Уроки русского языка и литературного чтения во 2 классе (Обучение на дому по программе ЗПР)


Министерство образования и науки Республики Казахстан.
Управление образования Павлодарской области.
Отдел образования г. Павлодара.
Уроки русского языка и литературного чтения
во 2 классе.
(Обучение на дому по программе ЗПР)
г. Павлодар
2017 год
Автор-составитель: Сейсембаева Г. К. – учитель начальных классов, русского языка и литературы средней общеобразовательной школы № 15 г. Павлодара
Для педагога главная ценность и объект его основной заботы - личность ученика как индивидуума. Особенности преподавания уроков русского языка и литературного чтения, других предметов учащимся, обучающимся по программе ЗПР, заключаются в индивидуальном подходе к категории детей с иным складом характера, состоянием их физического и психического здоровья. Для таких ребят необходимо планировать уроки с учетом их возрастных особенностей, способностей, возможностей, условий жизни.
Главное отличие индивидуальной работы с детьми, обучающимися на дому, от учебной деятельности их сверстников в стенах школы – это создание комфортных условий в микросреде, атмосферы взаимопонимания между педагогом и учеником, несколько облегченные, в пределах нормы, задания. Цель индивидуальных занятий с детьми, которым по состоянию здоровья рекомендовано обучение на дому, – повышение уровня как психологической, так и функциональной готовности ребят к школьному обучению. У большинства детей, обучающихся на дому, обнаруживается недостаточность познавательной деятельности, от которой зависит качество усваиваемых знаний; у них нарушены процессы восприятия и представления об окружающем их мире, памяти, внимания и мышления.
Эти и другие факторы обуславливают необходимость более целенаправленной коррекционной работы. Учителю необходимо знать о затруднениях ребенка в процессе учебы, имеющихся у него нарушениях и их причинах, чтобы специальными коррекционными приемами в какой-то степени облегчить ему процесс усвоения учебного материала.

Русский язык.
Тема: Правописание «жи - ши» (повторение).
Цели:
1) создать условия для формирования умения правильного буквосочетания «жи-ши», организации индивидуальной деятельности ученика;
2) способствовать развитию орфографической зоркости, памяти, мышления, связной речи; навыков грамотного каллиграфического письма;
3) содействовать воспитанию интереса к предмету, самостоятельности, коммуникативных качеств.
Наглядность и оборудование: карточки со словами на «жи-ши», плакат с правилом «Жи-ши пиши с буквой И» и репродукция картин для развития речи.
Ход урока.
I Мотивационно - целевой этап.1 Запись даты урока, вида работы в тетради (с комментированием)
2 Игровой момент.
На страницах букваря
33 богатыря.
Мудрецов - богатырей
Знает каждый грамотей.
- Что это такое? (Алфавит)
Запиши отгадку в тетради, произнеси слово вслух.
II Операционный этап.
- Сегодня на уроке вспомним две буквы из алфавита: ж и ш. В русском языке эти буквы обозначают звуки согласные, парные, глухие и всегда твердые. Наверно, поэтому в известном сочетании «жи-ши» многие после согласной пишут гласную Ы. Но мы знаем правило еще с первого класса «Жи -ши пиши с буквой И»
1 А теперь – минутка чистописания: пишем соединения Жж. Шш. Жи. Ши. Буквы пишем аккуратно. Чтобы всем было понятно. 

2 Физминутка.
Руки кверху поднимаем.
А потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей.
3 Работа по карточкам «Знакомые слова».
Спиши, вставь в слове необходимую гласную, подчеркни жи-ши. Уж..., морж..., чиж..., маш...ны, гараж..., ш...ны, ш...пы.
4 Творческое задание. Развитие речи.
Составь предложение по картине и запиши его в тетради. (Рисунки с животными)
Животные – живые организмы, способные двигаться и питаться.
5 Упражнение на закрепление.
Отгадай загадку. Ответ запиши во множественном числе.
Иголки бежали, бежали
Да под стол убежали.
(Еж-ежи)
Вывод. В слоге Жи и в слоге Ши
Только букву И пиши.
III Домашнее задание (заранее напечатанный текст).
Спиши текст. Исправь ошибки.
Наступило весеннее утро. Лес оделся в пушыстый зеленый нарят. На береске поют птицы. Шуршыт в кустах ежык. Я прислушываюсь к весенним звукам. Как хорошо в лису!
IV Рефлексия.
Сколько ошибок ты допустил в тетради на уроке? Какую оценку за урок ты бы себе поставил? Наш урок подошел к концу.
Что учились делать? Что больше всего понравилось и запомнилось? 
Где было трудно? Покажи изображение настроения человека, которое подходит в данный момент тебе.






