Урок –закрепление изученного материала по теме «Деление с остатком» по учебнику Истоминой Н.Б. («Программа «Гармония»)


Урок –закрепление изученного материала по теме «Деление с остатком»
по учебнику Истоминой Н.Б. («Программа «Гармония») 4 класс
Структура урока ОНЗ.
1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности («надо»-«хочу»-«могу») 1- 2 мин.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии – 5-6 мин.
3. Выявление места и причины затруднения–2-3 мин.
4. Построение проекта выхода из затруднения –5-6 мин.
5. Реализация построенного проекта- 5-6 мин.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи – 4-5 мин.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – 4-5 мин.
8. Включение в систему знаний и повторение – 4-5 мин.
9. Рефлексия учебной деятельности – 2-3 мин.
 
Способность учащихся к усвоению:
1-4 мин. – 60 % информации
5 - 23 мин. – 80 % информации
24 -34 мин. – 50 % информации
35 -45 мин. – 6 % информации
Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Первичное закрепление
в знакомой ситуации (типовые)
в изменённой ситуации (конструктивные)
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
 
№ Этапы урока Содержание этапа урока
I. Этап самоопределения к деятельности.
Цель для учителя: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Личностные УУД: готовность к обучению, положительное отношение к учению.
Методы:
методы стимулирования и мотивации. Чтение стихотворения:
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно!Нас оно торопит в класс - математика у нас!
В класс вошёл –серьёзным будь!
Потрудиться не забудь!
Не ленись, не отвлекайся,
На уроке постарайся!
- Я надеюсь, вы постараетесь сегодня и покажете всё, чему вы научились. Договорились?
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Цели для учителя: способствовать осознанию потребности построения известного способа действий;
-организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;
-организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
Предметные результаты: взаимосвязь компонентов и результатов действий
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний, уметь выполнять анализ, синтез, обобщение; выстраивать логическую цепь рассуждений
Методы: частично-поисковый.
Форма работы: фронтальная. Устный счёт:
-Что общего в выражениях? (Деление, в котором есть кроме частного ещё и остаток)
-Это обычные случаи деления?
46:7 162:100 54:8
234:100 16:31 560:100
13:26 89:9 23:45
- Как называются числа при делении?
--Что вы знаете про остаток?
- Распределите примеры по столбикам. Сколько столбиков получится? Кто поможет нам на доске разобраться со столбиками?
III. Постановка учебной задачи.
Цель для учителя: зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний;
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других;
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. -Какую цель мы поставим на уроке? Чему мы будем учиться? (Повторить и закрепить все изученные случаи деления с остатком)
- Как вы думаете, знания по этой теме нам могу пригодиться в жизни? В конце урока мы проверим, как вы умеете решать проблемы и выходить из трудной ситуации.
IV. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цели для учителя: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать самопроверку по эталону.
Предметные результаты: выполнять письменное деление чисел с остатком с использованием алгоритма действий
Познавательные УУД: уметь выполнять анализ, сравнение, обобщение.
Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Методы:
-практический
-метод контроля и самоконтроля
-создание ситуации успеха
Форма работы: парная.
Познавательные УУД: уметь выполнять анализ, синтез, обобщение; выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме. - Запишите получившиеся столбики. Вычислите значения выражений, устно объясняя способ вычисления
46:7 162:100 13:26
54:8 234:100 16:31
89:9 560:100 23:45
-Кто может находить значение частного в таких выражениях? Остальным предлагаю вспомнить алгоритм.
Алгоритм выполнения деления с остатком:
1.Подобрать число, которое меньше делимого и делится без остатка.
2.Разделить это число.
3.Вычесть подобранное число из делимого и получить остаток
Выполните решение самостоятельно.
-Кто из вас испытывает затруднение? В каком столбике?
-Кто хочет показать товарищам свои умения?
- Придумайте по одному примеру в каждый столбик.
Взаимопроверка.
- Проверьте правильность выполнения деления по образцу. (Слайд 5) Оцените работу товарища.
- Проверьте решение учеников у доски.
V. Первичное закрепление.
Цель для учителя: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Предметные результаты: выполнять письменное деление чисел с остатком с использованием алгоритма действий.
Познавательные УУД: уметь выполнять анализ, синтез, обобщение; выстраивать логическую цепь рассуждений; уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Методы организации учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
Форма работы: фронтальная
1) - Наши друзья математики Миша и Маша придумали такие выражения 985:246 и 660:315. Можно ли эти выражения записать в какой –то из наших столбиков? Почему? ( их нужно вычислять только в столбик)
-Каким способом можно вычислить эти выражения? - Давайте вспомним алгоритм выполнения таких случаев деления.
Алгоритм выполнения деления с остатком:
1.Подобрать однозначное число в частном ( неполное частное).Для этого нужно закрыть по две последних цифры в делимом и делителе.
2.Умножить это число на делитель, начиная с единиц.
3.Вычесть полученный результат из делимого и найти остаток.
-Кто сможет решить их?
Запись решения в столбик.
985 246 660 315
984 4 630 2
1 (ост) 30 ( ост)
- Я вижу вы научились решать даже такие сложные случаи деления с остатком. Поэтому следующее задание, я думаю не вызовет у вас больших трудностей, если вы помните важные правила деления с остатком.
2) Задание на выбор
Выбери верную запись:
55:9=5 (ост.100)
27:30=0 (ост. 27)
71:6=11 (ост.4)
Найди пропущенное делимое:
…. : 4 = 15 ( ост.3)
…. : 5 = 20 (ост.2)
…. : 10 = 10 ( ост 9)
VI. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
-Как вы думаете наши знания изученной теме могут нам пригодиться в жизни? Где?
- Я предлагаю вам в группах решить нестандартные задачи. В каждой группе по 6 человек. На выполнение за- дания даётся 3 минуты. Запишите решение крупно фломастером на листе.
1 группа:
Хватит ли 8 пакетов, чтобы разложить 50 апельсинов по 6 штук в каждый?
-Сколько нужно пакетов? (9) Почему? ( 6 *8 =48 и 2 апельсина не поместится) Сколько апельсинов в 9-м пакете?(2)

