«Урок внеклассного чтения в 6 классе «Месть или отказ от мести?»

Урок внеклассного чтения
по УМК «Вокруг тебя – мир»
«Месть или отказ от мести?»
Цели урока: общая – подвести к сознанию того, что у поверженного
(а значит, опасного) врага есть право на гуманное обращение
даже в том случае, если его противники охвачены желанием
отомстить;
порассуждать о возможности человека оценивать последствия
мести и отказываться от неё;
частная – закрепить умение собирать материал для
характеристики героя, выявить авторскую позицию.

Ход урока:

1.Вступительное слово учителя.
Давайте познакомимся. Меня зовут Светлана Витальевна и приехала я к вам из посёлка Мариец, посёлка с богатой историей и с богатыми интересными традициями. Но я знаю, что и ваш посёлок имеет свои традиции, свои достопримечательности. Что у него тоже богатая и интересная история. Но ещё я знаю, что между нашими посёлками никогда не было вражды и соперничества. Никогда мы не причиняли друг другу зла, не обижали и не оскорбляли друг друга.
Но сегодня я хочу вам рассказать другую историю, историю, которая произошла очень давно, десять веков назад, и не имеет никакого отношения к нашим посёлкам.

2. Введение в новую тему.
В летописи «Повесть временных лет» рассказывается о том, что от древлян пришли в Киев послы и сказали Ольге, жене князя Игоря: «Нас послала к тебе древлянская земля. Мужа твоего мы убили, потому что он нас грабил, а наши князья добрые, не пойдёшь ли ты замуж за нашего князя Мала?» Ольга им на это сказала: «Люба мне ваша речь, уж мужа мне не воскресить; завтра я хочу сделать вам почёт перед моими людьми: идите-ка в свою ладью, да и лягте в ней; когда же я завтра пришлю за вами, так и скажите: не хотим ни идти, ни верхом ехать, а несите нас». Древляне послушались её, так и отвечали назавтра киевлянам. Киевляне им сказали: «Мы люди невольные, князь наш убит, а княгиня замуж идёт за вашего князя». И подняли они лодку, на которой сидели все двадцать послов древлянских, да и понесли к терему княгини: древляне сидели в лодке и величались, а киевляне принесли их на двор к терему да и бросили с лодкой в глубокую яму. Ольга посмотрела на них из терема и спросила: «Довольны ли честью?» А они закричали: «Ох! Хуже нам Игоревой смерти». А Ольга велела их тут же засыпать живых в этой яме. Потом она послала сказать древлянам: «Я хочу идти за вашего князя, но только ещё пришлите послов, именитых людей, иначе киевляне меня не отпустят». Древляне поверили, послали своих старшин. Ольга велела для них по приезде истопить баню; пошли они туда, а княгиня приказала её зажечь – так они там и сгорели.
Ещё она послала к ним сказать, что идёт сама в их землю, только наперёд надо ей тризну по мужу справить... Вот Ольга и приехала с дружиной к Игоревой могиле. Собрались туда и древляне на тризну. Спрашивают Ольгу: «А где же наши послы?» Она говорит: «Послы с дружиной приедут». Начали древляне пировать; употчевала их Ольга на славу, так что они опьянели. Тогда она велела своим отрокам выпить за их здоровье, сама ушла, а дружина её бросилась на пьяных древлян и принялась их рубить. И погибло их до пяти тысяч человек. А Ольга воротилась в Киев, собрала большое войско и пошла на древлян войной. Древляне тоже вооружились. Дружно ударили киевляне и победили древлян.
Все древлянские города покорились Ольге, кроме Коростеня, того самого, жители которого убили Игоря... Целое лето Ольга с войском простояла под городом, а взять не могла. Наконец посылает им сказать, что лучше им покориться и дань заплатить. Они отвечали, что рады заплатить и мёдом, и мехами. Ольга им на это сказала: «Не нужно, и изнурять вас не хочу, дайте мне только по три голубя да по три воробья с дома». Как услыхали это древляне, обрадовались, что она наложила такую лёгкую дань. Тотчас же её доставили птиц. Она сказала, что завтра же уйдёт в Киев, сама раздала каждому в своём войске по голубю или по воробью да и велела, как стемнеет, привязать к каждой птице серу и трут, зажечь да и пустить на волю. Так и сделали. Голуби и воробьи полетели в свои гнёзда в древлянских домах. Тотчас же все дома в Коростене загорелись. Древляне перепугались, бросились бежать, а Ольгины воины стали их ловить. Часть их сделала Ольга рабами, а на других наложила тяжёлую дань.
Так Ольга отомстила за смерть своего мужа.

