Урок во 2 классе по окружающему миру Какой бывает транспорт


ФИО Иванова Валентина Геннадьевна
Место работы МКОУ «Каменская средняя школа»»
Должность Учитель начальных классов
Предмет Окружающий мир
Класс 2
Тема и номер урока в теме Какой бывает транспорт
Базовый учебник «Школа России». Автор: А.А. Плешаков. Издательство Просвещение.
Тема Какой бывает транспорт
Педагогические цели - формирование образовательных компетенций учащихся I ступени (информационных, коммуникационных, рефлексивных) в предметной области окружающий мир по теме: «Транспорт».
Тип урока Постановочный
Планируемые результаты (предметные) – освоение знаний о транспорте и других отраслях экономики;
- дать представление о специальном транспорте в процессе работы с текстом по технологии РКМЧП, таблица «Знаю, Хочу знать, Узнал»;
Личностные результаты - формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие умения работать в группах.
Универсальные учебные действия (метапредметные) - развитие умения работать с информацией;
- развитие операций мышления: сопоставления, анализа, обобщения, классификации;
- развитие умения работать с текстом , таблица «Знаю, Хочу знать, Узнал».
- формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;
- формировать умения оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения;
- формирование умения взаимодействовать в статичных группах на основе сочетательного диалога;
- формирование умения работать в статичных группах в режиме интерактивного обучения;
Основное содержание темы, понятия и термины Транспорт, толковый словарь, метро, ноутбук, специальный транспорт, мобильный телефон
Образовательные ресурсы Схема, презентация «Транспорт», проектор, учительский ноутбук, мобильный класс.
Сценарий урока
Этапы урока Формы, методы,
методические
приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Приемы
контроля
осуществляемые
действия формируемые
умения I. Мотивирование к учебнойдеятельности. (Организационный момент) Фронтальный. Словесный.
Слово учителя Приветствие учащихся.
–Посмотрите на доску
- Что вы видите на доске?
-Как назвать все это одним словом?
- Кроме транспорта что еще на картине?
- Какое это солнце?
– Проверим готовность к уроку Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя II. Постановка учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа Чтение отрывка из сказки К. Чуковского «Тараканище».
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке.
Волки на кобыле,
Львы в автомобиле.
Зайчики в трамвайчике,
Жаба на метле.
- Какой транспорт использовали звери?
- Для чего нужен им был транспорт?
- На ком было жалко ехать? Почему?
- Каким транспортом мы пользуемся?
- Какая тема нашего урока? Велосипед, шарик, собаку, кобылу, автомобиль, метлу трамвайчик.
для передвижения.
На собаке. Она была хромая
Автобусом, автомобилем, поездом.
Транспорт Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем Беседа по вопросам
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Этап постановки проблемы
Фронтальная. Словесный, наглядный, творческий, практический.
Работа с рисунком, беседа, письмо - Задайте вопросы к слову «транспорт»
Задают вопросы
Что такое транспорт?
Какой бывает транспорт? Что относится к транспорту?
Для чего нужен транспорт? Где бывает транспорт?
Есть ли новые виды транспорта?
Какие необычные виды транспорта?
Сколько видов транспорта? Как разобраться в огромном количестве видов транспорта, на какие группы можно разделить весь транспорт? Формулировка проблемы.
участвовать в диалоге, точно выражать свои мысли,
слушать и слышать других. определение и понимание учебной задачи. Беседа
2. Построение проекта выхода из затруднения
Фронтальная. Словесный, наглядный. беседа Посмотрите, сколько вопросов, а на все ли из них мы сможем ответить за наш урок?
- Исходя из всего из этого поставьте цель на урок.
Что такое транспорт
2. Узнать какой бывает транспорт
- Где или как мы можем добыть ответ на 1 вопрос?
Нет не на все.
словарь, спросить у взрослых, найти ответ в интернете Анализ информации, структурирование информации, выдвижение гипотез, создание способов решения проблемы участвовать в диалоге, точно выражать свои мысли
Планирование деятельности и работа по плану.
Осмысленно отвечают на вопросы учителя Беседа
Реализация построенного проекта
Коллективная. Практический Работа группами: 1-я гр. – работает со словарем, 2-я гр. - ищет в учебнике на работу 3 мин.
Слово «Транспорт» пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого оно обозначает «перемещать».
Сначала транспортом называли грузовые морские суда, которые перевозили из дальних стран различные продукты: кофе, чай, различные пряности; и увозили товары, которые продавали в дальних странах наши купцы.
Позже слово «транспорт» стало означать «доставка чего-либо»
-Мы нашли ответ на 1 вопрос? Дети добывают знания в соответствии с заданиями, обсуждают в группе и докладывают на класс 1 человек от группы.
- да нашли. Осмысленное чтение, анализ информации, выбор эффективного способа решения проблемы.
взаимодействие при поиске информации, сотрудничество, участвовать в диалоге, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения, точно выражать свои мысли, слушать и слышать других,
адекватное оценивание других и себя, самооценка, адекватное самовосприятие. Физкультминутка
Фронтальная, практическая - Прежде чем двигаться дальше, отдохнем:
Вагончики зеленыеБегут, бегут, бегут.А круглые колесикиВсе тук, да тук, да тук. (Поезд)
Загудел паровоз И вагончики повез Чох-чох, чох-чох, чу-чуЯ далеко укачу.
В небо ракета стрелою взлетела,В ней космонавт сильный и смелый.
Самолет летит, летит,Летчик смелый в нем сидит.
А теперь с тобой вдвоемМы на лодочке плывем.Ветер по морю гуляет,Ветер лодочку качает.Весла в руки мы берем,Быстро к берегу гребем. Дети встают в колонну и мерно двигаются (идут друг за другом), одновременно делая движения руками подобно рычагам паровозных колес.
Дети поднимают вверх руки, делая их “лодочкой” вверх (острие ракеты направлено в небо) и так шагают друг за другом на время полета.
Дети разводят руки в стороны (крылья) и бегут друг за другом.
Дети встают врассыпную, вытянув руки в стороны, качаясь вправо-влево и вверх-вниз. Изображают, как гребут веслами.
V. Закрепление знаний и способов действий.
1.Работа в группах Работа в группах.
Словесный, практический. беседа, письмо - Зачем нам нужен транспорт? (для передвижения и перевозки грузов)
- Какой транспорт вы знаете?
- Какие современные виды транспорта вы знаете?
- Чем они отличаются друг от друга? (способом передвижения: по земле, по воде, в воздухе, под землей)
- На какие группы можно разделить весь транспорт?
- Мы подошли ко 2 вопросу: Какой бывает транспорт?
Предлагаю поработать в группах.
- У вас на столах стоят ноутбуки. В ноутбуке находим нашу сетевую папку (папка для класса), в ней содержится задания для групп: картинки различных видов транспорта. Разделите все картинки на группы, для этого в ноутбуках даны таблицы для разбиения на группы в зависимости от выполняемой работы.
Ребята, проверим себя, правы ли мы, правильно разделили на группы?
-Приведите примеры наземного транспорта
-Перечислите водные транспортные средства
- Каким транспортом мы пользуемся, чтобы быстро попасть в город, находящийся за сотни километров от нас . Какой это вид транспорта? (воздушный).
- Что относится к подземному транспорту? (метро)
Но транспорт можно разделить на группы в зависимости от того, для чего он используется.
-Какие машины относятся к специальным? -Какие номера телефонов написаны на них?
Ребята, мы ответили на второй вопрос?
Ответы детей
Для передвижения
Автобус, машина, корабль, самолет, вертолет, ракета
Способом передвижения
Наземный, воздушный, водный, подземный
Первая группа делит виды транспорта в зависимости от того где работает транспорт (наземный – водный – воздушный – подземный); 2 группа делит виды транспорта в зависимости от того какую работу выполняет транспорт (грузовой – пассажирский – специальный)
Дети работают в группах, а затем по одному представителю выходят к доске и выступают.
Ответы детей
Пассажирский, грузовой. Специальный
Пожарная, полиция, скорая помощь, газовая служба
-да - взаимодействие при поиске информации, сотрудничество, участвовать в диалоге, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения, точно выражать свои мысли, слушать и слышать других,
- адекватное оценивание других и себя, самооценка, адекватное самовосприятие.
-мобилизация сил для преодоления препятствий, самостоятельность, реакция на ошибку, волевая регуляция эмоциональных проявлений, контроль и оценка своей деятельности
Рассказ, беседа, письмо

2. Работа на ноутбуках Индивидуальная.
Практический. - А теперь проверим, как вы поняли этот материал, откройте ваши ноутбуки и выполните задание, на работу 4 мин (после выполнения задания ответы отправить по сети на компьютер учителя)
Проверка.
Самостоятельновыполняют задания Осуществляют синтез Тесты
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Фронтальная.
Словесный.
Беседа – Добились ли мы цели нашего урока?
-Какой вид работы понравился больше?
– О чем хотели бы узнать подробнее? Отвечают на вопросы Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке Беседа по вопросам. Саморегуляция

Приложенные файлы


Добавить комментарий