример из жизни .
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя Видео "Как распускаются цветы"
Беседа по вопросам:
1. Можно считать цветы чудом природы, Почему? Видит ли человек , как распускаются цветы ?
2.Что стало для вас особенно удивительным?
3 Почему людям необходимо познавать мир каждый день ?

Творческая работа : нарисуй иллюстрацию "Чудо мира"
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу ? 6. Групповое пение:
Песня" Земля в иллюминаторе.”
7. Домашнее задание. чтение на стр 125-127 "Представь.."
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Хочу, чтобы мир всегда был для вас чудом. Спокойная музыка
План урока самопознания № 21
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Радость созидательного труда Ценность : праведное поведение
Качество: трудолюбие , уважение к труду других людей
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель:
Цeль: расширить пpедставления учащихся о значимости труда в жизни человека через постижение ценности праведное поведение.
Задaчи:
- Раскрытие значения трудолюбивый человек
- Развитие стремления к полезно-общественной деятельности;
- Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к труду других людей
Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
- Что вы почувствовали, слушая эти слова?
Проверка домашнего задания:
чтение на стр 125-127 "Представь.."
Вопрос:
1. Какие советы даёт автор ? Почему нельзя заниматься только одним делом ?
2. Какие роли мы играем в жизни ? 3. Почему "человек существо необъятное" ?
4 О каких трудолюбивых людях рассказал автор ? Что особенно поразило тебя? Как понимаете выражение :"Талантливый человек талантлив во всём" ?
Резюме на стр 125

Композиция «Хрустальная грусть»
Позитивное высказывание (цитата)
Дерево суди по плодам, а человека - по делам русская пословица

Вопросы:
- Как вы понимаете смысл пословицы?
- Что для человека - труд ? Что значит "работать с душой"?
- Приведи пример из жизни .
Давайте хором проговорим пословицу. Подарок от учителя на стр 128 "история художника"
Беседа по вопросам:
1Почему жаловался служащий ? Какой совет он даёт своему ученику?
2.Что значит этот совет значит для вас ?
3 Почему людям необходимо найти любимую работу, увлечение ?

Творческая работа : по группам "Доброе дело"
1 для села 2 для школы 3 для престарелых одиноких односельчан
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу ? 6. Групповое пение:
Песня" О профессиях.”
7. Домашнее задание. чтение на стр 129-130 "Учение с увлечением"
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Хочу, чтобы вы нашли в жизни своё любимое дело. Спокойная музыка
План урока самопознания № 22
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Радость созидательного труда Ценность : праведное поведение
Качество: трудолюбие , уважение к труду других людей
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8

Цель:
Цeль: расширить пpедставления учащихся о значимости труда в жизни человека через постижение ценности праведное поведение.
Задaчи:
- Раскрытие значения трудолюбивый человек
- Развитие стремления к полезно-общественной деятельности;
- Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к труду других людей
Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
- Что вы почувствовали, слушая эти слова?
Проверка домашнего задания:
чтение на стр 129-130 "Учение с увлечением"
Вопрос:
1. Как вы лумаете, есть ли разница между "интересное дело делать " и "делать всё с интересом "? Учиться в школе долг или обязанность ?
2. Что интересного вам в учёбе ? 3. Почему иногда учение даётся очень трудно ?
4 Какие советы даёт автор ?
Резюме на стр 133

Композиция «Хрустальная грусть»
Позитивное высказывание (цитата)
Труд, сделанный с душой , - и себе , и людям в радость. казахская народная мудрость

Вопросы:
- Как вы понимаете смысл пословицы?
- Что для человека значит труд ? Что значит "работать с душой"?
- Приведи пример из жизни .
Давайте хором проговорим пословицу. Подарок от учителя на стр 123 "Помощь"
Беседа по вопросам:
1Почему деду на сенокосе было хорошо? Какими чертами характера обладал дед ?
2.Что испытал Аргын в степи?
3 Расскажи о вашей радости от труда. Где человек учится трудиться?

Творческая работа : нарисуй иллюстрацию к рассказу
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу ? 6. Групповое пение:
Песня" О профессиях.”
7. Домашнее задание. чтение на стр 136 "Самое большое"
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Хочу, чтобы вы нашли в жизни своё любимое дело. Спокойная музыка
План урока самопознания № 23
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Волшебная сила добра Ценность: любовь
Качества: дружба, прощение, милосердие, сострадание, забота, искренность.
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8


Цель: расширить представления учащихся о значимости добра и его созидательной силы.
Задачи:
- раскрытие сущности взаимосвязи добра и любви;
-развитие умения творить добро, отличать истинное добро от ложного;
- воспитание чувства сопереживания, бескорыстия, внимательного отношения к людям.
Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
- Что вы почувствовали, слушая эти слова?
Проверка домашнего задания:
чтение на стр 136-137 "Самое большое"
Вопрос:
1 - Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке? Конечно о Доброте.
- Как бы вы определили понятие «Доброта»? Где можно встретиться с добротой в обычной жизни?
- Что значит стремиться к доброте?
- Можно ли рассматривать доброту как одну из важнейших ценностей человека?
- Доброта крепко связана с красотой и любовью. С добротой неразделимы человек и природа, а значит, и весь мир.
Резюме на стр 140