2 группа:
Сколько ручек сможет купить мама на 90 рублей, если одна ручка стоит 25 рублей?
- Сколько ручек сможет купить мама? (3)
- Сколько денег она заплатит за 3 ручки?( 75 руб)
-Сколько денег у мамы останется? (15 руб)
3 группа:
Сколько нужно подносов, чтобы перенести 43 тарелки с супом, если на каждый поднос помещается 4 тарелки?
-Сколько нужно подносов? (11 подносов)
- Сколько тарелок будет на одиннадцатом? (3)
4 группа:
Сколько потребуется лодок, чтобы перевезти на другой берег 23 туриста, если в каждую лодку помещается 6 человек?
- Сколько потребуется лодок? (4 лодки)
-Сколько туристов будет в последней лодке? (5)
VII. Включение в систему знаний и повторение.
Цель: организовать усвоение учениками различных способов действия деления с остатком, повторение и закрепление ранее изученного.
Предметные результаты: выполнять устное и письменное деление чисел с остатком с использованием алгоритма действий
Познавательные УУД: выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, сравнение; устанавливать аналогии;
выстраивать логическую цепь рассуждений.
Регулятивные УУД: осуществлять контроль, коррекцию, оценку.
Методы:
метод самостоятельной работы;
метод контроля и самоконтроля
Форма работы: индивидуальная. - Самостоятельная работа в тестовой тетради на странице 32-34.
- Оцените себя. Нарисуйте линеечку на свободном месте возле 10-го задания.
VIII. Рефлексия учебной деятельности
Цели: зафиксировать новое содержание урока;
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Методы: метод контроля и самоконтроля
Формы работы:
фронтальная; индивидуальная.
- Раскрасьте кружки .( листочки)
-Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой.
- Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что научились делить
с остатком,
но вам ещё нужна помощь.
Вы считаете, что было трудно на
уроке.

-Подведём итоги нашей работы.
-Над какой темой работали на уроке?
-Какую цель ставили? Достигли ли поставленной цели?
-Какую цель поставим на следующий урок математики?
-Выберите высказывание, которое считаете подходящим для сегодняшнего урока. (Слайд 7)
-Оцените свою активность на уроке (в тетрадях по шкале)
-Спасибо за урок.
-Домашнее задание: рабочая тетрадь №59, 61.


Приложенные файлы


Добавить комментарий