Уроки 4 класса урок по математике письменные деления многозначных чисел. деление состатком


Математика 4класс 29.01.16
Тема: Письменные приемы деления многозначных чисел. Деление с остатком.
Цель: формировать у учащихся умение делить многозначные числа на двузначные с остатком письменным способом ;развивать логическое мышление, внимание, математическую речь, умение работать в парах и группах. воспитывать в себе уважительное отношение к мнению других, трудолюбие, взаимопомощь. 
Ход урока:
1.Организационно-мотивационный этап
Актуализация опорных знаний.
2. Устный счет
Выражения.
- Рассмотрите записи:
738/246=3
746:243= 3 ( ост.17)
– Что их объединяет? (Это числовые выражения. Они на деление, делитель 3-ое число
– Мы уже умеем длить на 3-е числа?
-выполните деление. И узнаете, чем они отличаются. Можно посоветоваться в парах. (Второе на деление с остатком)
– Что важно помнить при делении с остатком? (остаток должен быть меньше делителя)
3. Определение темы урока. Постановка учебных задач.
– Попытайтесь сформулировать тему урока. (Письменное деление многозначного числа на трехзначное с остатком)
- Поставьте учебные задачи (цели). (Научиться выполнять письменное деление многозначных чисел с остатком)
–Я уверена, что вы достигнете своих целей, если будете внимательно и осознанно выполнять вычисления.
Вспомним алгоритм деления на однозначное число. Расскажите друг другу.
– Кто расскажет мне?
Вынос на доску:
Найти первое неполное делимое.
Определить число цифр в частном.
Найти цифры в каждом разряде частного.
Найти остаток и сравнить с делителем. (Остаток всегда должен быть меньше делителя)
Подружитесь с этим алгоритмом. И у вас не возникнут затруднения в оформлении решения
– Предлагаю вам поработать по рядам
I ряд: 875:354 = 2 (ост.167)
II ряд: 912:219 = 4 (ост.36) III ряд: 3964:526= 7 (ост.282)
–Если у вас возникнут затруднения, воспользуйтесь алгоритмом письменного деления.
Коллективная проверка:
–Проверим, как вы выполнили задание? (Ответы устно, учитель записывает по рядам на доске)
– А вы уверены, что решили правильно? (Да)
Докажите. (Надо выполнить проверку)
– А как проверить? (Частное умножить на делитель и прибавить остаток)
– Выполните проверку у доски1группа проверит 2-ю, 2я-3ю, а 3-я первую(Взаимопроверка).
4.Физминутка.
Решение задачи.
– Прочитайте текст. Является ли он задачей?
Из двух городов навстречу друг другу одновременно выехали две машины и встретились через 9 часов. Скорость одной машины 70 км/ч, а другой– 80 км/ч.
-Можно ли данный текст назвать задачей? (Это не задача, так как нет вопроса)
- Работая в парах, выберите из предложенных вопросов тот, который подойдёт к данному условию.
Какого была первая машина?
С какой скоростью ехала вторая машина?
Каково расстояние между городами?
(3-ий, т. к. требует вычислений с использованием данных)
- Что вы можете сказать об этой задаче?
(Составная, т. к. будет решаться в несколько действий; на встречное движение)
- Составьте чертёж к данной задаче.
- Решите задачу удобным для вас способом.-Ученик у доски.
(70+80) 9=1350 (км)
709+809=1350 (км)
Выполни деление с остатком:
2051:642= 3 (ост.125) 7121:253=28 (ост.37)
Выпиши и реши только те выражения, в которых деление выполняется с остатком :526:25= 21 (ост.1) 685 :27=25 (ост.10)
Вставь пропущенные цифры, чтобы запись была верной:
585:83= 7 (ост.4) 247:29=8 (ост.15)
5.Рефлексия.
- Кто считает, что он сегодня научился решать такие выражения?
- А кто считает, что ему ещё нужна помощь?
- Кто из вас считает, что сегодня на уроке он работал лучше, чем обычно?
- Оцените себя.
6. Дом.зад.

Приложенные файлы


Добавить комментарий