Композиция «Хрустальная грусть»
Позитивное высказывание (цитата)
Тот, кто делает добро другому, делает больше всего добра самому себе –
не в том смысле, что ему будет за это награда, а потому что
сознание сделанного добра дает уже большую радость.
Сенека
Слова известного философа Сенеки говорят о том, что доброту человек открывает для себя через сердце. Самое главное видеть доброту в себе и дарить её окружающим. Без всяких условий. Даже в повседневных вещах, событиях. Тогда вы смело можете сказать, что вы добрый человек. Ведь доброта – это прежде всего любовь к окружающему миру, к себе. Добрый человек всегда прекрасен. Он как бы светится изнутри. С ним всегда хочется общаться. Главная волшебная сила добра заключается в праведности мыслей и дел, которые развивают в человеке высокий вкус счастья.
Счастье и благополучие в жизни каждого человека во многом зависят от его способности созидать добрые мысли и дела. Доброе начало каждого человека безмерно и не имеет возраста, поэтому добрый поступок любого человека - всегда пример для окружающих.
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл цитаты?
- Что для человека значит доброта? Что значит "добрая душа"?
- Приведи пример из жизни .
Давайте хором проговорим пословицу. Подарок от учителя Притча «В больнице»
В больнице в одной палате лежали два тяжело больных человека. Один лежал у окна, а кровать другого располагалась у двери
— Что там видно в окне? — как-то спросил тот, что лежал у двери.
— О! — оживился первый. — Я вижу небо, облака, напоминающие зверушек, озеро и лес вдалеке…
Каждый день, лежащий у окна рассказывал своему соседу о том, что происходит за окном.
Он видел лодку, рыбаков с огромным уловом, детей, играющих на берегу, влюбленную парочку, держащуюся за руки и не сводящую друг с друга сияющих глаз.
В то время как он наблюдал все эти удивительные события за окном, его соседа мучила глухая злоба. «Это несправедливо, — думал он. — За какие такие заслуги его уложили у окна, а не меня, и я могу лицезреть только дверь с облупившейся краской, в то время как он любуется видом из окна?»
Однажды, лежащий у окна, сильно закашлялся и стал задыхаться. Он пытался дотянуться до кнопки вызова медсестры, но у него не было сил, потому что он содрогался от кашля.
Сосед наблюдал за происходящим. Ему ничего не стоило нажать на свою кнопку, но он этого не сделал. Через некоторое время первый затих и вытянулся на своей постели.
Когда его унесли, сосед попросил медсестру, чтобы его переложили к окну. Медсестра выполнила просьбу больного, перестелила его постель, помогла ему перелечь на противоположную кровать и, убедившись, что больному удобно, направилась к двери.
Вдруг её остановил удивлённый возглас больного:
— Как же так! Это окно выходит на глухую серую стену! Но тот, кто умер, рассказывал мне, что видел лес, озеро, облака, людей… Как же он мог всё это видеть из этого окна?
Медсестра печально улыбнулась:
— Он вообще не мог ничего видеть; ваш покойный сосед был слепым.
— Но зачем же он?… Зачем же он рассказывала мне всё это?
— Он, видимо, просто хотел вас немного приободрить…»

Вопросы:
- Что видел в окно больной, который лежал у окна?
- Почему больной, что лежал у дверей палаты не нажал кнопку экстренной помощи?
- Что произошло с больным человеком, который лежал у окна больничной палаты?
- Что произошло дальше с больным который лежал у дверей?
- Зачем больной человек, который лежал у окна палаты, рассказывал, что видит море, лодку, рыбаков, детей ,небо, облака, лес в дали?
- Что же на самом деле было за окном?
-Как вы думаете, что почувствовал человек, который лежал у дверей палаты?
- Что вы поняли для себя?
Как часто в жизни мы бываем похожими на такого вот соседа по палате, который абсолютно равнодушен ко всему происходящему и думает только о себе? А если бы каждый человек на всем земном круглом шарике начал бы замечать какие-то мелочи (а из мелочей складывается жизнь), которые могут так или иначе повлиять на других людей, улучшить им настроение, насколько бы стало больше добрых, отзывчивых людей! Ведь ничего не стоит сказать человеку доброе слово, комплимент, подарить свою улыбку! Давай попробуем начать в своей жизни делать каждый день по одному доброму делу. И не важно, какое это будет дело, пусть даже какая-то мелочь, - например, помочь пожилому человеку перейти дорогу, да что угодно, было бы только твое желание! Представляете, насколько изменится тогда мир?! Стремясь сделать мир лучше, ты возвысишь собственную жизнь.
4.Творческая работа. «Планета доброты».
Учащиеся уже в начале урока разбились на группы.
Звучит медленная классическая мелодия.
Учащимся необходимо представить планету, на которой живут добрые и отзывчивые люди.
– Выразите цветом ваше представление об этой планете. Придумайте название вашей планеты.
Что надо делать, чтобы каждый уголок нашей планеты Земля, каждый город, село, улица, дом были наполнены добротой? (Ответы учащихся).
Беседа по вопросам:


Творческая работа : Мы сыграем в игру «Кто самый добрый». Часто в жизни случаются ситуации, когда людям, и не только людям, то есть всему вокруг: и животным, и растениям необходимы наши доброта и отзывчивость. Давайте представим себе, что наступил такой момент. Сейчас я буду зачитывать вам различные ситуации, а вы должны будете предложить свои варианты решения. Как вы поступите, если:
- «Вы услышали плач ребенка во дворе…»
- «Ваш друг получил плохую отметку…»
- «Ваша мама пришла с работы очень усталая…»
- «Вашего товарища обидели…»
- «Вы увидели собачку с раненной лапой…»
- «Вы видите мальчика с рогаткой…»
- «Дети из соседнего двора залезли на черешню, и безжалостно ломают ветки, срывая ягоды…»
Молодцы, ребята. Каждый из вас очень добр. Самое главное не быть добрым только на словах, а совершать как можно больше хороших поступков.
Вопросы:
- Какое чувство у вас было, когда вы выполняли творческую работу ? 6. Групповое пение:
Песня" Твори добро.”
7. Домашнее задание. чтение на стр 140"Вы моего кота видели"
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Хочу, чтобы вы всю жизнь творили добро . Спокойная музыка
План урока самопознания № 24
Школа: КГУ «Асановская средняя школа»;
Тема: Волшебная сила добра Ценность: любовь
Качества: дружба, прощение, милосердие, сострадание, забота, искренность.
Педагог: Харитонова М.А. Класс: 8


Цель: расширить представления учащихся о значимости добра и его созидательной силы.
Задачи:
- раскрытие сущности взаимосвязи добра и любви;
-развитие умения творить добро, отличать истинное добро от ложного;
- воспитание чувства сопереживания, бескорыстия, внимательного отношения к людям.
Ресурсы: (материалы, источники)
Ход урока:
Организационный момент.
Позитивный настрой «Свет»
- Что вы почувствовали, слушая эти слова?
Проверка домашнего задания:
чтение на стр 140"Вы моего кота видели"
Вопросы:
- Какими внешне были палачи котёнка и Володя?
- Какой выход он нашёл, чтобы спасти котёнка?
-Можно ли утверждать, что добро обладает волшебной силой? Почему?
- Как и в чем проявляется волшебная сила добра?
- Приходилось ли вам сталкиваться с настоящим, активным проявлением добра? Расскажите об этом.
- Перечислите явления повседневной жизни, которые ассоциируются у вас с понятием «добро».
- Делаете ли вы добро? В чем это проявилось?

