«Урок «Взаимодействие аллельных генов»

Цель:
- образовательная: показать, что генотип – сложная система, в которой осуществляется
взаимодействие биохимических реакций, вызываемых в организме деятельностью того или иного гена. Подвести итог формам наследования признаков по законам Менделя и исключениям из его законов. Рассмотреть задачи на кодоминирование.
- воспитательная: показать заслуги Г. Менделя в открытии им основных законов наследственности.
- развивающая: развивать умение пользоваться генетической терминологией, буквенной символикой, решать генетические задачи, узнавать и объяснять закономерность на которую данная задача, обобщать и классифицировать формы наследования.

Форма обучения: классный урок;
Тип урока: изучение нового материала;
комбинированный.
Методы: словесно – наглядный;
беседа.
Оборудование: портрет Г. Менделя, тесты, карточки – задачи.

Восстановление опорных знаний, умений, навыков.

Любой организм представляет собой сложную скоординированную систему, в которой все процессы взаимосвязаны. Связь процессов друг с другом в организме в значительной мере определяется взаимодействием генов между собой.

? Какие бывают гены?
? Какие гены называются аллельными? Представьте их рисунком.

Выделяют взаимодействия аллельных и неаллельных генов, которые делают генотип каждой особи единой целостной системой. Сегодня мы рассмотрим примеры взаимодействия аллельных генов. Мендель в своих опытах встретился с самым простым наследованием.

? Каковы условия выполнения законов Менделя?

Признак, наследуемый по законам Менделя, определяется одним геном, расположенным в одной хромосоме

один признак один ген одна хромосома

Формирование способов умственных и практических действий с новыми знаниями.

Примеры взаимодействия аллельных генов.

Полное доминирование по законам Г. Менделя
А) моногибридное скрещивание
Б) дигибридное скрещивание
В) полигибридное скрещивание
2. Неполное доминирование и промежуточный характер наследования как
исключение из законов Г. Менделя
Летальные гены
Сверхдоминирование
Кодоминирование
Поработаем по составлению кластеров и укажем типовые задачи на взаимодействие аллельных генов, что поможет вам учащимся обобщить и систематизировать знания и умения по решению задач с применением законов Менделя и исключениями из них. Зная законы Менделя, расщепления по фенотипу и генотипу по законам, вы легко сможете определить генотипы родителей или потомство в результате скрещивания, указать тип наследования того или иного признака (в ходе беседы учащиеся с учителем заполняют пропуски в заготовленных заранее кластерах, см. приложение №1, №2).

Рассмотрим закономерности наследования признаков при взаимодействии аллельных генов на конкретных примерах, работая с тестами. По мере работы с тестами вы, учащиеся, будете выбирать не только правильные ответы, но и объяснять остальные, давать определения генетическим терминам, излагать формулировку законам наследования (учащиеся получают заранее заготовленные тесты (см. приложение №3); в данном случае работа с тестами это и как проверка знаний и как метод обучения, форма подготовки к ЕГЭ).

А1. При скрещивании двух морских свинок с черной шерстью (А) получено потомство,
среди которого особи с белой шерстью составили 25%. Каковы генотипы родителей?
АА x аа;
Аа x АА;
Аа x Аа;
АА x АА.
?Какой ответ правильный?
?Какой закон при этом выполняется?
?Как звучит этот закон?
?Как назвать все представленные генотипы?
?В каких ответах выполняется закон единообразия? Почему?
?Можно ли ответ №2 назвать анализирующим скрещиванием? Почему?
А2. Определите процентное соотношение фенотипов в F2 при скрещивании
гетерозиготных растений ночной красавицы с розовыми цветками (промежуточное
наследование)
25% (красный) : 50% (розовый) : 25% (белый);
50% (красный) : 50% (розовый);
50% (красный) : 50% (белый);
25% (розовый) : 50% (красный) : 25% (белый).
?Какой ответ правильный?
?Почему ответ под № 4 не правильный?
?В чем отличие расщепления по фенотипу при полном доминировании и промежуточном характере наследования?
А3. Определите генотип растений томата, если при их скрещивании образовалось 50%
гибридов с рассеченными (А) и 50% - с цельными листьями (а)
Аа x Аа;
АА x Аа;
АА x аа;
Аа x аа.
?Какой ответ правильный?
?На какую закономерность данное расщепление?
А4. При моногибридном скрещивании гетерозиготной особи с гомозиготной рецессивной
в их потомстве происходит расщепление признаков по фенотипу в соотношении
1) 3 : 1;
2) 9 : 3 : 3 : 1;
3) 1 : 1;