3. Аналитическая работа по тексту.
- Как к действиям Ольги относитесь вы, люди другого века, другой цивилизации, а может быть, и других национальных традиций?

- Какие чувства вы испытываете к тем, кто стал объектом мести? Какие чувства вызвал у вас этот текст?
Жалость, сострадание к мукам древлян.
Признание правомерности поступка Ольги, восхищение её умом, выдержкой, хладнокровием.


4. Объяснение новой темы.
- Ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
- Правильно, сегодня мы будем говорить о мести, о том, как вести себя человеку в подобной ситуации.
Как поступить: подчиниться ли желанию отомстить и вступить в «порочный круг» или побороть это разрушительное желание? отомстить или отказаться от мести?
Запись темы на доске – «Месть или отказ от мести?»

- Словарная работа.
- Что вы понимаете под словом месть?
Запись на плакате: Мщенье – ср. месть, мста – оплата злом за зло, обидой за обиду, злопамятство, готовность мстить; месть также отвлечённое понятие сего порока. (В.Даль. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. М., 1989 г.)
Месть – действие в оплату за причинённое зло, возмездие за что-нибудь. (С.И.Ожегов. Словарь русского языка. М., 1986 г.)
Месть - намеренное причинение зла с целью отплатить за оскорбления, обиды. (Малый академический словарь.)

- А возникало ли у вас желание ответить, отплатить злом на причинённое оскорбление, обиду, т.е. отомстить?

- Как вы поступали в такой ситуации?

5. Слово учителя.
Желание отмстить – чувство, знакомое людям разных эпох. И вам оно тоже знакомо, и вы знаете, что сопротивляться ему бывает очень трудно. Вы уже познакомились с героем рассказа В.Солоухина «Мститель». Он ваш ровесник, оказавшийся в сложной ситуации выбора: отомстить обидчику или удержаться от этого желания.

- Как вы относитесь к такому завершению рассказа, которое придумал Владимир Солоухин? Может быть, вас устроил бы другой финал? Какой именно?
(Писателю было важно показать, что от решения не мстить у героя стало легче на душе. – «Мне делается легко от принятого решения не бить Витьку. И мы заходим в село как лучшие дружки – приятели».)

6. В.А.Закруткин «Матерь человеческая».
Своё представление о том, как может вести себя человек в подобной ситуации, предлагает нам автор повести «Матерь человеческая» Виталий Александрович Закруткин.
«Эту женщину я не мог, не имел права забыть. Нелёгкая её жизнь, чистая душа, характер глубокий и добрый, наконец, то, как в полном одиночестве пережила она те страшные месяцы, которые стали для неё великим испытанием,- всё это было мне известно»
Так начинается повесть, которую в полном объёме вы будете изучать в старших классах, а сегодня мы лишь приоткроем отдельные страницы. О чём рассказывается в повести с таким торжественным названием?
Писатель создаёт исключительную ситуацию: во время Великой Отечественной войны каратели дотла сжигают хутор, а жителей – одних убивают, других угоняют в неволю. И вот на пепелище остаётся одна Мария, мужа и сына которой повесили.
«Я не смогу жить-давясь слезами, шептала Мария,- я не хочу жить...Разве можно так жить?» И всё же героиня находит в себе силы жить. Поселившись в погребе на родном пепелище, Мария с большим трудом организовала свой скудный быт. Из тряпья сшила подобие одежды. Приплелись к ней собаки Дружок и Дамка, четыре коровы и три подсёдланные лошади. И стало оттаивать измученное горем сердце. Для каждого из животных женщина находила ласку, и они по-своему выражали ей свою благодарность. Эти бессловесные существа «окружали её, чтобы прикоснуться к своей спасительнице: бархатистыми губами целовали её захолодевшие на морозе щеки рыжие кони; на плечи и на голову, воркуя, слетались голуби; у ног хлопотали куры...»
Однако новое испытание ждало Марию, вернувшуюся в сожжённую деревню..

7.Чтение текста учителем.

8. Аналитическая работа по тексту:
1.Какой эпизод в данном фрагменте произвёл на вас наиболее сильное впечатление?

