«Урок закрепления темы «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными».»


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Дубовская средняя общеобразовательная школа
с углублённым изучением отдельных предметов»
Конспект урока русского языка
Тема урока: Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
Класс: 9 «В»
Учитель: Юнусова А.К.
Тема: Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Цель: закрепление умений: 1) определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному; 2) составлять схемы сложноподчинённых предложений с последовательным и параллельным подчинением, правильно ставить знаки препинания в указанных видах предложений; 3) составлять сложноподчинённые предложения с разными придаточными; 4) производить синонимическую замену предложений.
Метапредметные цели:
Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
Регулятивный: развитие навыков само- и взаимоконтроля, способностей к формулированию собственного мнения и позиции по отношению к изучаемой проблеме, умение работать в группе; умение выделять существенное в предложенном материале; формирование умения критически мыслить, анализировать, оценивать выполненное, формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.
Технологии: развития критического мышления, элементы дифференцированного, проектно-исследовательского обучения.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, карточки.
Основное понятие: сложное предложение с несколькими придаточными, параллельная связь, последовательная связь, комбинированная связь, однородная и неоднородная связи.
Тип урока: урок закрепления.
Планета есть колыбель разума,
но нельзя вечно жить в колыбели .С.П.Королёв
I. Организационно-мотивационный этап
- настроить обучающихся на предстоящую работу.
Космос... Вы сейчас посмотрели видеоролик под названием "Мы и космос", созданный нашими учащимися Беззубенко Н. и Драчёвым Г. Понравился ролик? Какие чувства вы испытали? К чему призывает автор видеоролика? Как эпиграф нашего урока соотносится с роликом? (Нужно действовать, работать и дерзать для того, чтобы покорять космос, совершать великие дела).
II. Актуализация первичного опыта детей, осуществляемая на этапе введения новой учебной информации
Цель: формулировка собственного отношения к содержанию урока.
Методы и приемы: беседа, словесный, наглядный, демонстрационный, частично-поисковый.
Отводимое время: 5 мин.
Всегда думайте о прошлом, потому что без него нет настоящего, от которого зависит будущее.
Я увидел, как звезды стали туманиться и терять свою лучистость, как лёгким вздохом пронеслась по земле прохлада.
- Что общего в этих предложениях? Чем они отличаются?
- О чем пойдет речь на уроке?
- Давайте определим тему урока и поставим цели к нему.(Самостоятельно определяют тему урока и ставят цели урока)
Закрепить ..
Отработать...
Обобщить...
III. Актуализация обогащаемого опыта на этапе закрепления изученного материала.
Цель: обеспечить развитие и саморазвитие каждого ученика, учить строить высказывания о сложноподчиненных предложениях, извлекать необходимую информацию из текстов.
Методы и приемы: мотивирование (стимулирование) учебной активности учащихся в ходе закрепления изученного материала.
Отводимое время: 12 мин.
-Первичный этап. Постановка конкретной учебной цели перед учащимися.
1. Работа в группах.
Представлены группам схемы предложений, информация о личностях, посвятивших свою жизнь космосу(Циолковском, Королеве, Гагарине, Леонове, Титове, Терешковой). Учащиеся создают сообщение о видах связи в СПП с несколькими придаточными и рассказывают об одном из деятеле космоса, составляют СПП с несколькими придаточными ( по данной схеме).
Одна (сильная ) группа готовит сообщение о комбинированной связи в СПП.
Вывод: СПП с несколькими придаточными бывают двух типов: 1) все придаточные присоединяются непосредственно к главному (параллельное соподчинение); 2) первое придаточное присоединяется к главному, второе – к первому придаточному (последовательное подчинение). 3) Параллельное подчинение может быть однородным и неоднородным; 4) существует и комбинированное подчинение, когда к главному присоединяются придаточные с параллельной и последовательной связью.
IV. Физминутка для глаз:
Развешаны по классу слова на космическую тему. 1ряд собирают словосочетания типа согласование, 2 ряд – словосочетания типа управления, 3 ряд – словосочетания типа примыкание.
(иллюминатор, комета, орбита, гравитация, галактика, спутник, планета, полет, искусственный, совершить, экспериментировать, завоевать, исследовать, опуститься)Отводимое время: 2 мин.
V. Практикум. Словарная работа "Знаете ли вы?"
Цель: формировать умение работать самостоятельно, извлекать необходимый материал из справочной литературы и делать сообщение
Методы и приемы: индивидуальная работа.
Отводимое время: 5 мин.
Работа со словарем: Объяснить значение слов: гравитация, галактика, комета и др.
VI. Проверка полученных результатов. Коррекция
Цель: Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов:
Умение выполнять синтаксический анализ предложения.
Умение производить синонимическую замену простых предложений на сложные.
Умение конструировать предложения по схемам на заданную тему.
Методы и приемы: работа в парах или индивидуально. Задания трех уровней.
Задание первого уровня
Выполнить синтаксический разбор предложения
Когда мы до конца исследуем космос, окажется, что, будучи здесь, на земле, мы уже были в небе.(Станислав Ежиц Лец)
Вывод: Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными. Неоднородная параллельная связь. 1 придаточное обстоятельственное времени, 2 придаточное изъяснительное, осложнено обособленными обстоятельством со значением уточнения.
Задание второго уровня
Человеку в учении всё дается легко. Он мало работает над развитием своих способностей. У него постепенно воспитывается лень мысли. Она может сформировать и легкомысленное отношение к жизни (если.., если.., который...).
Надо усвоить одну простую истину. Мы живём в особую эпоху. Без прочных научных знаний невозможно активное участие в общественной жизни.(что..., когда..).
Вывод: с данными простыми предложениями можно составить СПП с несколькими придаточными с параллельной связью, с однородным и неоднородным подчинением.
Задание третьего уровня
Составить предложение по предложенным схемам или создать сочинение-миниатюру на тему "Космос и Мы".

[ ] , ( ) и ( ). 2. ( ), [ ], ( ). 3. [ ] , ( ) ,( ), ( ).
Вывод: знание структуры сложного предложения с несколькими придаточными помогает разнообразить и обогатить создаваемый текст.
Отводимое время: 5-7 мин.
VII. Систематизация и обобщение.
Тренировочная работа. Подготовка к ОГЭ
Цель: Формирование умения находить в фрагментах текстов СПП с несколькими придаточными.
Методы и приемы: работа в парах.
Отводимое время: 5 мин.
Задание: Выписать номера предложений.
Самопроверка и самооценка.
VIII. Оценочно-рефлексивный этап.
Цель: стимулировать активность детей, их стремление к достижению успехов, формировать умение самооценки своей деятельности, удовлетворенности на уроке.
Методы и приемы: методы педагогической поддержки, методы самоопределения личности
Отводимое время: 2 мин.
Давайте вернемся к нашим поставленным задачам.
-Как вы думаете, справились мы с ними?
- Все ли удалось?
- Что показалось наиболее трудным?
-Что было самым интересным?
- Как вы себя оцените?
  Учащиеся  высказываются , используя слова, записанные на доске.
Выяснили...
Узнали...
Определили ...
Обогатили...
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось…
Я попробую…
 Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…

Приложенные файлы


Добавить комментарий