«Урок в 10 классе «Синтаксис и пунктуация»


Урок: Синтаксис и пунктуация.
Цель урока:
Повторение основных видов словосочетаний и предложений; за крепление умений учащихся определять грамматическую основу, виды сказуемых; прояснение роли интонации и логического ударе ния в предложении, разбор сложных вопросов синтаксиса.
Ход урока
I.        Слово учителя
Цель занятий по русскому языку в 11 классе - закрепить и углу бить лингвистические знания, уметь применять их на практике, под готовиться к успешной сдаче школьных экзаменов: сочинению (как вариант можно выбрать изложение) и ЕГЭ, подготовиться к экзаменам по русскому языку в вузы.
Для этого вам пригодятся различные пособия по русскому языку и разные виды лингвистических словарей.
На уроках мы будем повторять пройденное, закреплять и углуб лять знания обо всех уровнях языка, выполнять индивидуальные и групповые задания. Так как уроки русского языка предусмотрены один раз в неделю, домашнее задание будет довольно объемным, а работа на уроке интенсивной. При проверке домашних заданий будем останавливаться на наиболее сложных вопросах. В качестве контрольных заданий будут предложены различные виды диктантов и тестов, изложения, анализ текстов.
В современных тестах, в отличие от тестов прошлых лет, боль шое внимание уделяется теории языка, всем его уровням. Начнем с повторения синтаксиса.
II.        Обобщающее повторение
Повторение проводится по вопросам в учебнике (Р-1, с. 102). В за висимости от конкретных условий классу могут быть предложены задания для коллективного и индивидуального выполнения в зависи мости от учебной ситуации и разной степени подготовки учеников.
Примечание. По ходу повторения ученикам раздаются карточки с заданиями, содержащими наиболее сложные аспекты пройденного. Такие карточки лучше сначала дать сильным ученикам, чтобы более слабые успевали работать по вопросам в учебнике. В зависимости от характера вопроса ученики выполняют задания по очереди на доске или устно. Учитель комментирует ответы, уточняет, дополняет их. Некоторые задания может выполнять одновременно весь класс. Че рез несколько уроков те же карточки можно дать остальным для письменного выполнения задания. Наиболее трудно усваиваемый материал следует разбирать в классе несколько раз.
Часть заданий можно написать на карточках и раздать для подго товки ученикам, часть можно сразу разбирать устно. Карточки с за даниями можно вновь дать во время повторения в конце года, для
взаимопроверки.
Для более эффективной работы на уроках можно разделить класс на группы, каждая из которых будет отвечать за подготовку заданий по конкретному разделу языкознания: фонетике, лексике, словооб разованию, морфологии, синтаксису. К каждому уроку группы гото вят задания по разным разделам, таким образом все ученики повто ряют материал за курс 5-9 классов, углубляют свои знания, совер шенствуют навыки.
В качестве домашних заданий могут быть предложены упражне ния из учебников для 10-11 классов, а также творческие задания. Домашние задания должны быть вариативными: предлагаем не сколько вариантов работы, а ученики выбирают из этих вариантов сами. Таким образом ученики просматривают несколько заданий, оценивают их и свои возможности, а учитель на уроке может кон тролировать выполнение домашних заданий путем взаимопроверки, останавливаться на сложных вопросах.
Вопросы для повторения:
Какие разделы языка мы повторяли в 10 классе? Что они изучают?
Индивидуальные задания (по разделам)
1.        Фонетика. Сделать фонетический разбор слова осень.
('о-сень, 2 слогао - [о] - гласный, ударный;
с - [с] - согласный, глухой, мягкий;
е - [и] - гласный, безударный;
и - [н] - согласный, звонкий, мягкий;
ь - [-] - не означает звука.        5 букв, 4 - звука.)2. Фонетика
1. В каком слове произносится звук [о]?      а) ответ       б) ежик       в) радость       г) домашний
2. В каком слове произносится звук [а]?      а) пятерка       б) часы       в) змея       г) делать
3. В каком слове на месте гласной произносится два звука?      а) перерыв       б) заядлый       в) слет        г) полюс
3. Орфоэпия
 (Алкогóль, анáлог, апострóф, асимметри́я, афéра, баловáть, балóванный, бáрмен, блоки́ровать, бомбардировáть, бюрокрáтия, валовóй,  вéрба, вероисповéдание, включи́ть, включи́шь,  водопровóд4.        Словообразование. Сделать словообразовательный разбор и раз бор по составу слова бездушный.
Бездушный <— душа; прилагательное образовано приставочно-суффиксальным способом с помощью приставки без и суффикса н. Не путать с прилагательным душный - оно имеет другое значение и словообразовательно не связано с прилагательным бездушный.
5.        Лексика. Есть ли антонимы у слова белый!
Белый - черный (цвет), белый - красный (как противопоставление представителей воюющих сторон в Гражданскую войну), белый -негр (как представители рас), белый - исписанный (лист бумаги), бе лый - поганка (грибы), белый ~ грязный (о чистоте: например, снег) и т. д. Таким образом, это антонимы контекстуальные, вне контекста они не рассматриваются.
6.        Морфология. Определите род существительных: кенгуру, Токио, кофе, какао, шампунь, тюль, Сочи, Миссисипи, кашне.К мужскому роду относятся кенгуру, Токио, кофе, шампунь, тюль, Сочи; к женскому - Миссисипи, к среднему — какао, кашне.7. Объясните различия в написании созвучных слов.
      1) Девочка хорошо воспитана родителями. Девочка послушна и воспитанна.      2) Встреча выпускников нашей школы была организована и в этом году. Эта ученица дисциплинированна и организованна.      3) Грозовая туча была рассеяна ветром, и снова засверкало солнце. Ты вчера была рассеянна, когда говорила со мной.
8. В каком предложении содержится слово с двумя НН?      а) Участки застроен...ы.      б) У работников предприятия ненормирован...ый рабочий день.      в) Во двор въехала гружен...ая машина.      г) Поля засеян...ы пшеницей.
9. Вдалеке3 раздалась чья-то тихая и печальная песня.      I. Вдалеке — наречие (обозначает признак действия, отвечает на вопрос где?).      II. Морфологические признаки: наречие места, неизм.      III. Раздалась (где?) (обстоятельство места).
10. В каком варианте грамматические признаки слова определены неправильно?      а) (сказать) сгоряча — наречие цели      б) (уехать) завтра — наречие времени      в) (смотреть) вверх — наречие места      г) (говорить) быстро — наречие образа действия
Орфографический диктант
НН пишется: Н пишется:
1) если в слове есть приставка (кромене-): загруженный, выстиранный 1) если в слове нет приставки или есть приставка не-:груженый, стираный, некрашеный
2) если есть зависимые слова: груженная углем баржа 2) если нет зависимых слов: груженая баржа
3) если есть суффикс -ова- (-ева-), -ирова-: балованный, командированный 3) в прилагательных кованый, жеваный (-ов-/-ев-) входят в состав корня
4) если слово образовано от бесприставочного глагола совершенного вида: брошенный (бросить), купленный (купить)Исключение: раненый, названый брат, посаженый отец, приданое невесты4) если слово образовано от бесприставочного глагола несовершенного вида: сушеный (сушить), моченый (мочить)Исключение: данный, деланный, слышанный, читанный, виданный, виденный, желанный, нечаянный, невиданный, неслыханный, нежданный, негаданный5) в кратких прилагательных (их можно заменить другими прилагательными или поставить в сравнительную степень):дети капризны и избалованны (более избалованны) 5) в кратких причастиях (их можно заменить глаголами): вещь брошена (ее бросили),дети избалованы родителями (их избаловали)
130. Спишите, подчеркните и объясните правописание н или нн.
     Жареный гусь, поджаренная колбаса, жаренные в масле пирожки, писаный красавец, вписанный треугольник, писанный художником, организованная спонсорами ярмарка, тканая скатерть, тканная золотом скатерть, забракованные товары, военизированный отряд, воспитанный человек, дистиллированная вода, расклеенные афиши, дисквалифицированный спортсмен, незваный гость, связанный пленник, завербованный агент, сделанная надпись, варенный в мундире картофель, купленные в магазине вещи.Проверка индивидуальных заданий.
Синтаксическая пятиминутка.
    Запишите предложение под диктовку, объяснитеорфограммы и знаки препинания.
Солнце пряталось за холодные вершины и беловатый туман начинал расходиться в долинах, когда на улице раздался звон до рожного колокольчика и крик извозчиков.
(Два первых предложения имеют общее подчиненное, поэтому за пятая между ними не ставится.)
