Урок внеклассного чтения. Книги о детях-сверстниках.

Конспект урока «Книги о ребятах-сверстниках». Внеклассное чтение.
Цель: научить находить выход из сложной ситуации на примере анализа поведения героев литературных произведений.
Задачи:
1. Предметные: продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения.
2. Метапредметные: способствовать формированию универсальных учебных действий:
- регулятивных – учить принимать роль в учебном сотрудничестве;
- познавательных – учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;
- коммуникативных – учить строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению при работе в группе.
3. Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу группы.

Материалы: раздаточный материал с текстами, карточки с вопросами.
Оборудование: интерактивная доска, проектор.
Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Людмила Николаевна. Рада вас видеть! Перед началом урока хочу пожелать вам хорошего настроения и успехов!(СЛАЙД 1)

- Сегодня мы будем работать в группах. Вспомним правила работы в группе. Когда группа закончит выполнять задание, можно взявшись, поднять руки вверх. Давайте попробуем. (СЛАЙД 2)

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Чтобы настроиться на урок и понять, о чём мы будем сегодня говорить, посмотрим фрагмент фильма «Зачем?» (смотрим до момента, когда мальчик поворачивается к маме)(СЛАЙД 3)

- Как думаете, что произойдет дальше? (мальчик что-то расскажет маме)

-Посмотрим, что же будет (проверим ваши версии).

- Почему девочка старается во всём угодить маме? (хочет порадовать маму, что-то натворила и хочет скрыть правду)

- Зачем она решила скрыть правду? (не хотела расстраивать маму, боялась, что накажут)

- Правильно вы сказали «боялась». Девочка боялась реакции мамы.

- А чего боитесь вы? (мышей, отвечать у доскиЕсли будет слишком много желающих: с удовольствием выслушаю всех желающих на перемене. Спрашивать по 1-2 с каждой группы).

Актуализация знаний.
- Спасибо за ваши варианты ответов. Сегодня мы попробуем помочь себе пороться с нашими страхами.
- Как со своим страхом пыталась справиться девочка? (отвлечь внимание мамы)

- А как со своими страхами справляетесь вы? (ответы детей)

-Очень хорошо, что стараетесь находить выход из своих ситуаций. Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?
(Если будут затруднения, навести: Мы посмотрели фильм, в котором удалось увидеть, чего может бояться человек ИЛИ какую эмоцию испытывала девочка, стараясь угодить маме?).

-А если мы обратимся к литературным произведениям, вспомните, кто из героев кого или чего боялся? (дети приводят примеры).

- Молодцы.

- На доске герой и его страх. Чтобы понять, кто это и чего боится, нужно восстановить порядок букв в словах. Готовы?

- Да.

Спрятанные герои:
Страшила – огонь, Крошка Енот - отражение, бегемот – прививка.(СЛАЙД 4)

- Как герои боролись со своими страхами? (дети отвечают по каждому герою: убегали и не боролись собирали волю в кулак итд)

- Спасибо! Меня радует ваша активность и хороший настрой на урок!

Обобщение и систематизация знаний.

- Скажите, откуда вы узнали об этих персонажах и ситуациях, в которых они оказались? (из фильма, мультфильма, из книги. Если не скажут про книги, то наводящий вопрос: КТО СОЗДАЛ ПЕРСОНАЖА?)

- Вы знаете, что из книг мы узнаем что-то новое, можем чему-то научиться.

- Чему она может научить?(что-то мастерить, что-то делать, решать итд)

- Сейчас мы так ответили на этот вопрос, а в конце урока мы к нему вернемся.

-Всё правильно.

Применение знаний и умений в новой ситуации

- Сегодня я предлагаю вам благодаря литературным произведениям научиться бороться со своими страхами и находить выход из сложившихся ситуаций.

- У каждой группы для работы свое произведение – оно на желтом листе. Покажите, что вы его видите: положите руку на лист.

- На листе голубого цвета вопросы для каждого из вас. Прикоснитесь к этому листу, но пока не переворачивайте.

- Розовые листы в центре пока не трогаем.

- Готовы к работе? Возьмитесь за руки, поднимите их вверх.

- Итак. Возьмите желтый лист. Вверху надпись «Краткое содержание отрывка из произведения.

- Прочитайте, пожалуйста, автора и название произведения (Ян Ларри. Приключения Карика и Вали. Губарев В. Королевство кривых зеркал. Гарин-Михайловский. Тема и Жучка)(СЛАЙД 5)

- Прочитайте краткое содержание произведения, с которым мы сегодня будем работать. О ком произведение? (Брат и сестра Карик и Валя; девочка Оля и ее отражение Яло, мальчик Тема и его собака Жучка).

-Очень хорошо. Переверните желтый лист. Прочитайте, пожалуйста, отрывок из произведения, с которым будем работать. Даю вам на это 2 минуты. Те, кто прочитал, встаньте. (все встали). Садитесь.
- Какое впечатление произвел отрывок произведения? Какие чувства испытали?

- Какие непонятные слова встретились в тексте? (дети называют, поочередно на слайде появляются слова, даем значение слов) СЛАЙД 6

Релаксация СЛАЙД 7

- Чтобы и дальше хорошо хорошо работать, немного отдохнем.

- Закройте глаза. Представьте, что вы - художники. Нарисуем картину. Это будет лето. Появляется трава – подвигайте плечиками вверх/вниз. Глаза не открываем.
- Трава у каждого художника разная: у кого-то высокая, у кого-то низкая. Разминаем наши плечики. У кого-то трава в тёмных или светлых тонах, густая или редкая.
-Теперь рисуем небо. Разведите руками в стороны. Светлое, с лёгкими перьями облаков. Поднимите руки вверх, прикоснитесь к облакам. Опустите руки.
- Выглянуло солнышко. Нарисуйте руками круг перед собой. Его яркие и длинные лучи согревают вас. Обнимите себя. Вам тепло и светло под солнцем. Его радужные блики освещают всё кругом. Зажмурьте глаза. И вдруг не заметно для себя вы их открыли.
- Мы снова в классе. Немного отдохнули и продолжаем работу.

- У вас на партах на голубых листах записан вопрос.

- У каждой группы одинаковые вопросы. Поэтому внимательно слушайте ответы на вопросы других групп и будьте готовы ответить на свои вопросы.

- Каждый возьмите лист со своим вопросом. Прочитайте про себя.

- Обратите внимание, что после вопроса написана форма ответа на него. Найдите ее. Прочитайте.

- Карандаши помогут вам отметить в тексте ответ на свой вопрос. Возьмите карандаш. Будьте внимательны, готовя ответ.

- Приступили к работе.

- Теперь внимательно слушаем ответы на вопросы участников других групп, так как они понадобятся вам, чтобы вы могли подвести итог.

СЛАЙД 8.

- Поднимите руку, у кого первый вопрос. Озвучьте его.
В какой ситуации оказались герои ваших произведений? Перескажи.
- Поднимите руку, у кого второй вопрос. Озвучьте его.
Какие слова для устрашения использует автор. Зачитай.
- Поднимите руку, у кого третий вопрос. Озвучьте его.
Найди в тексте эпизоды которые подтверждают, что детям было страшно. Зачитай.
- Поднимите руку, у кого четвертый вопрос. Озвучьте его.
Какой страх удалось побороть персонажам? Перескажи.
- Поднимите руку, у кого пятый вопрос. Озвучьте его.
Что помогло вашим персонажам победить страх? Перескажи.

- Почему ребята смогли побороть свой страх? (должны были достичь какую-то цель)

- Как вы думаете, как закончится ситуация у ребят?

- Встаньте те, кто готов отвечать.

- У кого появилось желание полностью прочитать эти произведения?
(Если уже читали, то можно спросить:
- Когда вы читали в первый раз, обратили ли внимание на эти эпизоды?
- Для кого, эти эпизоды послужили примером, в борьбе со своим страхом? Перечитывая эти эпизоды, представляли ли себя? Как бы вы поступили сейчас?)

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

- Что же помогает бороться со страхами? Давайте еще раз посмотрим.

СЛАЙД 8.

На слайде под страхами появляются записи:
Принимать поддержку друзей, родных.
Успокаиваться прикосновениями (тактильно), например, взять за руку.
Не падать духом самому и не давать другим.
Не паниковать.
Ставить перед собой цель, ради достижения которой нужно взять себя в руки.
Подбадривать себя, других, стараться отвлечься.

- Спасибо. А что еще нужно человеку для преодоления страхов? (дети предлагают свои варианты. Если кто-то скажет, что нужно быть умным: ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ УМНЫМ? Посмотрим – дальше пересказ «Самое главное» М. Зощенко).

- Я вам сейчас расскажу о том произведении, которое когда-то помогло мне научиться бороться со своими страхами.
(частичный пересказ М.Зощенко «Самое главное»).
- Отодвиньте желтые и голубые листы в центр стола.

- Возьмите лист бумаги розового цвета. Прочитайте продолжение, пожалуйста, сами: что произошло дальше. (Затем кто-то читает вслух эпизод про лодку). ЕСЛИ УСПЕВАЕМ. ЕСЛИ НЕТ – ПЕРЕСКАЗЫВАЮ САМА.

- Как вы думаете, что сказала мама? (похвалила, что-то еще к этому добавила)

- Посмотрим, как же было на самом деле. СЛАЙД 10 КТО-ТО ЧИТАЕТ ВСДУХ.

-Можно ли сказать, что чем человек образованней, тем многое знающий и умеющий, меньшего боится в жизни и почему? (потому что может объяснить что-то. Применить умения, смекалку, знания).

- Вспомните вопрос в начале урока. Чему учат данные отрывки из произведений?

- Какая фраза мамы могла бы стать крылатым выражением? (Кто учится, тот бывает умным. Кто умный, тот должен быть храбрым – эта фраза появляется на слайде).

- Что такое храбрость? Обратимся к толковому словарю (кто-то из детей зачитывает значение слова)
СЛАЙД 11

Если есть время!
- Кого мы называем храбрым? (того, кто ничего не боится).

- Какие синонимы можно подобрать к этому слову? (бесстрашный, смелый, доблестный, мужественный, отважный, неустрашимый).

- Так что же еще нужно человеку для преодоления страхов? Почему? (находить выход из разных ситуаций)

Рефлексия (подведение итогов занятия)

СЛАЙД 12

- Подведем итог урока. Перед вами начало фразВыберите одно и закончите предложение.

СЛАЙД 13
- Мой страх выглядит так (на доске клякса). Давайте прогоним наши страхи. У каждого из вас на парте синий и желтый кружки.

- В зависимости от вашего настроения, состояния, от ощущения вами полезности для вас урока и составленных вами рекомендаций по борьбе со страхами, поднимите такой кружок, который соответствует вашему настроению и чувствам от урока. Посмотрим, получилось ли у нас прогнать наши страхи.

- Я вижу, что большинство из вас попробовали побороть свой страх и помогли мне.

СЛАЙД 14

- Молодцы! Вот и я вам желаю быть умными, храбрыми, уметь успокаиваться и с бесстрашием находить выход из любой сложной ситуации. А чтобы легче было успокаиваться, дарю вам на память вот такую игрушку.

-Спасибо за внимание и отличную работу на уроке!








13 PAGE \* MERGEFORMAT 14715




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий