«Урок в 4 классе на тему : В.П. Катаев «Сын полка» отдельные главы»

ГБПОУ "Дзержинский педагогический колледж"




Выполнила
студентка гр. ПНК-4
Матюшова Юлия



Конспект урока литературного чтения
Тема: В.П. Катаев «Сын полка»




Методист: Ким С.Н._______
Учитель: Дьячкова С.А.______





Дзержинск-2017

Предмет: Литературное чтение
Класс: 4
УМК: Начальная школа 21 века
Тип урока: знакомство с новым материалом

Тема урока: В.П. Катаев «Сын полка»

Диагностический блок:
Данный урок является первым в разделе «Творчество В.П. Катаева». На него выделен 1 час. Урок предполагает ознакомление с отдельными главами произведения В.П. Катаева "Сын полка".

Исходный уровень знаний и умений по теме урока
Учащиеся знают некоторые сведения из биографии автора, названия его произведений: "Голубок", "Цветик-семицветик", "Дудочка и кувшинчик"; умеют читать текст выразительно, правильно и осознанно, понимают замысел автора, выражают своё отношение к героям произведений. 

Исходный уровень сформированности УУД:
На основе наблюдений и беседы с учителем у большинства учащихся был выявлен достаточно высокий уровень сформированности регулятивных универсальных учебных действий. Учащиеся под руководством учителя способны принимать и сохранять учебную задачу. На основе наблюдений также установлено, что около 20% детей класса имеют низкий уровень усвоения знаний. Поэтому важно на уроке заинтересовать детей, используя различные методы, формы и средства обучения.
На данном уроке предполагается работа по формированию таких универсальных учебных действий, как: анализ, синтез, классификация, сравнение (познавательные УУД); саморегуляция, оценка, коррекция, прогнозирование (регулятивные УУД); планирование учебного сотрудничества со сверстниками, разрешение конфликтных ситуаций (коммуникативные УУД); нравственно-этическая ориентация (личностные УУД). 


Задачи:
Создать условия для ознакомления с отдельными главами произведения В.П. Катаева "Сын полка".
Совершенствовать умение анализировать художественное произведение с целью понимания содержания произведения, поступков персонажей и определения главной мысли.
Совершенствовать навык осознанного чтения вслух и про себя.
Развивать умение делать выводы на основе анализа прочитанного произведения.
Через содержание урока способствовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу, чувства ответственности.

Планируемые результаты:
Предметные:
Рассказывают некоторые факты биографии автора; 
Называют произведения автора и их жанры; 
Определяют мнение автора и высказывают собственное мнение о детях войны; 
Познавательные:
Находят необходимую информацию в произведении, осознанно строят речевое высказывание;
Анализируют под руководством учителя произведение В.П. Катаева "Сын полка";
Регулятивные:
Под руководством учителя определяют и формулируют тему урока, задачи учебной деятельности на уроке;
Коммуникативные:
Планируют учебное сотрудничество, контролируют учебное действие в соответствии с поставленной задачей;
Аргументируют свою точку зрения;
Личностные:
Проявляют интерес к творчеству писателя, желание прочитать повесть полностью;
Применяют правила поведения в процессе учебной деятельности.
Оборудование:
Для учителя: учебник, презентация, стихотворение «Дети войны»
Для учащихся: учебник, тетрадь

План урока:
1) Организационный этап. (1 мин)
2) Актуализация знаний. Подготовка к восприятию произведения (10 мин)
3)Изучение нового материала.(20 мин)
-Постановка задач урока;
-Первичное восприятие произведения.
4) Проверка первичного восприятия.(10 мин)
5) Инструктаж о выполнении домашнего задания. (1 мин)
6) Подведение итогов. Рефлексия(3 мин)

Ход урока
Этап
Задача этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы, методы и средства
Формируемые УУД

1. Орг. этап
Настроить учащихся на урок
Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: ”Доброе утро!” Доброе утро солнцу и птицам! (Потянемся вверх) Доброе утро доверчивым лицам! (повернемся к соседу по парте и улыбнёмся ему) И каждый становится добрым, доверчивым. Доброе утро длится до вечера.
Здравствуйте ребята. Садитесь. Давайте проверим, всё ли готово к уроку? На столах у вас должны лежать учебники.
Приветствие
Проверка готовности

Формы: фронтальная работа
Средства: презентация, речь учителя
Личностные УУД: -самооценка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний. Подготовка к восприятию произведения.
Определить границы опорных знаний. Подготовить к восприятию нового произведения.
Сегодняшний урок мне хочется начать с просмотра презентации.
Кто готов внимательно смотреть?
***
Какие чувства и эмоции возникли у вас во время просмотра? Почему?






