«Урок внеклассного чтения по программе «Литература Кузбасса»


Литературное чтение.
Тема: В. Баянов «Сторона любимая приметная». В. Махалов «Хлеб-соль», «Земляника».
Цель: 1. Продолжать знакомить учащихся с творчеством кузбасских поэтов.
2.Учить понимать идейное содержание текста через его анализ;
углублять представления детей о Родине, через чтение стихотворений
В.Баянова ,В.Махалова.
3.Воспитывать любовь к традициям русского народа, любовь к малой родине.
Оборудование: картины с изображением природы, аудиозапись песни
« С чего начинается Родина», атрибуты для исполнения
народных традиций (хлеб, соль, рушник), слайды о природе.
Ход урока.
1. Орг. момент.
Чтоб помнить мы не перестали
Под нашим небом иль чужим,
В каком краю мы вырастали,
Какой земле принадлежим.
- Прочитайте четверостишье, о чём оно?
- Что значит «принадлежим земле»?
- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (будем говорить о Родине)
- Верно, сегодня наш урок буден посвящен нашей Родине — малой родине, но
рассмотрим мы эту тему через творчество кузбасских поэтов.
(Песня «С чего начинается Родина»)
1 Актуализация опорных знаний.
- Мы уже знакомились с творчеством кузбасских писателей на уроках
внеклассного чтения.
- Произведения, каких писателей вы запомнили, выучили?
(чтение стихотворений А. Береснева, В. Фёдорова наизусть)
-Читая эти произведения, какие чувства у вас возникают?
- А какие чувства испытывают поэты? Что их волнует?
- Правильно, авторов волнует человеческие чувства: любовь, радость,
уважение; любовь к малой родине, а еще сохранение традиций русского
народа.
- Какие традиции русского народа вы знаете?
А вот о каких традициях пишут поэты, вы узнаете, прочитав их произведения.
2.Работа по теме урока.
1 .Знакомство с творчеством В. Баянова.
-Виктор Баянов родился в 1934г, в деревне Дедюево. Учился в железнодорожном училище. Окончил высшие литературные курсы при союзе писателей СССР. Работал машинистом тепловоза в Кемеровском производственном объединении «Азот». Член союза писателей СССР.
2 .Первичное чтение (учителем).
- Какие чувства у вас возникли, когда вы слушали это стихотворение?
- Какие картины вы себе представили?
(Слайды о природе).
3. Вторичное чтение (Чтение стихотворения учащимися про себя).
4. Анализ стихотворения.
- Прочитайте первые две строчки. Что значит «сторона приметная»? (узнаваемая)
- Как вы понимаете «приметы предметные»? (предметы, которые нас окружают).
- Найдите и прочитайте, о каких приметах говорит автор.
- Как вы понимаете эти строчки?
- Найдите и прочитайте строчки, в которых заложена основная мысль стихотворения.
- Как вы их понимаете?
- Прочитайте последние строчки. Что говорит автор о своем сердце? Почему? Так о какой традиция пишет автор?
(Возвращаться к своим истокам) (слайд).
4. Знакомство с творчеством В. Махалова.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством ещё одного кузбасского поэта Валентина Махалова.
Валентин Махалов родился в 1933г в городе Горьком, работал на горьковском автозаводе, в газете «Кузбасс». Автор нескольких поэтических сборников.
-Прочитайте название стихотворения (Хлеб-соль).
-А какие пословицы о хлебе вы знаете?
(дети демонстрируют пословицы и рисунки к ним).
-Какое значение в жизни человека имеет хлеб?
-Послушайте это стихотворение и скажите, почему автор так назвал своё стихотворение?
8.Первичное чтение (учителем).
-Что вы испытывали, слушая стихотворение? От какого лица написано стихотворение?
9.Работа по содержанию текста (по строфам).
(Во время работы над содержанием 1-3 строф идут слайды о хлебе).
а) Первая строфа.
-Какое чувство испытывает автор и почему?
(гордость за то, что родился в России).
-Какой эпитет употребил автор к слову хлеб?
(самый добрый).
-К чему он его приравнивает? (молоку матери)
б) Вторая строфа.
-О каком времени говориться в этой строфе?
(о тяжёлых военных годах)
-Что помогло людям выжить в это трудное время?
-Прочитайте те строчки, в которых говорится об этом. Объясните значение этих слов: МЯКИННЫЙ, МЕРЗЛЫЙ, ЧЁРСТВЫИ, СУРРОГАТНЫЙ.
-Во время войны была введена пайковая выдача хлеба, одна пайка это маленький кусочек хлеба со спичечный коробок военного хлеба. У вас на парте лежит такая пайка, но уже настоящего хлеба, который вы можете съесть на перемене в столовой.
в) Третья строфа.
-Как вы понимаете слова «земная радость» и «земная боль»?
-Какой подарок самый дорогой для друга, по мнению автора? Почему? = Какая традиция русского народа заложена в этих строфах?
Бережное отношение к хлебу.(слайд)
г) Четвёртая, пятая строфы.
-Как автор относится к своей малой родине? Ответ подтвердите строками стихотворения.
-О каком обычае упоминает поэт? Почему он называет его «народным нестареющим»?
Встреча гостей хлебом-солью.(слайд)
-А как в жизни мы встречаем гостей?
д) Шестая строфа.
-Почему эта традиция продолжает жить и в наше время? (это качество русского народа передавать традиции, обычаи из поколения в поколение).
-Что значит «многотрудная судьба»?
е) Седьмая строфа.
-Что такое чело?
-К чему призывает автор, чего желает своей Родине?
3. Обобщение.
-Сегодня мы познакомились с творчеством и произведениями двух кузбасских поэтов.
-Скажите, какой темой объединены эти произведения? (любовью к малой родине).
-В сборнике стихов нет иллюстраций к данным произведениям. Я прошу вас, прослушав стихотворение Валентина Малахова «Земляника», поработать иллюстраторами. (дети читают стихотворение по строфам, высвечиваются слайды рисунков земляники и стихотворение «Земляника»).
-Вспомните, что должна отражать иллюстрация к произведению? (главную мысль).
Выполнение творческой работы.(звучит музыка «Наш край»).
5. Итог урока.
-На экране вы видите пословицы, выберите те, которые созвучны с темой нашего урока.
6. Домашнее задание.
-Я прошу вас поделиться своими мыслями о хлебе в сочинении «Хлеб всему голова».
Приложение 1.
ХЛЕБ-СОЛЬ
Ничем в своей судьбе не обделён,
Я вырос под российским
Светлым небом.
Был материнским молоком вскормлен
И самым добрым в мире -
Русским хлебом.
Я пережил военную нужду.
И потому мне до конца понятно,
Что хлеб отвёл смертельную беду - Мякинный,
Черствый,
Мёрзлый,
Суррогатный.
Земная радость и земная боль
В нём воедино смешаны недаром.
И потому, наверно, хлеб и соль -
Для друга самый дорогой подарок.

В любой деревне и в любом селе,
Как повелось в родной моей сторонке,
На рушнике выносят гостю хлеб,
Щепотку соли
В расписной солонке.
Я гордости душевной не уйму
За то, что так надёжно и привычно
Живёт, Россия, у тебя в дому
Народный нестареющий обычай.
Он не рождён, а выстрадан тобой,
Я знаю — нет другой страны на свете
С такою многотрудною судьбой,
С таким высоким долгом на планете.

За все морщинки на твоём челе
Мы по - сыновьи жизнью отвечаем.
Так пусть пребудут вечно на земле
И хлеб, и соль,
И доброта людская.

Приложение 2.
Сторона любимая, приметная,
У тебя приметы есть предметные.
И где-то есть такие ж кедры с соснами,
Где-то есть такие ж зимы с веснами,
Горы есть со снеговыми шапками,
И поселки с трубами и шахтами.
Только нет нигде чего-то главного,
По цене одной лишь жизни равного,
Очень близкого чего-то, очень местного,
Сердцу только одному известного
Стоит лишь откуда-то вернуться,
Как готово сердце захлебнуться.
Весь мой век такое с ним случается.
Пробовал унять — не получается.

Приложенные файлы


Добавить комментарий