III. Знакомство с заданиями ЕГЭ
Слово учителя
Задания Единого Государственного экзамена по русскому языку отличаются от стандартных тестов, которые включали задания в основном по орфографии, пунктуации и культуре речи. Сложность ЕГЭ в том, что он охватывает весь курс русского языка средней школы, включает 41 задание разных типов. Кроме проверки орфо графической и пунктуационной грамотности, проверяются владение нормами литературного языка, теоретические знания и умение при менить их на практике, умение анализировать тест, создавать собст венный тест. Что касается последних двух видов работы, опыт у вас довольно богатый: анализировать тест и писать сочинения вам приходилось довольно часто. Надо учесть, что задания по созданию теста требуют выбора одного из жанров: рецензия, отзыв, эссе. Ос новательно придется повторить теоретические вопросы по всем раз делам языкознания - от фонетики до текста.
Подробные материалы для подготовки к ЕГЭ и рекомендации вы найдете в книге «Единый Государственный экзамен. Русский язык. Контрольные измерительные материалы», выпущенной издательст вом «Просвещение» в 2003 году. В этой же книге можно найти тес ты вариантов ЕГЭ, необходимые нам на уроках. Это прежде всего Демонстрационный вариант теста ЕГЭ-2003 (с. 7-15). Демонстра ционный вариант теста ЕГЭ-2004 можно найти в Интернете. Струк тура  этих  вариантов  несколько  различается,   но   набор  заданий в принципе одинаковый. Поэтому можно работать как с обоими ва риантами тестов, так и с отдельными тестами, смотря по тому, какие материалы вам доступны.
Примечание: необходимо раздать ученикам образцы заданий ЕГЭ, чтобы они смогли оценить уровень предстоящего экзамена и познакомиться со структурой теста. Важно также заранее по тренироваться в заполнении бланков ответов. Практика показала, что значительная часть ошибок происходит именно из-за непра вильного или небрежного заполнения бланков. ЕГЭ включает вопросы, требующие ответов трех типов. К первому, под литерой «А» относятся готовые, сформулирован ные ответы (4 варианта к каждому вопросу), из которых надо вы брать один правильный и отметить крестиком в соответствующей
клеточке бланка.
Второй тип, под литерой «В», требует написания во второй части бланка кратких ответов в виде слова, словосочетания, небольшого ряда слов или в виде цифры. Вся вторая часть теста, а также послед ние задания первой части связаны с заданным тестом, обычно пуб лицистического содержания.
Третий тип, под литерой «С», - это сочинение-рассуждение. Оно должно опираться на заданный тест и представлять собой рецензию, отзыв или эссе. Требования к объему сочинения: не менее 150 слов, включая служебные слова (союзы, предлоги, частицы), что равняет ся примерно объему среднего диктанта, сопоставимо с тестом, от которого вы отталкиваетесь. Это задание выполняется на отдельном бланке.
Здесь выпускнику предоставляется свобода выбора. Если вы не претендуете на оценки «4» или «5» и не собираетесь поступать в вуз, задание «С» можно не выполнять. Однако надо учитывать, что пер вые две части теста могут быть сделаны с ошибками, поэтому напи сание части «С» дает шанс исправить положение и набрать недос тающие для положительной оценки баллы.
На выполнение всей работы отводится 3 астрономических часа, т. е. 180 минут. После этого срока работы комиссией не принимаются.
Необходимо оставить достаточно времени, чтобы перенести от веты с черновика на бланки тестов. Лучше это делать последова тельно: решить первую часть тестов - перенести на бланк, затем вторую, а в оставшееся время написать сочинение и успеть аккурат но переписать его. Черновики не рассматриваются, поэтому очень важно правильно и точно заполнить все бланки ответов.
Примечание: Все рекомендации по выполнению заданий тестов, заполнению бланков и т. д. необходимо повторить несколько раз в течение года, это действительно очень важно для успешной сдачи экзамена.
-        Рассмотрим примеры заданий первого и второго типов.Пример из заданий первого типа (выбор правильного ответа)
А) В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква и!
у глубочайш..й завод..
куда бы н.. пошел, всюду н.. души
пр..терпеть л..шениян.. знает н..чего Задание классу:
Объясните написание букв е и и в каждом примере.
Ответ: 2 (в тесте в соответствующей клеточке следует поставить крестик, цифру писать не надо). Пример из задания второго типа (написать краткий ответ)
Б) Укажите, к какому типу лексических единиц относятся слова: пиар, Интернет, дискета.
Ответ: неологизм (или неологизмы) - допустимы оба варианта.
-        Вспомните,  что  такое  неологизмы  и  как  они   появляютсяв языке.
Домашнее задание

Приложенные файлы


Добавить комментарий