«Урок в 4 классе по литературному чтению . Тема»Удивительный мир сказок Шарля Перро»


Урок литературного чтения в 4 классе
Тема. Удивительный мир сказок Шарля Перро.
Цель урока: познакомить учащихся с творчеством Шарля Перро , формировать навыки учебной деятельности учащихся, умение планировать свою деятельность, оценивать результат своей деятельности, развитие коммуникативной культуры учащихся, формирование интереса к изучению литературного чтения.
Задачи: формировать навык осмысленного чтения, умение работать с сюжетом сказки, выделять особенности сказки, развивать речь, мышление, память, интерес к зарубежной литературе, на основе анализа сказки воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать, доброжелательное отношение к окружающим, закрепить понятия о народных и литературных сказках, учить различать положительных и отрицательных героев сказок.
Планируемые результаты:
Предметные
развивать способность полноценно воспринимать текст
закрепить  умение  детей классифицировать сказки по содержанию и авторской принадлежности
различать положительных и отрицательных героев сказок
развивать умение определять тему, главную мысль сказки (анализировать)
МетапредметныеПознавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулировка учебной цели
произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)
поиск и выделение необходимой информации
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели
 извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Коммуникативные УУД
формировать умение работать в парах
развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (определение цели, функций участников, способы взаимодействия)
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные УУД
Формулирование учебной задачи исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности
Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока
Оценивание своей работы на уроке
Личностные УУД
-Установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, жизненных интересов
-Формировать чувство сопереживания героям, уметь сравнивать поступки героев со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев
-Формировать умение адекватно оценивать свою работу
Оборудование: книжная выставка, презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданием, рисунки учащихся.
Ход урока.
1.Орг. момент. Самоопределение учебной деятельности.
Звучит музыка (на кровати сидит девочка и читает книгу. )Девочка. На другой же день королевич женился на Золушке и отпраздновал весёлую и пышную свадьбу. (Закрывает книгу.) Какие прекрасные сказки! Кто их написал? (Открывает книгу.) Шарль Перро. Родился в 1628 г. в Париже в семье чиновника. Он был младшим из 7 детей. В возрасте 8 лет был отправлен учиться в колледж. Учился он прекрасно, и за всё время учения ни разу не был бит розгами, что в то время было редкостью. После окончания колледжа выучился на юриста и стал работать адвокатом. Но государственные заслуги Шарля Перро скоро забылись, потому что запомнилось совершенно другое – его сказки. И запомнились они так крепко, что спустя много лет люди любят, ценят и снова и снова с удовольствием читают эти сказки. (Закрывает книгу.) Чудесные сказки!
Девочка зевает, кладёт книгу под голову и засыпает.
Выходят король и королева с ребёнком на руках. Садятся. За ними идут 7 волшебниц и старая колдунья. Волшебницы по очереди подходят к младенцу с пожеланиями.
1 фея. Я дарю крестнице красоту – принцесса будет прекраснее всех на свете!
2 фея. А я дарю малышке доброту – у нее будет самое нежное и доброе сердце.
3 фея. Мой подарок– грациозность: каждое движение принцессы будет вызывать восторг!
4 фея. Наша красавица будет прекрасно танцевать!
5 фея. А я добавлю прекрасный голос- принцесса будет петь, как соловей!
6 фея. А ещё она будет играть на всех музыкальных инструментах с одинаковым искусством.
Старая фея. Но король с королевой встретили меня недостаточно почтительно! За это я накажу вас! Ваша прекрасная дочь уколет себе руку веретеном и от этого умрет!
7 фея. Утешьтесь, король и королева! Ваша дочь останется жива! Правда, я не так сильна, чтобы сказанное сделать несказанным. Принцесса должна будет, как это не грустно, уколоть себе руку веретеном, но от этого она не умрет, а только заснет глубоким сном и будет спать ровно сто лет – до тех пор, пока её не разбудит прекрасный принц.
Король. Королевский указ: отныне и навсегда под страхом смертной казни я запрещаю всем своим подданным прясть пряжу и хранить у себя в доме веретена и прялки.
Все уходят. Идёт Красная Шапочка, навстречу ей волк.
