«Урока по обществознанию по теме «Социальная структура общества» (11 класс)docx»


Ф.И.О: Пимкина Анастасия Сергеевна
Класс: 11
Дата: 22.03.2017
Предмет: Обществознание
Тема урока: Социальная структура общества
Тип урока: Изучения нового учебного материала
Вид урока:  Урок комплексного применения знаний, умений, навыков обучающихся
Цели урока:
Образовательные:
– разъяснить учащимся сущность социальной структуры общества, виды социальных групп, современное понимание социальной дифференциации, её влияние на образ жизни, доходы, социальное положение человека.
Развивающие:
– сформировать умения анализировать поступки людей в соответствии с их социальной ролью, социальную структуру любого общества;
Воспитательные:
– способствовать социальной адаптации учащихся
Оборудование: компьютер, проектор, тексты источника
Ход урока Деятельность преподавателя
Деятельность учащихся
Организационный момент (5 минут) Учитель приветствует учеников, проверяет готовность группы к уроку, отмечает отсутствующих. Ученики приветствуют учителя, отвечают на вопросы, настраиваются на урок.
Объяснение нового материала
(30 минут) Вступительное слово:
«Свобода, равенство, братство!» Великий лозунг Великой французской революции, ознаменовавшей вступление человечества в новую социальную эпоху. Неотъемлемым качеством этого мира должно было стать равенство людей. Неравенство людей и стремилась уничтожить революция. Но равны ли люди сегодня? Современное общество, какое оно? Выскажите свои суждения.
Обобщает ответы учеников, сообщает цель урока, обращает внимание на базовые понятия.
Учитель: Современные исследователи считают, что социальное расслоение свойственно любому обществу. Даже в первобытном обществе выделялись группы в соответствии с полом, возрастом с присущими им привилегиями и обязанностями. Принято различать экономическую, политическую, профессиональную дифференциацию. Объясняя базовые понятия, опирается на подготовленную презентацию.
Социальная дифференциация - это не просто выделение каких-либо групп, но и определенное неравенство между ними.
Можно ли устранить это неравенство?
2 подхода дифференциации общества.
Социальная структура общества.
Социальная структура американского общества с развитой рыночной экономикой представляет собой «лимон» т.к. развита центральная часть, а полюса невысокие. Социальная структура латиноамериканских стран напоминает Эйфелеву башню - широкое основание (беднейшие слои) и вытянутая средняя часть, и верхушка (элита).
Составить модель социальной структуры стран Восточной Европы и России по следующим данным: 80 % - бедный класс , 3-5 % - высший класс, 15-18 % - средний класс.
Один из учеников пригашается к доске для составления модели социальной структуры России.
В ходе объяснения учитель обращает на понятия и просит их записать в тетради.
Социальная мобильность - совокупность социальных перемещений людей в обществе, т.е. изменений своего статуса
Маргинал - человек, покинувший одну культуру, страну, сословие, класс, группу и не приобщившийся к ценностям и образу жизни другой.
Каналы или «лифты» мобильности - пути и механизмы, позволяющие подниматься наверх
Учитель комментирует свой ответ: на первый взгляд и сегодня нет равенства, люди не схожи своим образом жизни, благосостоянием, образованием. В то же время есть принципиальное отличие между неравенством во французском обществе времен Людовика XVI и современной Францией. Двести лет прошли не зря.
Равенство нельзя понимать как «одинаковость» всех людей. Во все времена были люди старые и молодые, сильные и слабые, здоровые и больные, толстые и тонкие, брюнеты и блондины, мужчины и женщины. Такое неравенство (объективное) неустранимо, и все попытки сделать людей похожими кончались провалом.
В то же время, в современных демократических странах все граждане равноправны, т.е. равны перед законом, хотя различных социальных несправедливостей в законодательстве разных стран много. Путь к равноправию очень медленный, извилистый, но человечество продвинулось по нему довольно далеко.
Учитель предлагает рассмотреть учащимся два документа и их сравнить.
А затем ответить на вопросы:
Что объединяет эти документы?
Выделите понятия, содержащиеся в документах.
На основе чего, по мнению Маркса, происходит противоречие, антагонизм? Что лежит в основе неравенства людей? Ученики слушают учителя, включаются в беседу, отвечают на вопросы о неравенстве в обществе, участвуют в общей дискуссии, приводят примеры, вспоминая сказки различных народов мира.
Ученик: в сказочном мире всегда торжествует справедливость, но какая? Честный и трудолюбивый, благородный и храбрый, в конце концов, все получит, а трусливый, коварный, жестокий все потеряет. При этом от самого человека зависит, каким ему быть - плохим или хорошим. Этот принцип был известен очень давно, еще в Древнем Риме. Справедливость проявляется в воздаянии каждому по заслугам. Гуманисты создали утопическое правило «каждому столько, сколько другому».
Ученики слушают и усваивают материал.
Отвечают на вопрос - главный критерий выделения страт и классов - отношение к они выделяется с учетом многих критериев, размеров и форм дохода, образа жизни, уровня образования.
Ученик составляет модель социальной структуры России на доске, а остальные записывают в своих тетрадях.
Определения и базовые понятия выслушиваются, обсуждаются и записываются в тетради
Ученики работают с понятиями и высказывают свои мнения.
Ученики работают с фрагментами документов, отвечают на вопросы к документам.
Подведение итогов
(10 минут) Учитель подводит итоги и просит учеников самостоятельно сделать выводы.
В конце урока задается домашнее задание. Самооценка учеников своей работы на уроке.
Ученики делают вывод, что неравенство в обществе существовало, существует и будет существовать. Но необходимо позаботиться о том, чтобы социальное неравенство снижалось, а не увеличивалось. Очень многое зависит и от общества, и от политики государства.
Список литературы:
1) Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Обществознание. 11кл., – М., «Просвещение»,2014 – 319 с.
2) Кравченко А.И. Обществознание: учебники для 10-11кл.: – М.: ООО «ТИД Русское слово», 2007 – 193 с.
3) Лазебникова А.Ю. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь. – М., 2010 – 160 с.
4) Фролов С.С. Основы социологии . 3-е изд., доп. – М.: 2000. – 344 с.

Приложенные файлы


Добавить комментарий