Резюме на стр 140

Композиция «Хрустальная грусть»
Позитивное высказывание (цитата)
Счастье и бдагополучие в жизни каждого человека во многом зависит от его способности созидать добрые мысли и дела. М.Монтень
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл цитаты?
1.Согласны ли с мнением автора о том, что самая большая цель жизни связана с творением добра?
2.Как вы думаете, где истоки добра?
3.На ваш взгляд, в чем суть творения добра?
Давайте хором проговорим цитату. Подарок от учителя
Я хочу подарить вам историю одного такого человека, с солнцем внутри.Десятилетний мальчик Кевин Келли каждый день ходил от дома к дому, от двери к двери, предлагая различные товары, чтобы как-то оплатить свое обучение.
Сегодня он уже обошел несколько улиц, устал и сильно промок. К тому же, ужасно хотелось есть.Но домой идти он не мог.Из-за плохой погоды люди не хотели ничего покупать и почти сразу закрывали перед ним дверь, не желая стоять на холодном пороге. Поэтому он почти ничего не продал в этот день.
Кевин решил обойти еще несколько последних на этой улице домов. Он старался не думать о голоде, но это у него не очень получалось. «А если я постучу в какой-нибудь дом и порошу поесть»?-подумал он. Ничего другого Кевину по видимому не оставалось – его силы были уже на исходе. Он долго не мог отважиться сделать это – ему было стыдно просить, ведь он привык зарабатывать себе на жизнь сам. Наконец он решился, быстро подошел к одному из ближайших домов и постучал в дверь. Через несколько секунд дверь открылась, и на пороге появилась красивая молодая декушка. От неожиданности Кевин сильно смутился и покраснел. Ему было стыдно говорить о своей просьбе такой девушке, как эта. После неловкого молчания Кевин произнес: У вас не найдется стакана воды для меня?
Конечно,- ответила девушка и скрылась за большой дубовой дверью. Через минуту она появилась на пороге с большим стаканом теплого молока. Кевин пил его медленно, наслаждаясь каждым глотком. Он старался не показывать свой голод. Когда стакан стал пустым, он постарался сделать достойный вид и спросил:
Сколько я вам должен?
Ничего не должны, – ответила девушка, – мама научила нас не брать денег за доброту.
Тогда я благодарен вам от всего моего сердца, сказал ей Кевин на прощание.
Когда Кевин покинул дом, он почувствовал себя намного лучше. Он шел по улице, уже не замечая ни сильного дождя, ни огромных серых луж, и благодарил любящего Господа, так чудесно ответившего на его нужду. В тот день Кевин еще долго молился за ту девушку и за ее доброе сердце…
Прошли годы. Девушка, а теперь уже молодая женщина, серьезно заболела. Местные врачи не могли ни поставить ей диагноз, ни тем более, назначить какое-то лечение. Её состояние было критическим. Отчаявшись что-либо сделать, они отправили ее в большой город и связались со специалистами, чтобы те изучили ее редкую болезнь.
Доктор Кевин Келли был в числе приглашенных врачей, которые собрались со всего города на этот консилиум. Когда он услышал, из какого города привезли больную, странный свет наполнил его глаза. Освободившись от своих дел как можно скорее, он пошел в палату. В которй лежала молодая женщина. Он узнал ее сразу. Вернувшись в свой кабинет, он решил сделать все, чтобы спасти ее жизнь. Так началась эта битва. Продолжавшаяся дни и ночи. Доктор Келли практически не бывал дома, проводя все свое время в клинике. Были такие моменты, когда казалось, битва была проигранна, но доктор Келли не сдавался. Новешие исследования и новейшие препараты, привезенные из других клиник и исследовательских институтов, а также каждодневная молитва доктора за свою пациентку сделали свое дело. Смерть была побеждена.
Диагноз «неизлечимо больна» был заменен на «полностью здорова». Молодая женщина выздоровела и была готова к выписке. Настроение у доктора было прекрасным. Победа над болезнью этой молодой женщины была уже не первой его победой, но именно она доставила ему больше радости, чем все предыдущие. Доктор Келли чувствовал себя настоящим победителем. Казалось, не было человека, который бы любил свою работу больше, чем он. Доктор Кевин Келли поднял трубку телефона и набрал номер своего менеджера.
Мистер Браун, я прошу принести мне на подпись счет моей пациентки из четвертой палаты. Она сегодня выписывается. Через пару минут в кабинет принесли счет – доктор Келли посмотрел на него и написал что-то на его уголке, потом подписался и велел отправить счет в палату.
Она заметно нервничала, когда ей вручили запечатанный конверт. Было понятно, что ее страховка уже давно закончилась, а сумму, которую она должна будет этой клинике, ей придется выплачивать половину ее жизни. Молодая женщина долго сидела глядя на конверт и не решалась его открыть. Наконец, собрав все свое мужество, она распечатала его. Увидев ту сумму, которая была указана в счете, молодая женщина заплакала. Эта сумма была намного больше той, которую она ожидала увидеть.Слезы застилали ее глаза настолько, чтоона даже не могла прочитать имени лечившего ее доктора. Кое-как взяв себя в руки, и немного успокоившись, молдая женщина еще раз взглянула на счет. Только сейчас она увидела какую-то надпись наискосок, на уголке счета. Она вытерла слезы и прочитала: «Полностью оплачено стаканом молока. Одна девушка научила меня не брать денег за доброту». Слезы градом хлынули из ее глаз. Но это уже были слезы счастья. Она вспомнила промокшего мальчика, стоявшего на пороге ее дома. Подняв глаза к небу, она еще долго благодарила любящего Господа, сверхъестественным образом ответившего не ее нужду и молилась за своего доктора и за его доброе сердце. Она славила всемогущего бога за то, что его великая любовь так сильно распространяется через человеческие руки и человеческие сердца. Это был самый счастливый день в ее жизни!
Вопросы для обсуждения:
-Что помогло выжить мальчику? Что помогло выжить девушке?
-Как бы вы поступили, если к вам постучались в дом с такой просьбой?
-Как вы думаете, с каким чувством помог врач своей пациентке? Ответы детей.
Истинный смысл жизни каждого человека является помощь и добро для других.
Источник добра находится внутри нас. Хорошие мысли любовь в сердце порождают добро. Доброжелательное отношение к окружению, действия, свободные от предрассудков, честность и порядочность в поступках не только создают атмосферу добра, но и увеличивают пространство добрых дел вокруг человека.