Русский язык.
Тема урока: Двойные согласные в словах.
Цель урока:
1) формирование знаний о словах, в которых есть удвоенные согласные;
2) развитие фонематического слуха;
3) воспитание прилежания и аккуратности в работе.
Оборудование урока. Предметные картинки (касса, бассейн, теннис, аллея, телеграмма), сигнальные карточки со словами (аккуратный, каллиграфия, суббота, кроссворд).Ход урока.
I Организационный момент.Готовность ученика к уроку.
II Повторение изученного материала.
Раздели слова для переноса.
Аре-на, зем-ля, ка-би-нет, огонь-ки. труб-ка, рысь, лес.
III Новая тема
- Сегодня на уроке мы будем изучать слова с двойными согласными. Посмотри на картинки. Назови, что в них изображено. Произнеси слова по слогам. Что интересного ты заметил в написании этих слов?
Ал-ло, кас-са. тен-нис, бас-сейн, хок-кей, шос-се.
- Правильно, в этих словах есть удвоенная согласная. Прочитай правило в учебнике, с.36.
Дидактическая игра «Вставь подходящее слово». (После отгадки - показ сигнальной карточки с этим словом.)
Во мне два К - не забывайте,
Таким, как я, всегда бывайте:
Я точный, чистый и опрятный
Иным же словом ... (аккуратный)
IV ФизминуткаРаз, два - выше голова.
Три, четыре - плечи шире
Пять, шесть - тихо сесть.
V Закрепление изученного материала.Выполнение упр.136 по алгоритму.
1) Внимательно прочитай задание к упражнению.
2) Повтори задание вслух.
3) Разбери слова устно.
4) Запиши их в тетрадь.
5) Подчеркни удвоенные согласные в этих словах.
VI Словарная работа. По карточке чтение и анализ слова каллиграфия.
Каллиграфия – это умение писать четким и красивым почерком.
VII Домашнее задание.
Упражнение 137, с.37 (по заданию)
VIII Итог урока. 
- О чем мы говорили сегодня на уроке? (О словах с двойными согласными).
- А на каком уроке мы говорили о словах с двойными согласными? (На уроке русского языка)
Урок внеклассного чтения.
Тема: В гостях у русской народной сказки.
Вид: Урок – путешествие.
Тип: Урок – повторение.
Цели:
1 Проверить уровень знаний, полученных при изучении темы «Русские народные сказки»; обучение осмысленному, грамотному и выразительному чтению народных сказок.
2 Способствовать закреплению изученного материала; развитие связной речи, памяти, внимания и мыслительной деятельности.
3 Содействовать воспитанию нравственных качеств, уважительного отношения к народному наследию с помощью сказки - жанра литературы.
Задачи:
1 В форме игры повторить тему «Русские народные сказки».
2 Способствовать развитию психических процессов (мышления, внимания, памяти).
Методы и приемы: исследовательский, репродуктивный. Оборудование. Иллюстрации к сказкам, сборники русских народных сказок, рисунки, «волшебные» предметы (золотое кольцо, ковер- самолет, скатерть-самобранка).
Ход урока.
I Организационный момент.
II Объявление темы и целей урока.
- Сегодня на уроке мы побываем в гостях у русской сказки. Это урок- путешествие в добрый и волшебный мир сказки. Будем читать, пересказывать, отвечать на вопросы и делать рисунки.
III Главная часть урока.-Итак, отравимся в сказочный мир добра и волшебства!
-А кто же все-таки придумал русскую народную сказку? (Народ.)
-Как сказки дошли до наших дней? (Передавались из уст в уста, от поколения к поколению).
- Что побеждает: добро или зло? (Добро.)
- Кто рассказывает сказки, а кто их любит слушать? (Взрослые и дети).
Плакат с изображением паутины и паука в центре с кленовым листом, на котором - задание: из чего состоит сказка? (Сказка состоит из:- зачина (вступление)
- присказки (начало)
- основы (главная часть)
- концовки (заключительная часть)
- Сказки бывают трех видов. Какие же?
Русские народные сказки.

волшебные бытовые о животных
- Давайте вспомним названия волшебных сказок. ( «Царевна-лягушка», «Сказка о Василисе Премудрой» и т.д.)
- Назовите бытовые сказки («У страха глаза велики»)
- Вспомните сказки о животных. Кто их главные герои? («Волк лиса», «Заюшкина избушка»)
IV Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
V Чтение и анализ понравившейся сказки.
VI Домашнее задание.
Выразительное чтение русской народной сказки на выбор. Иллюстрация понравившегося эпизода.
VII Итог урока.
- За что мы любим сказки? Чему они нас учат? (Добру, верить в чудеса).
Мораль сказки такова: «Сказка - ложь, да в ней - намек. Добрым молодцам - урок».

Содержание
Введение 1 Урокрусского языка «Правописание жи и ши» 2 Урокрусского языка «Двойные согласные в словах» 3 Уроквнеклассного чтения «В гостях у русской народной сказки» Список использованной литературы

Список использованной литературы
1 Мендекинова Р.Т. Русский язык. 2 класс. Алматы. «Атамұра» 2002 год
2 Павленко В.К., Абенова Т.К. Литературное чтение. 2 класс. Алматы. «Атамұра» 1998 год.
3 Начальная школа Казахстана. 2007 год.

Приложенные файлы


Добавить комментарий