2.Обратившись к тексту, опишите, кого увидела Мария в погребе.
(«На земляном полу погреба...багровело пятно крови». «Он не спускал с неё светло-голубых, расширенных от ужаса глаз». Это был раненый, измученный, испуганный мальчишка, «недоросток», желторотый, лопоухий, бессильный, объятый ужасом. Он был безоружен.)

3. Какое чувство к раненому солдату хотел вызвать у читателей автор повести? Как он этого добивается?
( Скорее всего, чувство жалости, сострадания. В.Закруткин очень «психологично» описывает героя. Можно выделить слова и записать на доске «бледный», «измождённый», «тонкая мальчишеская шея», «был ранен», «испугался», «безоружен», «расширенные от ужаса глаза», «губы дрожали», «бессильно раскинутые руки», «не знавший бритвы пушок на щеках», «мальчишка». Он хотел отодвинуться, втиснуться в угол, уползти в темноту, за кадушку, но обмякшее, бессильное тело не слушалось его...»)

4. Мария решилась на убийство. Чем было вызвано это решение? (Она хотела отомстить.) 5. Почему потом вдруг «мстительная решимость» покинула Марию и она «выронила вилы, ноги её подкосились»? Что остановило её?
(«Мария высоко подняла вилы, слегка отвернулась, чтобы не видеть то страшное, что должна была сделать, и в это мгновение услышала тихий, сдавленный крик, который ей показался ей громом: «Мама!». Именно это слово (а не другие – «пощадите», «не убивайте») вложил в уста раненого автор. Сделано это не случайно.
С одной стороны, оно характеризует самого раненого – растерявшегося, насмерть испуганного мальчишку. С другой – объясняет изменение в настроении Марии: слово «мама» словно обожгло её. Мария осознала, кто перед ней: беспомощный, отчаявшийся человек, тяжёлораненый, нуждающийся в помощи.)
Что предпринимает Мария? Почему она так поступает?
(Мария заботится о нём, хотя понимает, что он «не жилец на белом свете». Она думает об этом с болью и жалостью.)

6.Как вы относитесь к первоначальному, мгновенно возникшему решению Марии «убить убийцу» «во имя высшей справедливости»? Почему, услышав от этого «убийцы» слово «мама», она «ужаснулась тому, что ещё несколько минут назад, держа в руке острые вилы и слепо подчиняясь охватившему её чувству злобы и мести, могла сама убить его»?
( Потому что она сама могла бы стать убийцей, такой же, как и они.)

-Мы с вами люди другого поколения, мы не испытали всех тягот войны, не были свидетелями той страшной катастрофы, которая несёт смерть. Поэтому нам трудно до конца представить всё, что пришлось пережить Марии. Давайте ненадолго перенесёмся в прошлое, в те страшные сороковые годы.
(Фотохроника.)
- Вот что пришлось пережить этой женщине. Но даже перенеся всё это, она смогла побороть в себе желание отомстить и оказала помощь безоружному, страдающему человеку.

9. Вывод.
Месть – это не только явление минувшего, не только феномен существующий на войне или в мире взрослых. Месть или отказ от мести – выбор, перед которым может оказаться каждый. И я очень надеюсь, что вы сделаете правильный выбор и остановите «эстафету» мщения.
Я очень хочу, чтобы, оказавшись перед таким выбором, вы вспомнили одну из заповедей Христа:
Не мсти никогда и никому, не оправдывай чувства мести тем, что тебя обидели, терпи обиды. (записать в тетрадь.)


10. Домашнее задание.
Учеников одной из школ попросили ответить на вопрос: «На что похожа месть?» Вот некоторые из найденных учениками сравнений:
пожар в лесу
смерч
Месть похожа на бумеранг
водоворот
Дополните этот список своими сравнениями. Выберите, по желанию, одно из сравнений и постарайтесь доказать (в письменном виде), что месть действительно можно сравнить с бумерангом (или с чем-то иным).


МОУ «СОШ посёлка Мариец»
Мари-Турекского района Республики Марий Эл












Месть или
отказ от мести?
(урок внеклассного чтения в 6 классе
по УМК «Вокруг тебя – мир...)






учитель русского языка и литературы
Кадочникова С.В.














2005 – 2006 учебный год
85

·

Приложенные файлы


Добавить комментарий