Творческая работа :
Тест «Добры ли вы?»
1. У вас появились деньги. Могли бы вы истратить все, что у вас есть, на подарки друзьям?
2. Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах, которые вас мало интересуют. Дадите ли вы ему это понять?
3. Если ваш партнер плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы ему иногда поддаваться, чтобы сделать приятное?
4. Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение?
5. Любите ли вы злые шуточки?
6. Вы злопамятны?
7. Сможете ли вы терпеливо выслушать даже то, что вас совершенно не интересует?
8. Умеете ли вы на практике применять свои способности?
9. Бросаете ли вы игру, если начинаете проигрывать?
10. Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?
11. Вы охотно выполняете просьбы?
12. Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?
А теперь вы можете засчитать себе одно очко за ответ «да» на вопросы 1, 3, 4, 7, 11 и за ответ «нет» на вопросы 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.
Вы набрали больше 8 очков.
Вы любезны, нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми — всем не угодишь, да и на пользу вам это не пойдет.
Вы набрали от 4 до 8 очков.
Ну что же, ваша доброта — вопрос случая. Добры вы далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на все, но общение с вами более чем неприятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровными со всеми, что­бы люди не обижались.
Вы набрали меньше 4 очков.
Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто му­кой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелатель­нее, и у вас будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения.
6Групповое пение:
Песня" Твори добро.”
7. Домашнее задание. каждому из вас заполнить чашу мудрости мудрыми словами, цитатами, высказываниями.
8.Заключительная минута урока:
Закройте глаза. Сядьте поудобнее. Мысленно вспомните, о чем мы сегодня с вами говорили. Хочу, чтобы вы всю жизнь творили добро . Спокойная музыка
План урока самопознания

Тема: Из чаши мудрости испей…№ 25
Ценность: истина
Качества: поиск знаний, единство мысли, слова и дела
Класс 8
Цель: углубить представление учащихся о понятии «мудрость народа» через постижение общечеловеческой ценности Истина.
Задачи
Расширить знания учащихся о народной мудрости, о значении ее для человека;
развить умения понимать народную мудрость, следовать ей и быть честным перед самим собой и другими;
3 способствовать раскрытию общечеловеческих ценностей, а именно: поиск знаний,, единство мысли, слова и дела
Ресурсы:(материалы, источники)
Ход урока:
1. Организационный момент. Позитивный настрой
«Свет» - Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно
Поделитесь своими ощущениями.
Что вы почувствовали?
2.Проверка д/з. Чаша мудрости. Предлагаю каждому из вас заполнить чашу мудрости мудрыми словами, цитатами, высказываниями.
( выношу чашу, дети читают мудрые высказывания, объясняют их смыл, заполняют чашу, дать каждому ребенку подержать чашу)
Анализ хода урока
3.Позитивное высказывание (цитата)
(Лев Толстой) «Тремя путями мы познаём мудрость: размышлением, подражанием, опытом»
1. Как вы понимаете эти слова?
2. Что представляет собой каждый путь?
3. Какой путь вы выбираете для себя?
4.Рассказывание истории
Подарок от учителя
Притча «Глоток воздуха»
Один человек непрестанно надоедал учителю вопросом:
-Отче, как мне достичь мудрости?
В конце концов, учитель не выдержал и сказал ему: «Одевайся, я покажу тебе единственный прямой путь к мудрости». Он привел его к реке, они зашли в воду довольно глубоко, и тут учитель вдруг окунул его в воду с головой. Как человек ни сопротивлялся, он не мог поднять голову и вдохнуть воздуха. Наконец учитель ослабил хватку; и, когда человек поднял, наконец, голову и отдышался, учитель спросил:
-Скажи, чего ты хотел больше всего, когда был под водой?
-Только воздуха!
-А если бы тебе в этот момент предложили все земные богатства, удовольствия и власть над всем миром?
-Зачем мне всё это, когда я хотел только воздуха?
-Ну, так запомни, что когда ты будешь хотеть мудрости с той же страстью, как только что хотел дышать, ты непременно обретешь её.
Чего хотел достичь ученик?
Что помогло ученику обрести мудрость?
3. Можно ли сразу познать мудрость?
4. В чем различие между знанием и мудростью?
5.Что означает выражение «не хватает мудрости»?
6.Можно ли воспитать в себе мудрость? Как?
5.Творческая работа (работа по группам)
1. Почему размышление- самый благородный путь познания мудрости?
2. Объясните, почему подражание - самый легкий путь познания мудрости?
3. Докажите, что опытный – самый тяжелый путь?
4. Объясните смысл всего высказывания.
Что такое мудрость?
6. Групповое пение. «Что такое доброта»
7. Домашнее задание. Выполните задание 5 в тетради, на стр. 79. Попросите родителей с точки зрения их мудрости и жизненного опыта ответить на след. вопросы: 1) Если бы вам пришлось снова стать тем ребенком, каким вы были, каких бы знаний, какого опыта вы пожелали бы себе? 2) Какой опыт, какие знания вы бы хотели передать своему ребенку? Чтение текста «Стоит ли подталкивать поток?»
8.Заключительная минута урока.   Закройте глаза и вспомните, что вы узнали нового сегодня на уроке, пропустите эти знания через сердце, пусть ваша чаша наполнится новыми знаниями.
 
План урока самопознания

Тема: Из чаши мудрости испей…№ 26
Ценность: истина
Качества: поиск знаний, единство мысли, слова и дела
Класс 8
Цель: углубить представление учащихся о понятии «мудрость народа» через постижение общечеловеческой ценности Истина.
Задачи
Расширить знания учащихся о народной мудрости, о значении ее для человека;
развить умения понимать народную мудрость, следовать ей и быть честным перед самим собой и другими;
3 способствовать раскрытию общечеловеческих ценностей, а именно: поиск знаний, ,единство мысли, слова и дела
Ресурсы:(материалы, источники)
Ход урока:
1. Организационный момент. Позитивный настрой
«Свет» - Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно
Поделитесь своими ощущениями.
Что вы почувствовали?
2.Проверка д/з. Выполните задание 5 в тетради, на стр. 79. Попросите родителей с точки зрения их мудрости и жизненного опыта ответить на след. вопросы: 1) Если бы вам пришлось снова стать тем ребенком, каким вы были, каких бы знаний, какого опыта вы пожелали бы себе? 2) Какой опыт, какие знания вы бы хотели передать своему ребенку?

Анализ хода урока
3.Позитивное высказывание (цитата)
«Кто мудр, тот и добр. Сократ
1. Как вы понимаете эти слова?
2. Что несёт людям доброта ?
3. Какой путь вы выбираете для себя?
4.Рассказывание истории
Подарок от учителя
Притча «В городе Балха»

Вопросы:
Чего хотел достичь Квари Мухтар ?
В чём заключается мудрость Хакима?
3. Можно ли сразу познать мудрость?
4. В чем различие между знанием и мудростью?
5.Что означает выражение «не стоит метать бисера перед свиньями»?
6.Можно ли воспитать в себе мудрость? Как?
5.Творческая работа :
чтение текста М.Шаханова "В старину у казахов.." , дополни эти запреты современными
Вопросы:
- Почему старинные табу актуальны и в наши дни?
- Чему тебя учат родители. бабушки и дедушки?
- Что заключено в этих запретах?
резюме на стр 150

6. Групповое пение. "Что такое доброта»
7. Домашнее задание. читать на стр 157 "О времени"
8.Заключительная минута урока.   Закройте глаза и вспомните, что вы узнали нового сегодня на уроке, пропустите эти знания через сердце, пусть ваша чаша наполнится новыми знаниями.
 
План урока самопознания

Тема: Дорожить временем № 27 Ценность: праведное поведение
Качества: правильно использовать время , служение людям
Класс 8
Цель: углубить представление учащихся о понятии «ценить время» через постижение общечеловеческой ценности праведное поведение.
Задачи
Расширить знания учащихся о значении для человека времени ;
развить умения планировать свой день
способствовать раскрытию общечеловеческих ценностей, а именно: правильно использовать своё время, служить людям
Ресурсы:(материалы, источники)
Ход урока:
1. Организационный момент. Позитивный настрой
«Свет» - Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно
Поделитесь своими ощущениями.
Что вы почувствовали?
2.Проверка д/з.
читать на стр 157 "О времени"
Вопросы:
- Что значит ценить время?
- Для чего нужно дорожить временем?
- Как понимаете выражение "время- деньги"?
-Как надо использовать время?
- Умеете ли вы дорожить временем?
резюме на стр 160
Анализ хода урока
3.Позитивное высказывание (цитата).
Из всех вещей время менее всего принадлежит нам, и более всего нам недостаёт его. Ж.Бюффон
1. Как вы понимаете эти слова?
2.Что происходит, когда человек не ценит время ?
3. Есть ли у вас режим дня ?
4.Рассказывание истории
Подарок от учителя
Притча «О часах »

Вопросы:
Что изменило жизнь людей в государстве?
Как подданные хотели увековечить память о правителе?
- Почему государство распалось?
- О каком значении времени говорится в притче?
5.Творческая работа :
напиши свой распорядок будничного дня
Вопросы:
- Почему важно соблюдать режим дня?
- Чему тебя учат родители, бабушки и дедушки?
- В чём заключено значение времени ?
резюме на стр 160
6. Групповое пение. «Есть только миг»
7. Домашнее задание. читать на стр 167 С. Шмаков "Если сложить" и выпиши главное в тетрадь
8.Заключительная минута урока.   Закройте глаза и вспомните, что вы узнали нового сегодня на уроке, цените каждую минуту своей жизни.
 

План урока самопознания

Тема: Дорожить временем № 28 Ценность: праведное поведение
Качества: правильно использовать время , служение людям
Класс 8
Цель: углубить представление учащихся о понятии «ценить время» через постижение общечеловеческой ценности праведное поведение.
Задачи
Расширить знания учащихся о значении для человека времени ;
развить умения планировать свой день
способствовать раскрытию общечеловеческих ценностей, а именно: правильно использовать своё время, служить людям
Ресурсы:(материалы, источники)
Ход урока:
1. Организационный момент. Позитивный настрой
«Свет» - Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно
Поделитесь своими ощущениями.
Что вы почувствовали?
2.Проверка д/з.
читать на стр 167 С. Шмаков "Если сложить" и выпиши главное в тетрадь
Вопросы:
- Что главное ты выделил из текста?
- Что самого опасного выделил автор ?Как назвал автор безделье?
- Чему ,по мнению автора, нужно учиться ?
-Как надо использовать время?
- Умеете ли вы дорожить временем?
резюме на стр 160
Анализ хода урока
3.Позитивное высказывание (цитата).
Делу - время, потехе - час.
русская пословица
1. Как вы понимаете эту пословицу ?
2.Что происходит, когда человек не ценит время ?
3. Что должно преобладать в жизни любого человека : развлечения или работа ? Почему ?
4.Рассказывание истории
Подарок от учителя
Текст о Д.Менделееве стр 168

Вопросы:
Чего не выносил Менделеев ?
Как отдыхал учёный ?
- Почему необходимо ценить время ?
чтение текста на стр 169
- Для чего нужно беречь время ?
информация о возможностях человеческого организма, которая поможет планировать свой день :
С 8 до 9 включается логическое мышление, это наиболее
подходящее время для любой деятельности, связанной -
одновременно - с запоминанием и аналитикой. 3. С 9 до 10 утра –
оптимальные часы для работы с информацией и статистикой. 4.
С 11 до 12 дня эффективность интеллектуальных функций
снижается, стало быть, можно переключить внимание на что-нибудь отвлеченное. Например, послушать музыку. 5. С 11 до
14.00 – самое подходящее время для обеда. На эти часы
приходится пик, как говорят на Востоке, «огня пищеварения»,
когда принятая еда переваривается и усваивается наилучшим
образом. 6. С 12.00 до 18.00 – идеальное время для активного
труда. Труд в более поздние часы вынуждает мозг работать на
износ. Первые признаки такого перенапряжения – сложности с
засыпанием. 7. С 21.00 до 23.00 происходит наиболее полный
отдых ума и нервной системы. 8. С 23.00 до 1 часа ночи, во сне,
идет активное восстановление тонкой энергии. В китайской
медицине ее именуют «ци», индийские йоги называют ее
«праной», современная наука величает нервной и мышечной
силой. 9. С 1 до 3 часов, во сне, человек восстанавливает
эмоциональную энергию
5.Творческая работа :
нарисуй портрет своего современника
Вопросы:
- Чем он отличается от людей другого поколения?
- Что нужно человку делать, чтобы идти в ногу со временем?
- В чём заключено значение времени ?
резюме на стр 171 стихотворение
6. Групповое пение. «Есть только миг»
7. Домашнее задание. читать на стр 171
К. Паустовский "Скрипучие половицы"
8.Заключительная минута урока.   Закройте глаза и вспомните, что вы узнали нового сегодня на уроке, цените каждую минуту своей жизни.
 

Тема: На крыльях творчества № 29 Ценность: Истина
Качества: поиск истины в самих себе, поиск знаний, самоанализ, вера в себя, позитивное мышление. Класс 8

Цель: расширить представления учащихся о творчестве, как особом состоянии души,
позволяющем воплотить мысли и чувства в неповторимом творении через ценность «Истина»
Задачи: -развитие стремления к поиску истины, знаний.
– развитие умения действовать самостоятельно и в сотрудничестве, развитие умения
анализировать свои поступки.
– содействие раскрытию творческих способностей, развитию веры в себя,
– формирование положительной мотивации к учению, к творчеству, создание эмоциональных условий для самоутверждения личности.
Ресурсы:(материалы, источники)
Ход урока:
1. Организационный момент Позитивный настрой: «Путешествие в подводное царство.»
- Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно
Поделитесь своими ощущениями.
Что вы почувствовали?
2.Проверка д/з. читать на стр 171
К. Паустовский "Скрипучие половицы

Вопросы:
- Что вдохновило Чайковского на создание нового произведения?
-Почему Чайковский использовал особое состояние души, похожие на чудо?
-В чем проявился результат творческой деятельности Чайковского?

-Можно ли отличить истинное творчество от суетливых попыток прославиться? Почему?
-Важно ли стремиться к известности, славе? Почему?
-Встречались ли вам люди, увлеченные творчеством? Расскажите о них. Анализ хода урока
3.Позитивное высказывание (цитата).
«Творчество является деятельностью, в которую человек вкладывает как бы частицу своей души; чем больше души он вкладывает, тем богаче становится сам. Процесс творчества характерен тем, что творец самой своей работой и её результатами производит огромное влияние на тех, кто находится рядом с ним... Творчество – это незримые ниточки, соединяющие сердца.»
Василий Сухомлинский
- В чём видит известный педагог особенности творческого процесса?
4.Рассказывание истории
Подарок от учителя

Рассказ учителя: Сказка о художнике
Жил-был художник. Он писал прекрасные пейзажи: леса, поля, горы, небеса, во всём он видел красоту, и все любили его картины. Художник часто уходил гулять, иногда он возвращался через час, иногда через три, но всегда его глаза светились, и он писал новый пейзаж. Порой это был крохотный цветок, порой — восходящее солнце. «Ах! Как красиво!», — говорили люди. Но однажды художника долго не было, и когда он вернулся, глаза его не сияли, и он ни чего не писал. Он забросил краски и кисти. Стал подолгу бродить по полям и лесам, возвращался мрачнее тучи, снова уходил, но в душе его не было покоя.
— Что ты ищешь? — спрашивали его люди.
— Я ищу красоту, — отвечал художник. — Я хочу нарисовать всю красоту мира сразу.
Люди качали головами и отходили. А художник всё искал и искал. Однажды ночью художник заблудился среди полей и так устал, что уснул прямо на траве. Во сне он увидел величественную женщину в зелёных одеждах. Сама Природа явилась к нему. Как поэма прозвучали в вышине её слова:
— Красота многогранна, она сияет в этом мире бесконечным множеством граней. Но знай, художник, что даже малый цветок отражает в себе красоту, как осколок зеркала может отразить в себе всё небо. Нужно только видеть.
Проснулся художник, увидел волшебную бесконечность ночи, усыпанную звездами, и пошел домой. Когда он вернулся, глаза его светились. Он написал множество чудесных уголков земли, которые встретились ему за время странствий. Люди смотрели и говорили: « Ах, как красиво!» И мир открывался им новыми гранями.
Вопросы:
— Что необходимо, чтобы увидеть красоту?
— Как вы понимаете выражение «Мир открылся новыми гранями?» (ответы учащихся)
— Цель творчества — раскрывать свои способности. Каждый человек талантлив. Занятие
любимым делом помогает человеку обрести веру в свои силы.

5.Творческая работа :
Творческая деятельность, групповая работа.(по2-3человека)


Пишите о добром!
-Коллаж должен быть ярким, весёлым и добрым!
-Создание рисованного коллажа.
Темы: Мир моими глазами - Дорогою добра- Учимся общению.
- Чудеса природы - Мой родной край. - Пожелания друзьям.- Мои открытия. -Моя семья.
Презентация работ.- (Своя тема)
Вопросы: - Зачем творчество людям?
6. Групповое пение. «Волшебник - недоучка»
7. Домашнее задание. прочитать стр174 "Рождение музыки»

8.Заключительная минута урока.   Закройте глаза и вспомните, что вы узнали нового сегодня на уроке, цените способности, данные вам, развивайте их.
 
Тема: На крыльях творчества № 30 Ценность: Истина
Качества: поиск истины в самих себе, поиск знаний, самоанализ, вера в себя, позитивное мышление. Класс 8

Цель: расширить представления учащихся о творчестве, как особом состоянии души,
позволяющем воплотить мысли и чувства в неповторимом творении через ценность «Истина»
Задачи: -развитие стремления к поиску истины, знаний.
– развитие умения действовать самостоятельно и в сотрудничестве, развитие умения
анализировать свои поступки.
– содействие раскрытию творческих способностей, развитию веры в себя,
– формирование положительной мотивации к учению, к творчеству, создание эмоциональных условий для самоутверждения личности.
Ресурсы:(материалы, источники)
Ход урока:
1. Организационный момент Позитивный настрой: «Путешествие в подводное царство.»
- Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно
Поделитесь своими ощущениями.
Что вы почувствовали?
2.Проверка д/з. прочитать стр174 "Рождение музыки»
Вопросы:

Занятия творчеством развивают человека духовно, дают ему возможность переживать
особое чувство счастья, высокое наслаждение и удовлетворение от достигнутых целей.
Благодаря творчеству человек изменяется, духовно обогащается и совершенствуется.
Творческий человек открыт миру, потому что стремится познать мир и найти своё место в
нём.
Учитель обращает внимание учащихся на мысль о том, что творчество приносит радость,
потому что приносит удовлетворение от сознания достигнутой цели.
Анализ хода урока
3.Позитивное высказывание (цитата).
«Творчество — это движущая сила, которая поддерживает в нас жизнь»
Н. Рерих — художник, философ
Вопросы:
1. Почему в человеке есть потребность создавать?
2. Какое значение имеет вдохновение в созидательном труде?
3. Можно испытывать радость в каждодневном труде?
4. Можно ли утверждать, что быть человеком – это творчество?
- В чём видит известный философ особенности творческого процесса?
4.Рассказывание истории
Подарок от учителя
Притча о выборе пути «У каждого своя дорога»
Пять мудрецов заблудились в лесу.
Первый сказал:
-Я пойду влево – так подсказывает моя интуиция.
Второй сказал:
— Я пойду вправо – недаром считается, что «право» от слова прав.
Третий сказал:
— Я пойду назад — мы оттуда пришли, значит, я обязательно выйду из леса.
Четвертый сказал:
— Я пойду вперед — надо двигаться дальше, лес непременно закончится, и откроется что-то новое.
Пятый сказал:
Вы все неправы. Есть лучший способ. Подождите меня. Он нашел самое высокое дерево и взобрался на него. Пока он лез, все остальные разбрелись, каждый в свою сторону. Сверху он увидел, куда надо идти, чтобы быстрее выйти из лесу. Теперь он даже мог сказать, в какой очередности до края леса доберутся другие мудрецы. Он поднялся выше и смог увидеть самый короткий путь.
Он понял, что оказался над проблемой и решил задачу лучше всех. Он знал, что все сделал правильно. А другие нет. Они были упрямые, они его не слушали. Он был настоящим мудрецом.
Но он ошибался.
Все поступили правильно.
Тот, кто пошел влево, попал в самую чащу. Ему пришлось голодать и прятаться от других зверей. Но он научился выживать в лесу, стал частью леса и смог научить этому других.
Тот, кто пошел вправо, встретил разбойников. Они отобрали у него все и заставили грабить вместе с ними. Но через некоторое время он постепенно разбудил в разбойниках – человечность и сострадание.
Тот, кто пошел назад, проложил через лес тропинку, которая вскоре стала дорогой для всех желающих насладиться лесом, не рискуя заблудиться.
Тот, кто пошел вперед, стал первооткрывателем. Он побывал в местах, где не бывал никто и открыл новые возможности, удивительные лечебные лекарства и великолепных животных.
Тот же, кто влез на дерево, стал специалистом по нахождению коротких путей. К нему обращались все те, кто хотел побыстрее решить свои проблемы, даже если это не приводит к развитию.
Так все пятеро мудрецов выполнили свое предназначение.
Вопросы:
1.О чем эта притча?
2.Чему нас научили мудрецы?
3.Чем каждый из нас должен руководствоваться в своей жизни?
— Цель творчества — раскрывать свои способности. Каждый человек талантлив. Только надо найти свой путь. Занятие любимым делом помогает человеку обрести веру в свои силы.

5.Творческая работа :
Творческая деятельность, групповая работа.(по2-3человека)
1. Придумайте необычную ситуацию и объясните причины её возникновения.
2. Попросите одноклассников произнести первые пришедшие им на ум пять слов и составьте
их них короткий связный рассказ.
3. Придумайте самые фантастические способы применения обычных предметов и объектов.
Например, стена здания, компьютер, часы и тому подобное.

Прочитайте начало утверждений и завершите их. Обоснуйте свой ответ.
Тот, кто пытается начать новое, может…
Тот, кто слишком торопится, ничего …
Тот, кто заставляет себя, не достигнет …
Тот, кто жалеет себя, не может …
Тот, кто понимает своё предназначение, ищет …
Лишь тот, кто стремится к духовному богатству,

Вопросы: - Зачем творчество людям?
6. Групповое пение. «Волшебник - недоучка»
7. Домашнее задание. пересказ на стр 184 "След в жизни"

8.Заключительная минута урока.   Закройте глаза и вспомните, что вы узнали нового сегодня на уроке, цените способности, данные вам, развивайте их.
 
Тема: Творим будущее № 31 Ценность: покой
Качества: поиск своего призвания , вера в себя, позитивное мышление. Класс 8
Цель: расширить представления учащихся о творчестве как особом
состоянии души, позволяющем воплотить мысли и чувства в неповторимом
творении.
Задачи:
@0A:@KB85 2708<>A2O78 B2>@G5A:8E 2>7<>6=>AB59 G5;>25:0 с его
нравственной сутью и духовным состоянием;
A>459AB285 @0728B8N B2>@G5A:8E A?>A>1=>AB59;
2>A?8B0=85 [email protected]<;5=8O 2 @0A:@KB88 A2>8E 2>7<>6=>AB59 8
определении своего призвания.
Ресурсы:(материалы, источники)
Ход урока:
1. Организационный момент Позитивный настрой: «Путешествие в подводное царство.»
- Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно
Поделитесь своими ощущениями.
Что вы почувствовали?
2.Проверка д/з. пересказ на стр 184 "След в жизни"
Вопросы:
1. Как вы понимаете выражение «найти свое призвание»?
2. Как влияет призвание человека на его отношение к труду?
3. В чем особенность творческого труда?
4. Надо ли каждому человеку стремиться к творчеству? Почему?
Как бы вы охарактеризовали человека занимающегося «не своим
делом»?
Какие могут быть причины того, что человек занимается «не своим
делом»?
Что помогает человеку раскрыть свои способности?
Удалось ли вам понять ваши склонности, способности? Как?
Анализ хода урока
3.Позитивное высказывание (цитата).
По моему разумению , основой для хорошей жизни человека должны стать честный труд , совестливый разум, искреннее сердце. Шакарим Кудабердиев
Вопросы:
1. Какие потребности есть в человеке для основы жизни ?
2. Какое значение имеет вдохновение в созидательном труде?
3. Можно испытывать радость в каждодневном труде?
4. Можно ли утверждать, что быть человеком – это творчество?
- В чём видит известный философ особенности творческого процесса?
4.Рассказывание истории
Подарок от учителя Притча О морской звезде
Человек шел по берегу и вдруг увидел
мальчика, который поднимал что-то с песка и
бросал в море. Человек подошел ближе и
увидел, что мальчик поднимает с песка
морские звезды. Они окружали его со всех
сторон. Казалось, на песке — миллионы
морских звезд, берег был буквально усеян имина много километров.
— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в
воду? — спросил человек, подходя ближе.
— Если они останутся на берегу до
завтрашнего утра, когда начнется отлив, то
погибнут, — ответил мальчик, не прекращая
своего занятия.
Как вы думаете, какова была реакция
взрослого на действия мальчика?
— Но это просто глупо! — закричал человек.
— Оглянись! Здесь миллионы морских звезд,
берег просто усеян ими. Твои попытки ничего
не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду,
на мгновение задумался, бросил ее в море и
сказал:
— Нет, мои попытки изменят очень много...
для этой звезды.
Вопросы:
1.Какое качество проявил мальчик по
отношению к морским звёздам?
2. Как понимаете слово милосердие?
3.Приведите примеры из вашей жизни
проявления милосердия?
4. Как реагировали окружающие? Почему эти действия есть создание будущего?
5.Творческая работа :
задание № 1 на стр 90 в тетради
-Опиши свою жизнь в 35 лет.

Вопросы: - Как творить своё будущее людям?
6. Групповое пение. « Есть только миг ...»
7. Домашнее задание. повторить изученный материал по учебнику

8.Заключительная минута урока.   Закройте глаза и вспомните, что вы узнали нового сегодня на уроке, цените способности, данные вам, развивайте их.
 
Тема: Творим будущее № 32 Ценность: покой
Качества: поиск своего призвания , вера в себя, позитивное мышление. Класс 8
Цель: расширить представления учащихся о творчестве как особом
состоянии души, позволяющем воплотить мысли и чувства в неповторимом
творении.
Задачи:
@0A:@KB85 2708<>A2O78 B2>@G5A:8E 2>7<>6=>AB59 G5;>25:0 с его
нравственной сутью и духовным состоянием;
A>459AB285 @0728B8N B2>@G5A:8E A?>A>1=>AB59;
2>A?8B0=85 [email protected]<;5=8O 2 @0A:@KB88 A2>8E 2>7<>6=>AB59 8
определении своего призвания.
Ресурсы:(материалы, источники)
Ход урока:
1. Организационный момент Позитивный настрой: «Путешествие в подводное царство.»
- Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно
Поделитесь своими ощущениями.
Что вы почувствовали?
3.Позитивное высказывание (цитата).
Никому не дано изменить своё вчера, но мы можем изменить своё завтра . народная мудрость.
Вопросы:
- Как вы понимаете смысл высказывания?
- Кто является творцом своей судьбы?
Анализ хода урока

2.Проверка д/з. Тестирование:
Вопросы:
1. Сколько общечеловеческих ценностей есть в самопознании ?
А) 10 Б) 6 В) 5
2. Найди общечеловеческие ценности самопознания:
А) человеколюбие, любовь, достоинство, истина Б) истина, любовь, покой, праведное поведение, ненасилие В) покой, толерантность, милосердие, правда, покорность, совесть
3. В чём смысл жизни , по мнению Аристотеля?
А) служить другим и делать добро Б) любить только себя В) никогда не лгать
4. Совесть - это...
А) наш прокурор Б) нравственное сознание В) То, что человек себе представляет
5. Добрым трудно быть ..
А) иногда Б) всегда В) себе во вред
6. Какие чувства хорошо влияют на здоровье человека?
А) обида, радость, желание мстить
Б) радость, желание творить добро, любовь
В) огорчение, милосердие, негодование
7. Закончи пословицу: Не имей сто рублей, а имей сто ....
А) друзей Б) Жигулей В) людей
8. Уважение приобретается в процессе всей жизни, а утрачено может быть в один
А) год Б) приём В) миг
9. Человек в жизни без .... в жизни ничего не добьётся:
А) эгоизма Б) трудолюбия В) обмана
10. Добро способно творить
А) чудеса Б) зло В) здоровье
11. Чтобы всё успевать, нужно придерживаться в жизни
А) режима дня Б) диеты В) полноценного сна
12. Творчество - это...
А) любовь к жизни Б) особое состояние души В) умение что- то делать
ключ:
1-в
2-б
3-а
4-б
5- б
6-б
7-а
ключ:
1-в
2-б
3-а
4-б
5- б
6-б
7-а
8 - в
9 -б
10 -а
11-а
12-б
4.Рассказывание истории
Подарок от учителя "Размышления у Монумента"
Вопросы:
1.Какое значение имеет Алтын Адам для Казахстана?
2. Что ты знаешь о нём ?
3.Приведите примеры из истории нашей страны, характеризующие связь времён.
4. Почему эти примеры есть создание будущего?
резюме на стр 186
5.Творческая работа :
Эссе "Моя будущая профессия"

Вопросы: - Как творить своё будущее ученикам?
6. Групповое пение. « Есть только миг ...»
7. Домашнее задание. подготовить рассказ, презентацию на тему "Творим добро"

8.Заключительная минута урока.   Закройте глаза и вспомните, что вы узнали нового сегодня на уроке, цените способности, данные вам, развивайте их.
 
Тема: Творческие отчёты № 33-34 Ценность: истина
Качества: поиск своего призвания , вера в себя, позитивное мышление. Класс 8
Цель: расширить представления учащихся о творчестве как особом
состоянии души, позволяющем воплотить мысли и чувства в неповторимом
творении.
Задачи:
@0A:@KB85 2708<>A2O78 B2>@G5A:8E 2>7<>6=>AB59 G5;>25:0 с его
нравственной сутью и духовным состоянием;
A>459AB285 @0728B8N B2>@G5A:8E A?>A>1=>AB59;
2>A?8B0=85 [email protected]<;5=8O 2 @0A:@KB88 A2>8E 2>7<>6=>AB59 8
определении своего призвания.
Ресурсы:(материалы, источники)
Ход урока:
1. Организационный момент Позитивный настрой: «Путешествие в подводное царство.»
- Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно
Поделитесь своими ощущениями.
Что вы почувствовали?
2. Позитивное высказывание (цитата).
Талант - это способность верить в свой успех. Джон Леннон
В мире есть только один человек, способный потянуть тебя на дно или вытянуть наверх - это ты сам. А.Кадочников
Вопросы:
- Можно ли сказать, что каждый человек талантлив, почему?
- Что помогает раскрыть свои способности?
Анализ хода урока
3. Творческие отчёты
Учащиеся представляют свои работы
на тему "Творим добро"
5.Творческая работа :
коллаж "Самопознание - важный предмет для меня "

Вопросы: - Как самопознание помогает нам в жизни?
6. Групповое пение. « Твори добро.»
7. Домашнее задание. пополнить копилку "Добрых дел"
8.Заключительная минута урока.   Закройте глаза и вспомните, что вы узнали нового сегодня на уроке, цените способности, данные вам, развивайте их.
 


Приложенные файлы


Добавить комментарий