«Урок в 4 классе по теме «Исповедь души»


Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Маккавеево
ФИО: Дегтярева Ирина Николаевна
Должность: учитель музыки
Тел: 8924 – 509-09-83
Email: [email protected]Месяц проведения: апрель
4 класс. 4 четверть. Урок № 2.
Тема урока: «Исповедь души».
Цель урока: Продолжить знакомство с творчеством польского композитора Ф. Шопена и русского композитора С.В Рахманинова.
Задачи:
Личностные: развитие эмоционально – смыслового восприятия произведений Ф. Шопена и С. Рахманинова.
Регулятивные: формирование умения решать творческие задачи в процессе музыкальной пластики; формирование мотивации в проявлении познавательной инициативы при изучении нового учебного материала; формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность.
Познавательные: развитие музыкальных способностей (эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух, голос , память, мышление, воображение), через анализ, сравнение произведений С. Рахманинова и Ф. Шопена.
Коммуникативные: формирование умения аргументировать свою позицию при ответе на поставленные вопросы учителя.
Предметные: формирование представления о событиях в жизни, которые повлияли на создание произведений С. Рахманинова «Прелюдия до диез минор» и Ф. Шопена «Революционный этюд № 12». Уметь сравнивать нотные записи прелюдий №7 и № 20 Ф. Шопена.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Методы: беседа, эмоциональная драматургия, слуховой анализ, сравнение, зрительной наглядности, двигательное уподобление.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, фортепиано, учебники, тетради.
Ход урока.
1. Организационный момент. Музыкальное приветствие.
Задача: настроить детей на взаимодействие с музыкой.
2. Вывод детей на тему урока и обозначить ее.
Проблема урока: исповедь души двух славянских композиторов – Ф. Шопена и С. Рахманинова.
Учитель. Ребята, сегодня у нас с вами еще одна встреча с искусством – миром чувств и раздумий, откровений и открытий. Как вы понимаете выражение «исповедь души»? Что такое исповедь души?
Слайд «Исповедь души»
Дети. Исповедоваться, рассказывать о себе.
Учитель. Мы уже знакомы с творчеством замечательного польского композитора 19 века, назовите его имя.
Дети. Шопен.
Слайд «портрет Шопена»
Учитель. Родина великого композитора?
Дети. Польша.
Учитель. Что еще запомнилось вам о жизни и творчестве этого композитора?
Дети. Шопен хорошо играл на фортепиано, сочинял разные танцы – вальсы, мазурки. Он покинул свою Родину и умер на чужбине. Сердце Шопена поляки бережно хранят.
Учитель. Каждое произведение Ф. Шопена – исповедь души, откровение, страница его музыкального дневника. Не смотря на прекрасные знания французского языка, он не мог ни с кем поделиться своими переживаниями, высказать то, что у него было на душе. Но всю свою боль, гнев, отчаяние и радость он излил …
Дети. В своей музыке, надеясь, что когда - то она будет понятна. Ведь кроме речи словесной, есть еще музыкальный язык.
Учитель. Шопен исповедовался языком музыки.
Перед нами две страницы из музыкального дневника Шопена – «Прелюдия №7» и «Прелюдия №20». А что значит прелюдия?
Дети. Это небольшое музыкальное произведение, выполняющее роль вступления, либо самостоятельная миниатюра.
Учитель. Так вот, произведение, которое будет звучать сегодня, действительно очень маленькое, оно умещается на небольшом фрагменте обычной страницы.
Слайд. Фото нотной записи прелюдии №7.
Слушание прелюдии № 7 Ф. Шопена.
Учитель. Какой характер музыки?
Дети. Спокойная, светлая, благородная, изящная, песенная с ритмом польского танца мазурки.
Учитель. Мы будто слышим музыкальное послание композитора.
Покажите движениями рук эту музыку.
Повторное прослушивание прелюдии с пластическим интонированием.
Слайд «Польша»
Учитель. Прочитайте в учебнике строки из письма Шопена.
Дети. Милая моя, далекая, единственная!
Почему наша жизнь так устроена, что я должен находиться вдали от тебя, быть в разлуке с тобой…
Я помню шелест каждого листка, каждой твоей травинки, вижу дорогие мне лица. Я чувствую тебя, моя милая Родина!
Учитель. Давайте послушаем еще одну прелюдию Ф. Шопена № 20.
Слайд. Прелюдия №20.
Слушание прелюдии №20.
Учитель. Что можно сказать о характере этой музыки?
Дети. Тяжелая, скорбная, размеренная поступь траурного марша.
Учитель. Два произведения, два разных настроения. Что же объединяет эти два сочинения?
Дети. Эмоциональные импульсы, присутствует пунктирный ритм.
Учитель. В чем же исповедь?
Дети. В прелюдии №7 Шопен рассказывает, как прекрасна музыка его народа. Траурной музыкой прелюдии №20 композитор похоронил надежду вернуться на Родину.
Учитель. Познакомимся еще с одним музыкальным произведением Ф. Шопена – его этюдом №12, который он назвал «Революционный».
Кто может сказать. Что такое этюд?
Дети. В живописи – зарисовка, эскиз. В музыке – упражнение для развития беглости пальцев.
Учитель. Но скажите, может ли обычное упражнение или эскиз рассказать о том, что наболело в душе?
Упражнение, обычно, не имеет названия, а этот этюд называется «Революционным». Давайте послушаем, о чем рассказывает нам эта музыка?
Слайд.. Ф. Шопен.
Слушание этюда №12 «Революционный»
Учитель. Какой характер этого произведения?
Дети. Звучит стремительно, решительно, страстно, пламенно.
Учитель. Свое горе, гнев, возмущение Шопен излил в музыке, откликнувшись на события, которые происходили в Польше в 1830 году. (жестокое подавление народного восстания).
Судьба какого русского композитора схожа с судьбой Шопена?
Дети. С. Рахманинова.
Слайд С. Рахманинов.
Учитель. А в чем сходство судеб этих двух славянских композиторов – С. Рахманинова и Ф. Шопена?
Дети. Композитор прощался с родными местами, уезжая из страны, покидая Родину, как и польский композитор Ф. Шопен. Он так же тосковал по Родине.
С. Рахманинов много ездил с концертами, но советской власти это не нравилось, она не отпускала его. Когда в 1917 году его пригласили в скандинавские страны, он уехал туда вместе с семьей и больше не вернулся.
С Рахманинов покинул Родину, оторвался от той почвы, на которой выросло его творчество.
Он говорил: «Уехав из России, я потерял желание сочинять, лишившись Родины, я потерял самого себя».
Слайды о России.
Учитель. Давайте послушаем произведение композитора – вокализ Кто скажет, что это такое?
Дети. Это пение без слов.
Слушание вокализа С. Рахманинова.
Учитель. В чем же исповедь этого композитора?
Дети. Композитор прощается со своими родными местами, уезжая из страны, покидая Родину, как и польский композитор Ф. Шопен.
Учитель. Какими чувствами проникнута музыка этих композиторов?
Дети. Нежностью, тоской, страданием, любовью к Родине.
Учитель. Что для вас Родина?
Дети. Родина, это место, где мы родились и живем, где живут наши родные, близкие, друзья.
Учитель. Мы знаем песню о нашей Родине – России.
Исполнение песни Ю. Тарана «Звезда – Россия».
Учитель. Запишите ответы на мои вопросы в свою тетрадь.
1. Польский народный танец, возникший у Мазуров? (мазурка)
2. Торжественный танец – шествие. (полонез)
3. Польский народный танец, возникший у Краковского ведомства. (Краковяк).
4. Вступление к музыкальному сочинению или самостоятельная пьеса. (прелюдия).
5. Упражнение для развития беглости пальцев. (этюд).
6. Какие цветы чаще всего дарили С. Рахманинову? (белая сирень – символ Родины).
Учитель. Думаю, при встрече с музыкой этих композиторов, в дальнейшем, вы не останетесь равнодушными, по тому, что знаете теперь о самих людях, которые сочиняли эту музыку.
До новых встреч с музыкой.
Выход детей под звучание мазурки Ф. Шопена.

Приложенные файлы


Добавить комментарий