«Урок в 6 классе по теме» Изучение лирики Ф.И.Тютчева»


Технологическая карта урока.
Учитель: Шуракова Анна Юрьевна. Класс: 10.
Тема урока: Лингвистический анализ поэтического текста. Фёдор Иванович Тютчев «Весенняя гроза».
Тип урока: закрепления знаний и применения их в новой ситуации. Образовательная технология: аналитическая работа учащихся с текстом.
Форма урока: анализ языка литературного произведения.
Цели урока: 1)создать условия для закрепления имеющихся у детей знаний, необходимых для понимания поэтического текста, и применения их для анализа нового текста; помочь учащимся отработать навык самостоятельной работы над языком художественного текста как средством выражения идеи; содействовать развитию эмоциональной сферы учащихся, их внимания к красоте родной речи.
Ход урока.
Этапы урока (блоки) Деятельность учителя Информационное поле Деятельность
ученика Ожидаемый результат
Актуализации знаний Вступительное слово о языке художественной литературы Текст художественного стиля Перечисление признаков худож. стиля речи Запись в тетради.
ЦелеполаганиеМотивация учащихся к уроку Постановка целей урока Личная цель ученика
Закрепление знаний и применение их для анализа данного текста 1.Вопрос к учащимися «Что такое лингвистический анализ текста и зачем он нужен»
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -
2.Задание для учащихся подготовиться к выразительному чтению стихотворения.
- - - - - - - - - -- - - - - - - -- - - - - - -
3.Вопросы для анализа языка стихотворения:
-определить тему
-идея
- смысл названия
-тип речи
-синтаксические особенности
-способ связи предложений в тексте, средства связи
-композиция текста
-стиль текста, стилистические средства выражения идеи
4. Беседа с учащимися:
-Поэтические образы, их смысл, обоснование авторского выбора.
-Какие мысли и чувства выражает автор? Какими словами, строками?
-Какие средства выразительности использует автор?
-Стилистические фигуры и их роль в данном тексте.
-Стихотворный размер и его значение для выражения замысла автора.
-Звукопись, рифма.
План анализа
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - -- - -
Текст стихотворения Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза»
- - - - - - -- - - - - - -- - - - -- - - - - -- -
Обратить внимание на соотношение 1 предлож. и конец текста
Название: на что указывает?
Анализ синтаксиса: какие предложения преобладают, как связаны
Композиционные части
Поэтический текст.
Работа по пониманию содержания стихотворения и авторской идеи.
Работа с памяткой-планом анализа
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Подготовка к чтению:
паузы, ключевые слова(логическое ударение),
темп чтения, интонациЯ.
- - - - - - - - - - - -- - - - - - - - -- -- -
Выделение микротемФормулировка идеи.
Речеведческий анализ текста
Запись плана текста
Тезисы в тетради Понимание цели анализа языка текста
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Текст с пометами учащихся.
Публичное чтение стихотворения.
- - - - - - - - - - - - - - - - -- - -
Запись в тетради:
-Тема
-Микротемы-Идея
План стихотворения
Материалы для самостоятельного анализа
текста
Рефлексия -Стало ли стихотворение более понятным для вас после лингвистического (языкового) анализа?
-Прочитайте стихотворение, учитывая те сведения, что мы получили на уроке в процессе анализа.
-Оцените уровень вашего навыка анализа языка художественного произведения. Работа каждого ученика на уроке
Уровень сформированности навыка анализа текста
Ответы на вопросы
Выразительное чтение стихотворения
Устные оценочные высказывания
Умение делать самоанализ работы
Домашнее задание Сделать лингвистический анализ стихотворения Текст стихотворения А.Ахматовой «Мужество» Самостоятельная работа
с использованием материалов урока Тезисы для анализа
Устное выступление
Справочный материал к уроку.
Стихотворение Ф.И. Тютчева написано в … году. Тема: весенняя гроза. Тютчев всегда стремится сопоставить жизнь природы и жизнь человека. Поэтому его лирический герой испытывает самые лирические моменты в момент сопричастности с миром природы.
Образ грозы – символ молодости, обновления. Прославляется озарение человека, новый этап его бытия, бодрость духа.
Стихотворение состоит из 4 катренов (строф в 4 строки)- композиция.
Начинается стихотворение с односоставного определённо-личного предложения, где глагол-сказуемое «люблю» говорит о настроении лирического героя.
-1 катрен. 1 предложение с деепричастием, чтоб показать быстротечность, стремительность, напряжённость действия. Здесь имеет место звукопись.
-2 строфа – ключевые слова: «перлы», «солнце», «золотит». Цвета в картине грозы яркие, солнечные.
-3 строфа - обилие звука. Слово «гам» - коротко и выразительно, автор повторяет его дважды(лексический повтор).
-4 строфа - появляются мифологические образы: Геба-богиня юности, дочь Зевса и Гебы, она подносит богам нектар, возвращающий жизненные силы. Она проливает на землю «громокипящий кубок с неба», то есть живительный нектар. Это поступок нечаянный, ветреный.
« Громокипящий»- слово, созданное автором, окказионализм, в нём – всё, о чём это стихотворение (гром- звук, мок- влага, кипящий - пена, бурление, всплеск…).
Стихотворение написано ямбом. По определению К.Д.Бальмонта, это «стих выразительный, живописный, весь явный, завершённый, совсем не таинственный».

Приложенные файлы


Добавить комментарий