Как вы думаете, почему именно эти фотографии я показала вам? Чему будет посвящен сегодняшний урок?
Кого вы увидели на слайдах презентации?


Кто из вас знает, какой была жизнь детей во время ВОв?
Послушайте отрывок из стихотворения о детях войны.
Дети войны, вы взрослели под грохот снарядов,
Вам колыбельные петь матерям не пришлось,
Вы не носили красивых и пышных нарядов.
Пулей свинцовою детство от вас унеслось.

Дети войны на заводах отцов заменили
«Все для победы! Для фронта!» - был лозунг один.
Жили в цехах, за станками и ели, и пили,
Ночи не спали, но верили – мы победим!

Дети войны под бомбежкой, в холодных окопах
Дети полков. Партизанских отрядов сыны
Родине отдали жизнь до последнего вздоха –
Как вам хотелось дожить до конца той войны!

- Что вы узнали о детях войны из этого стихотворения?



- Скажите, ребята, а как мы с вами, нынешнее поколение, узнаем о событиях той страшной войны?
-Какие произведения о ВОВ вы читали?


Война принесла нашей стране много горя, бед и несчастий. Она разорила сотни городов и сел, уничтожила миллионы людей. Она лишила тысячи ребят отцов и матерей. Но советский народ победил в этой войне. Победил потому, что был до конца предан своей Родине. Победил потому, что проявил выдержку, мужество и отвагу.

-Ребята, кто из вас знает, какой великий праздник посвящен победе над фашизмом? Когда его отмечают?

Русский народ смог победить потому, что весь народ поднялся на защиту нашей Родины: не только мужчины, но и женщины, и старики, и дети.
В своей повести "Сын полка" Валентин Петрович Катаев знакомит нас с нелегкой судьбой мальчика - вашего ровесника, детство которого прошло в тяжелое военное время.




Гордость, грусть, сочувствие, жалость, тревога, печаль
Мы гордимся тем, что дети в свой ранний возраст сделали такие великие дела
Сегодняшний урок будет посвящен детям войны
Детей, которые играли важные роли во времена ВОв
Тяжелой, трудной



















О том, какое у н детей было трудное детство. О том как они верили в победу нашей страны.
Из воспоминаний ветеранов, песен, книг
Называют произведения, прочитанные раннее









9 мая-День Победы
Методы: беседа, иллюстрация
Форма: фронтальная работа
Средства: ИКТ, речь учителя, презентация,
стихотворение
Коммуникативные УУД:
Умение планировать учебное сотрудничество, контролировать учебное действие в соответствии с поставленной задачей;
-умение слушать собеседника не перебивая его.


3. Изучение нового материала






































































































































Физкультминутка
Постановка задач урока.
Обеспечение эмоционального восприятия изучаемого произведения


































































































































Восстановить работоспособность
Сегодня на уроке мы поработаем
с отдельными главами повести Валентина Петровича Катаева "Сын полка", поделимся своими впечатлениями о прочитанном, поработаем с текстом, поразмышляем над поступками героев, их взаимоотношениями.

Прочитайте, какого жанра это произведение?
В повести в отличие от рассказа, описывается достаточно большой период жизни героя.
Прочитайте название повести.
Кто из вас знает, что такое полк?










Как вы думаете, может ли быть один сын у целого полка солдат?
Почему же так названо произведение?


Хотите проверить свои предположения?
Прежде чем начнем читать 1 главу, поработаем со словами, значение которых может быть вам непонятно.
Словарная работа.
Как вы понимаете значение слова старшой ?
(слова появляются на доске по одному: слово, затем его значение)
Й- старший по возрасту или по должности.
Продолжим словарную работу. Прочитайте эти слова про себя; костистый, щербатое, стёганка, шинель
А теперь читаем вслух с ударением.
Прочитаем в быстром темпе.

