«Урок в технологии РКМЧП по литературному чтению «Русская народная сказка «Белые перышки»


Тема урока: «Русская народная сказка «Белые перышки»»
Мотивирование к учебной деятельности
Ребята, прежде чем приступить к изучению, я предлагаю вам заполнить листы-самооценки, они зеленого цвета. Вам необходимо заполнить столбики «Мое эмоциональное состояние в начале урока».
- Сегодня я приглашаю вас на прогулку в лес. (звучит красивая музыка) Кого мы можем встретить в лесу? (Ответы детей).
-А птиц в лесу много? Давайте отгадаем, какие птицы нам могут встретиться в лесу. Откройте свои тетради на с.24 №3.
- Авторы тетради нам предлагают разгадать кроссворд. Все его нашли? Слайд 1
- Читаем вопросы и стараемся на них ответить. (Дети читают вопросы кроссворда).
С заданием автора вы справились. Молодцы! Закройте тетрадь и положите ее на край парты, мы вернемся к ней позже.
Теперь послушайте мою загадку?
Слушаем внимательно:
Сел на елку, на сучок,Бороды торчит клочок;Как летун — он плоховат,И порою глуховат (глухарь)
-О ком идет речь. Слайд 2
II. Актуализация знаний
-Ребята, а кто помнит почему глухаря так назвали? (когда он токует, поет песню, то ничего не слышит).
- Чтобы вспомнить еще несколько интересных фактов о глухаре, я предлагаю вам выполнить задание «Верно-неверно». Возьмите голубые листочки у вас на столе и проставьте ответы «да/нет»
-Верно ли, что глухарь живет в лесу? (Да)
- Верно ли, что глухарь перелетная птица? (нет) А кто знает где спит зимой глухарь?
- Верно ли, что глухарь – герой сказок? (да)
- Верно ли, что у глухаря красные брови? (да)
Поменяйтесь с соседом карточками. Проверим выполнение работы.
- Ребята, все ваши знания о глухаре я собрала в «облако слов» Слайд 3, которое имеет форму знака вопроса. Может быть кто-то догадался почему?
III. Фаза вызова. Постановка темы, цели и задач урока.
- Мне стало интересно, почему у глухаря красные брови. Кто-нибудь знает ответ? (Предположения детей)
- Вам хотелось бы узнать ответ? (Да) Я предлагаю записать этот вопрос на доске. Слайд 4
- Ребята, а какой у нас урок? (урок литературного чтения).
- Где мы можем найти ответ на наш вопрос? (В произведениях литературы).
- На партах у вас лежат карточки с текстом. Возьмите карточку №1. Прочитайте, что там написано. («Белые перышки»).
- Как вы думаете, что это такое? (Название произведения).
Это действительно, название произведения, с которым мы будем сегодня работать на уроке.
- Какое отношение белые перышки имеют к нашему вопросу? (Предположения детей)
- Есть ли у вас предположение, о ком или, о чем будет произведение? Какие у вас возникли ассоциации?
- Соотнесите название произведения с вопросом, который у нас возник, и сформулируйте тему и цель урока. Слайд 5 ( Тема урока «Почему у глухаря красные брови?». Цель: узнать, почему у глухаря красные брови).
- Чтобы достичь цели, что мы должны сделать?
Слайд 6. Задачи урока:
- прочитать произведение «Белые перышки»;
- проанализировать его;
- найти ответ на поставленный вопрос;
Фаза осмысления
- Приступим к поиску ответов на вопросы?
- Возьмите карточку №2. Прочитаем текст.
- Можем ли теперь определить о ком будет произведение?
- Посмотрите еще раз на название произведения. У кого белые перышки точно есть? (у лебедя).
- Что вызнаете о лебеде?
- Какое отношение имеют красные брови глухаря к лебедю? (Предположения детей)
-Проверим наше предположение? Возьмите карточку №3. Прочитаем текст.
- Верным было наше предположение? (Чье предположение оказалось верным)
- Как вы думаете, что решили лебеди?
- Проверим? Читаем дальше. Карточка №4.
- На какую хитрость пошел лебедь? (Привязал к себе лебедя тонкой веревкой)
- Зачем, он это сделал? ( Потому, что лебедь летит быстрее)
- Какая была веревка? (Тонкая)
- Почему автор уточнил, что именно тонкой веревкой? (Что бы лететь было удобно).
-Как вы оцените поступок лебедя? (Благородный, т.к. он не бросил друга в беде)
- Какую литературную сказку вам напоминает путешествие глухаря? (Лягушка- путешественница)
- Смог долететь глухарь до юга? Проверим.
Чтение Карточки №5.
- Чем закончилось путешествие глухаря? (лебеди оставили глухаря)
- Почему они так поступили? (ответы детей)
- Как вы относитесь к поступку лебедя теперь?
Ваши мнения разделились. Это интересно. Давайте вернемся к этому вопросу вновь, когда дочитаем сказку.
- Могли бы лебеди дотащить глухаря до юга на веревочке?
- Что было дальше? Может они передумали? Узнаем продолжение?
Чтение карточки №6.
- Поднимите руки те, кто изменил свое отношение к поступку лебедя.
- Сейчас я предлагаю вам разбиться на группы. За первый и второй стол садятся ребята, которые считают, что лебедь поступил с глухарем плохо. За третий и четвертый идут, те кто считают, что лебедь поступил хорошо.
- Задача каждой команды, доказать свою точку зрения: плохо или хорошо. Перед вами лежат желтые листочки, на которых написано: Лебедь поступил хорошо/плохо потому что… Продолжите фразу, посовещавшись с товарищами. Можете перечитать нужные моменты текст.
Обсуждение предположений каждой группы.
- Изменилась ли ваша точка зрения, после предложенных доказательств?
- Давайте вернемся к нашему главному вопросу. Прочитайте его еще раз? Слайд 5.
Мы нашли ответ?
- Дочитаем произведение. Читает учитель.
- Слайд 3 Почему у глухаря красные брови? (Ответы детей)
- Что еще интересного узнали о глухаре? (В хвосте у него десять белых перышек и на юг они больше не улетают). Запишите ответ в своей тетради на с. 24 №2.
Слайд 2 – Уж десять перьев или нет, но белые перья в хвосте точно есть.
Фаза рефлексии
- Подведем итог нашей работы. Какую цель на уроке мы свами поставили? (Узнать, почему у глухаря красные брови).
Мы ее достигли? Ответили на вопрос?
- Где мы нашли ответ? (в произведении «Белые перышки»).
- Определите жанр этого произведения (сказка о животных)
- Это русская народная сказка.
- Что в сказке правда? Лебеди осенью улетают в тёплые края, а глухари остаются зимовать. У глухарей брови и глаза красные, а в их крыльях есть белые пёрышки.
- Почему сказка так названа «Белые перышки» (Предположения детей)
- Какая основная мысль сказки? (Правильно рассчитывать свои силы. Надо верить в лучшее, уметь преодолевать препятствия)
- Какая поговорка более точно характеризует поступок глухаря:
Всякая птица своим пером красуется.
Всякая птица тепло ищет.
Всякая птичка сети боится.
- Зачем народ придумал такую сказку? (Чтобы детям объяснить, почему у глухаря такая необычная окраска)
- Еще издревле люди старались ответить на детское почему: почему у дятла красная шапочка, почему у лисы длинный хвост и пр. Так и возникали сказки. И по сей день многие детские писатели отвечают на эти почему в своих произведениях.
-Как вы думаете в этой сказке могло закончиться все иначе?
Домашнее задание
- Я предлагаю вам придумать другой финал сказки, а возможно кто-то придумает свою сказку о том, почему у глухаря красные брови.
- И в заключении урока, я попрошу вас вернуться к листам самооценки. Они зеленые. Заполните их.
Фамилия, имя учащегося
Мое эмоциональное состояние
Начало урока Конец урока
Мне было интересно Мне было страшно Мне было скучно Мне было весело Свой вариант Моя работа на уроке
Я все понял и хорошо поработал Я все понял, но могу работать лучше Я не все понял, могу работать лучше Ничего не понял Свой вариант На уроке мне понравилась работа (имя)
Мое пожелание и предложение
- Кто-то хочет зачитать свои результаты?
Учитель заполняет вместе с детьми.

Приложенные файлы


Добавить комментарий