· 4) 1 : 2 : 1.
?Какой ответ правильный?
?Какая закономерность наследования проявляется в данном примере?
?Какие закономерности проявляются во всех других предложенных ответах?
?Как звучит закон независимого наследования признаков Г. Менделя?
А5. При скрещивании гомозиготных растений томатов с красными (А) круглыми (В)
плодами и растений с желтыми (а) грушевидными (в) плодами в F2 происходит
расщепление по фенотипу в соотношении (гены окраски и формы плодов
расположены в разных парах хромосом)

1) 3 : 1;
2) 9 : 3 : 3 : 1;
3) 1 : 1;
4) 1 : 2 : 1.
?Какой ответ правильный?
?Какой тип наследования признаков мог бы быть, если бы не было пояснений в скобках?
А6. У кареглазых темноволосых родителей (доминантные признаки) дочь голубоглазая,
светловолосая. Определите генотипы ее родителей
ААВВ, ааВВ;
ААВв, ааВВ;
ааВВ, АаВВ;
АаВв, АаВв.
?Какой ответ правильный?
?Каково расщепление по фенотипу в данном случае?
?Какой выполняется закон?
?Почему не верны другие ответы?
?Как называются все указанные генотипы?
А7. При скрещивании белой морской свинки (аа) с черной морской свинкой (АА) в
поколении F1 получится морских свинок
75% черных, 25% белых;
100% черных;
100% белых;
25% черных, 75% белых.
?Какой ответ правильный?
?Почему ответ № 3 не правильный?
?Какой закон наследования выполняется?
А8. По закону расщепления число генотипов у гибридов второго поколения (полное
доминирование при моногибридном скрещивании) равно соотношению
1) 3 : 1;
2) 9 : 3 : 3 : 1;
3) 1 : 1;
4) 1 : 2 : 1.
?Какой ответ правильный?
?В каком случае такое же расщепление будет по фенотипу?

У каждого организма несколько пар аллельных генов и каждая пара наследуется по тем или иным закономерностям. Решим задачи с проявлением одновременно нескольких закономерностей наследования признаков (задачи решают учащиеся устно, объясняя на какую закономерность задача, каковы предполагаемые генотипы родителей, а кто-то из учащихся полностью расписывает решение той или иной задачи на оценку в тетради).

У львиного зева красная окраска цветка не полностью доминирует над белой. Гибридное растение имеет розовую окраску. Нормальная форма цветка полностью доминирует над пилорической формой. Какое потомство по фенотипу следует ожидать от скрещивания растения с красными нормальными цветками с растением, имеющим белые пилорические цветки (ААВВ, аавв; ААВв, аавв).

У мышей ген черной окраски доминирует над геном коричневой окраски. Длина хвоста определяется генами В и в. Особи с нормальной длиной хвоста имеют генотип ВВ, с укороченной Вв. Мыши, имеющие генотип вв, погибают в эмбриональном состоянии. Какое потомство следует ожидать от скрещивания двух дигетерозиготных по этим признакам животных? (F: 6:3:2:1)

Нормальный рост растений овса доминирует над гигантизмом, а раннеспелость над позднеспелостью. При скрещивании раннеспелых растений овса нормального роста и позднеспелых гигантских в потомстве получены 4 фенотипических класса в соотношении: 150 раннеспелых нормального роста, 148 раннеспелых гигантских, 149 позднеспелых нормального роста, 152 позднеспелых гигантских. Как наследуются данные признаки у овса? На какой тип скрещивания данная задача

На кодоминирование решаем задачи на доске с объяснениями и дописываем кластеры на эту тему:

Родители имеют II и IV группы крови. Какие группы крови можно ожидать у их детей? Вспомни:

I группа (0) -Y0 Y0
II группа(А) -YА Y А ; YА Y0
III группа (В) – YВ YВ ; YВY0
IVгруппа (АВ) – YА YВ

У мальчика IV группа крови, у его сестры I группа. Определите группы крови родителей.
У матери с III группой крови родился ребенок с IV группой. Какие группы крови возможны у отца этого ребенка?

Т.о. сегодня мы еще раз убедились в том, что при взаимодействии аллельных генов каждая пара из них дает наследование независимо от других пар аллельных генов.

Домашнее задание

Решение задач на кодоминирование.

У матери I группа крови, у отца III. Могут ли дети унаследовать группу крови своей матери?
Составить свои задачи на определение родителей по фенотипу и генотипу потомства, на определение вероятности появления потомства с заданными признаками.

Повторить теорию по сцепленному наследованию, закон Т. Моргана.




Приложенные файлы


Добавить комментарий