К чтению подготовились, начинаем читать повесть, но будем не только читать, но и озаглавим каждую главу. Поскольку произведение большое по объему, мы будем работать с ним несколько уроков, названия прочитанных глав помогут вам быстро вспомнить их содержание.

Чтение начинает учитель:
«Была самая середина глухой осенней ночи. В лесу было очень сыро и холодно. Из черных лесных болот, заваленных коричневыми
листьями, поднимался густой туман»
Каким настроением проникнуто описание природы?
Так начинается повесть «Сын полка». А что происходило в том лесу, мы сейчас узнаем
Чтение по абзацам
Наиболее эмоциональные и сложные тексты читает учитель (ПРИЛОЖЕНИЕ К КОНСПЕКТУ)
Вопросы во время чтения:
Сколько времени были разведчики в тылу у немцев?
В чем заключалась задача разведчиков?
Зачитайте, как автор описывает сложность этого задания.
Чего опасались разведчики?
Почему разведчикам пришлось остановиться? Что произошло?
Кого обнаружили разведчики в окопе?
Зачитайте, как автор описывает внешний вид мальчика.
Как отреагировал мальчик на появление разведчиков? Что он сделал.
Как вы думаете, почему мальчик потерял сознание?















































Как мы можем озаглавить 1 главу?
***
Давайте запишем.
Пишем число, классная работа.
Ф.И.О. автора, название произведения.
1 глава.




Видеоролик


Продолжим знакомство с повестью.
Выясним значение некоторых слов, которые встретятся в 4 главе.
КОСТИСТЫЙ (великан)- имеющий крепкие, крупные кости ; ширококостный.
ЩЕРБАТЫЙ (рот)- отсутствует один или несколько передних зубов.
СТЁГАНКА доспешная одежда из множества слоёв ткани. Стёганка нередко набитая (в зависимости от региона) паклей, ватой, конским волосом и иногда пропитанная солью.
ШИНЕЛЬ- элемент обмундирования лиц, проходящих государственную службу, форменное пальто со складками на спине и удерживающим ее сложенной хлястиком.
Продолжим словарную работу. Прочитайте эти слова про себя.
А теперь читаем вслух с ударением.
Прочитаем в быстром темпе.
Чтение по цепочке
Чтение учителя(ПРИЛОЖЕНИЕ)
Вопросы во время чтения:
Как повели себя разведчики по отношению к Ване?
Как описывает автор ефрейтора Биденко?
Как описывает автор ефрейтора Горбунова?
Какое чувствовал себя Ваня у разведчиков?
Почему Ваня воспринимал солдат как добрых великанов?
Какое угощение солдат пришлось особенно по душе мальчику?
Скажите, ребята, а для вас сладкий чай кажется чем-то необыкновенным, сказочным?
Почему же Ваня испытал такое наслаждение, когда в его руках оказалась жестяная кружка с чаем?
С какой новостью пришел в палатку сержант Егоров?
Как Ваня отреагировал на то, что его должны отправить в тыл, в детский дом?
Зачитайте слова, с которыми мальчик обращался к солдатам.
Почему солдаты не могли ослушаться командира?





































Как мы можем озаглавить 4 главу?
***
Давайте запишем.
После того ,как разведчики приютили Ваню его необходимо было отвезти в детский приют.







Повесть


«Сын полка»
Полк – это боевое подразделение, которым чаще всего командует офицер в звании полковника.
Бывает танковый полк, пехотный полк и другие. Солдат в полку может быть более 2500.