Волк. Куда ты идёшь, Красная Шапочка?
К.Ш. Я иду к бабушке, несу ей пирожок да горшочек масла.
Волк. А далеко ли живёт твоя бабушка?
К.Ш. Очень далеко, вон за той мельницей, что виднеется впереди.
Волк. Знаешь что, пойду-ка и я к бабушке. Я пойду этой дорогой, а ты ступай той; посмотрим, кто из нас скорее придёт!
Волк убегает, уходит и Красная Шапочка.
Девочка. Какой удивительный сон. (Смотрит на книгу.) Чудесные сказки.
Все персонажи выходят и делают поклон зрителям.
На нашем « Островке» я вижу, что почти у всех детей нашего класса настроение с утра хорошее. ( перед уроком все дети фиксируют своё настроение в виде весёлых и грустных человечков, прикрепляя их на « Островок настроения») Лишь у… небольшие неприятности. Надеюсь, что в конце урока настроение станет лучше и все неприятности забудутся.
2.Актуализация знаний знаний и фиксация затруднения в деятельности.
- Ребята, вы уже догадались к кому мы отправимся в гости? (к замечательному сказочнику Шарлю Перро). Какова тема нашего урока? Цели и задачи?
Речевая разминка
- Сегодня мы будем читать про себя и вслух, быстро, выборочно и выразительно.
По следам от крошек
Не выбраться из леса.
Но малыш не унывает,
Братьев снова он спасает!
Ростом с палец лишь всего,
Как же все зовут его?
Постановка темы и целей урока.
- С каким произведением продолжим работать?
- Что предстоит сделать сегодня на уроке?
-Помни правило, когда ты читаешь, надо думать, представлять, переживать, понимать.
-Сегодня мы продолжим работать над содержанием сказки и постараемся определить ее главную мысль ,дать характеристику героям.
-Но сначала повторим имеющиеся знания. Они нам помогут достичь поставленных задач.
- Кто сочиняет сказки? (народ, авторы) Приведите примеры.
- Какими особенностями отличается сказка от других литературных произведений. Используя метод « Говорящий листок», напишите всё, что вы знаете о сказках ( групповая работа).
Есть зачин(начало) ЖИЛИ-были
Концовка
Троекратный повтор
Волшебные герои
Волшебные события
Добро побеждает зло
Мудрость
-Какие сказки бывают по содержанию? (волшебные, бытовые, о животных) Физминутка под песню «Где водятся волшебники»
-Закройте глаза и представьте самую яркую картину. Поделитесь своими представлениями?
- Кому вы больше всего сочувствовали?
-За кого переживали? Почему?
- Кто герои сказки?
- В какой ситуации оказались дети? Почему так сложилась судьба детей?
-Как удалось детям выбраться в первый раз?
-Найдите и прочитайте фрагмент.
-Почему это не получилось во второй раз. Где об этом написано?
-Какой конец сказки?
Дифференцированная работа в группах
Для следующего вида работы разделимся на группы . Задания на цветных карточках
Задания для групп. Характеристика героев
1 группа Самостоятельно. Мальчик с пальчик
2 группа Людоед Характеристика по вопросам-помощникам. Какой он? Какие поступки совершает?
3 группа Жена людоеда.
4 группа: Родители
-Прочитайте, какие характеристики получились.
Выступление групп.
Выводы:
Какое качество помогло спастись в третий раз? (Смекалка, сообразительность, смелость)
-Хорошо ли поступил мальчик с Людоедом и его дочерьми?(мальчик с пальчик очень хотел спасти своих братьев и вернуться с ними домой и у него не было другого выхода, иначе Людоед съел бы их всех)
- А как бы вы поступили на его месте? Какой совет могли бы дать герою?
- Как сказал А. Пушкин –сказка ложь, да в ней намек. Чему же учит нас эта сказка?
8.Включения в систему знаний и повторения .Тест (карточки) . Работа в парах.
1. Сколько сыновей было у дровосека?________________________________________2. Кого встретил людоед, когда погнался за мальчиками?_________________________3. Что сделал Мальчик-с-пальчик, увидев спящего людоеда?______________________4. Какую работу нашел Мальчик-с-пальчик?___________________________________5. Сколько он получал за каждое доставленное письмо?__________________
Проверка.
-Автор дает нам читателям надежду на счастье, на удачу. Если ты добрый, смелый, учтивый, помогаешь людям, то окружающие ответят тебе тем же. Это лучшая награда для человека.
Рефлексия деятельности
- Какой урок сегодня  получили? (быть добрым)
- А в жизни нам это как пригодится?
- Ребята, а какое добро мы можем сделать сейчас в данный момент?  (улыбнуться)
- Подчеркните зеленым карандашом качества, которые у вас есть.( Добрый, отзывчивый, честный, готовый помочь, заботливый, справедливый)
- Оглашать не будем. Подумайте, над чем вам нужно поработать.
Домашнее задание
По выбору:
нарисовать или составить устный портрет героям сказки, инсценировку одного из отрывков

Приложенные файлы


Добавить комментарий