Возможно, этот мальчик служил в полку


Да




























Хмурое, грустное




Читают



1.Опасная обстановка, т.к. разведчики знали, что немцы оставили засаду в лесу.
Больше суток провели они в тылу у немцев.
2. Задание заключалось в том, чтобы найти и отметить на карте расположение неприятельских сооружений.
3. Зачитывают (с. 161)Задача заключалась в том, чтобы как можно тише и не заметнее перейти на свою сторону
4. Разведчики опасались, что немцы оставили засаду в лесу, поэтому шли по лесу тихо и незаметно
5.Старшой услышал подозрительный шорох. Егоров решил выяснить, кто издает этот шум и ползком добирался до окопа.
6.В окопе разведчики обнаружили спящего мальчика.
7. Зачитывают с.163. Стиснув на груди руки, поджав босые,тёмные,как картофель ноги
8.Испугался. В одно мгновение он выхватил откуда-то большой отточенный гвоздь.
9.Мальчик потерял сознание от сильного испуга и одновременно радости, от того, что встретил своих.

Дети предлагают варианты. Выбираем наиболее удачный.

Неожиданная встреча на задании.



Выполняют физкультминутку






















1.Накормили мальчика.
2. Костистый великан с добродушным щербатым ртомпо прозвищу «шкелет»
3. Тоже великан, но великан в другом роде, вернее сказать богатырьпо прозвищу Чалдон.
4.Ему понравилось, что он теперь живет с ними в палатке. Ему не верилось, что он не будет больше ходить по холодному грязному лесу.
5. Потому что они приютили мальчика, накормили, отвели в теплую палатку. С ним никто так не обращался ранее, как разведчики
6. Крошёнка из картошки, лука, свиной тушёнки, перца, чеснока и лаврового листа
7. Чай- это обычный напиток, который мы каждый день пьем.
Для Вани этот напиток был необыкновенно вкусным, потому что он давно не пил его, забыл вкус чая.
8. Новость о том, что при боевых действиях убило одного из солдат, и что Ваню срочно нужно направить в детский приют, т.к. ему было небезопасно находиться на фронте.
9. Зачитывают (с.167) –Дяденька, - сказал он глотая слезы
10. Потому что Ване было опасно оставаться под пулями на фронте.
Методы: Беседа, объяснение, работа с книгой Приемы:
Прогнозирование,
чтение по цепочке Форма: фронтальная
Средства: ИКТ, речь учителя, тетрадь, учебник


























































































































Средства: видеоролик

Предметные УУД:
Рассказывают биографию автора;
Называют произведения и жанры автора;
Регулятивные УУД:
Умение принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные УУД:
Умение аргументировать свою точку зрения

4. Проверка первичного восприятия
Проверить качество восприятия текста, понимания прочитанного
Мы познакомились с содержанием двух глав повести.
Чтобы проверить, хорошо ли вы запомнили описанные в этих главах события, выполним задание.
Перед вами иллюстрации к прочитанным главам повести, но порядок их нарушен. Ваша задача - восстановить порядок иллюстраций в соответствии с сюжетом.

Пришли мне презентацию и приложение к конспекту.


1.Разведчики крадутся по лесу.
2.Разведчики нашли Ваню в окопе.
3.Ваня остался жить у разведчиков в палатке.
4.Ваню увозят в тыл.



Методы: Беседа
Формы: фронтальная
Средства: ИКТ, речь учителя


5.Инструктаж о выполнении домашнего задания
Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Мы прочитали лишь 2 главы произведения и еще не узнали, как сложилась судьба у Вани в дальнейшем.
Я предлагаю вам предположить, что могло произойти дальше и написать небольшое сочинение об этом.
Записывают Домашнее задание



6. Подведение итогов. Рефлексия
Подвести итоги урока. Организовать оценку обучающимися собственной учебной деятельности
С каким произведением и какого автора мы познакомились сегодня?

Понравилась ли вам повесть? Чем? Что именно произвело впечатление на вас?






С чем вы хорошо сегодня справились? Что у вас получилось?
В чем вы испытывали затруднения?

Как вы считаете, что вам может помочь на следующем уроке лучше справиться с заданиями?

Спасибо за урок
В.П. Катаев "Сын полка"

Повесть понравилась, тем как описываются разведчики в годы Вов, о их задачах. Отношения между разведчиками и Ваней.
Хорошо анализировали прочитанное
Затруднение в чтении

Познавательные УУД:
Умение делать выводы на основе анализа произведения В.П. Катаева "Сын полка";
РУУД:
Умение оценивать процесс и результат своей деятельности.












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий