«Урок в 8 классе на тему «Составное глагольное сказуемое»

Тема: Составное глагольное сказуемое
Цели:
Создание условий для развития умений учащихся анализировать текст, оперировать терминами, строить связное высказывание;
Содействовать усвоению и закреплению учащимися изучаемого материала, формированию умений различать виды сказуемых, сравнивать, анализировать похожие языковые явления.
Способствовать воспитанию речевой культуры, формированию духовно-нравственных качеств личности.
Тип урока: урок усвоения нового материала
Оборудование урока: магнитофон, раздаточный материал, таблицы
Методы обучения:
частично-поисковый, репродуктивный
Формы реализации методов:
групповая, фронтальная, индивидуально-дифференцированная
Используемые технологии:
технология развивающего обучения, игровая технология
Ход урока
Организационный этап
Задачи: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, подготовить учащихся к общению, к предстоящему занятию.
В руках держу маленькую свечу. Зажигаю после звонка, поднимаю верх.
- Добрый день, ребята. Огонек свечи маленький, не правда ли? Но и им можно обжечься, оставить след. И сегодняшний урок лишь один из череды уроков, но очень хочется, чтобы он не прошел бесследно и зажег в вас огонек новых знаний. Вы этого хотите?
Тогда включаемся в работу

Этап проверки домашнего задания

Задачи: проверить правильность, полноту и сознательность выполнения домашнего задания учащимися, осуществлять дальнейшее совершенствование знаний, умений и навыков.

1) Игра «Да-нетка»
Учитель задает вопросы, на которые учащиеся должны ответить да или нет.
-Синтаксис занимается изучением словосочетания и предложения? (ДА)
- В предложении обязательно должно быть два главных члена? (НЕТ)
- Подлежащее может быть выражено различными частями речи?
(ДА)
- Простое глагольное сказуемое может состоять из нескольких слов? (ДА)
- Лексическое и грамматическое значения простого глагольного сказуемого выражены в разных словах? ( НЕТ)
-Подлежащее отвечает на вопросы кто? что? кого? (НЕТ)
- Сказуемое может отвечать на вопросы каков предмет? что он такое? (ДА)
- Если в состав простого глагольного сказуемого входит несколько слов, которые можно заменить одним глаголом, то речь идет об ослабленном лексическом значении глагола? (ДА)
2) Проверка домашнего упражнения 71
Прочитайте словосочетания с ослабленным лексическим значением. Аргументируйте свой выбор.
У кого иначе?
- Сколько предложений со словосочетаниями, полностью входящими в состав сказуемого, у вас получилось? - 8. Прочитайте.

Самооценка. (У каждого учащегося имеется на парте листок самоконтроля и самооценки. В листок вносятся отметки на каждом этапе урока. В конце урока их собирает учитель).
3. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала (актуализация знаний)
Задачи этапа: организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению нового материала.
1) Буквенный диктант
О каком сказуемом пойдет сегодня речь, вы узнаете, когда запишите начальные буквы сказуемых всех предложений по порядку. Но для этого сначала необходимо найти эти сказуемые. (На партах листочки)
Виктор Степанович сочинял рассказы и относил их в редакцию газеты.
Он стал тренироваться каждый день.
Необходимо афишировать новые спектакли.
Дедушка ведет внука.
Кто-то осторожно начал открывать дверь.
Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор.
Мама гладит белье.
Пианист любил аккомпанировать известной певице Образцовой.
Ученик уже готов отвечать.
Врач лечит больных детей.
Носит пальто нараспашку.
Девочка отвечает уверенно.
Он совсем мало ест.
- Что получилось? СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ?
Самооценка (в листок контроля)
Сформулируем тему урока :
Составное глагольное сказуемое
- Во всех ли предложениях вы легко нашли сказуемые? В каких предложениях затруднялись с выбором? Почему?

- Исходя из темы урока, сформулируйте свои цели работы на уроке.
(формулируют учащиеся + формулировка учителя)
Я думаю, что познакомившись с составными глагольными сказуемыми, вы без труда будете не только находить их в предложении, но и активно использовать в устной и письменной речи.

Этап усвоения новых знаний
Задачи: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала; содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному содержательному выводу.
1) Самостоятельная работа с учебником
Прочитайте правило §13. Сформулируйте и запишите 3-4 вопроса по новому материалу, которые будут начинаться со слов: «Правда ли, что» (на доске).
Например.
Правда ли, что простое глагольное сказуемое может состоять из нескольких слов? (Правда, потому что в состав простого глагольного сказуемого могут входить фразеологизмы, оно может быть выражено сложной формой будущего времени)
Задайте вопросы одноклассникам.
2) Завершение таблицы
На доске:

СОСТАВНОЕ
ГЛАГОЛЬНОЕ
СКАЗУЕМОЕ



=

.

грамматическое значение
(наклонение, время, лицо, число, в форме прошедшего времени – род)
и дополнительное
лексическое значение


+

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ
ФОРМА ГЛАГОЛА




Рассмотрите таблицу вспомогательных глаголов и их значений. Запомните, что вспомогательные глаголы несут дополнительное значение к основному глаголу в форме инфинитива.
На доске:
Основные вспомогательные глаголы

Начало, конец, продолжение действия
Желательность, возможность, необходимость действия
Эмоциональная оценка действия
Краткие прилагательные в роли вспомогательных глаголов
Фразеологические сочетания

начать
стать
закончить
приняться
продолжить
прекратить
уметь
успеть
желать
мечтать
хотеть
стараться
любить
нравиться
надеяться
бояться стыдиться
готовиться
рад
должен
готов
обязан
достоин
иметь желание
сделать усилие
дать согласие


3)Первичная проверка полученных знаний
- По каким признакам вы определите, что перед вами составное глагольное сказуемое? Приведите примеры.
Самооценка (в листок контроля)
Физкультминутка
5. Этап закрепления новых знаний
Задачи: обеспечить закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
а) Слуховой диктант
Звучит начало сказки А.С.Пушкина «Сказка о Золотом Петушке» (1 мин.) Задания:
записать составные глагольные сказуемые, которые использовал поэт; (Захотел отдохнуть, стали беспокоить, должен был содержать).
определить, чем выражен вспомогательный глагол и что обозначает. (желательность действия, начало действия – глаголы, краткое прилаг.)
б) Выполнение упр. 77 (выписать только подлежащее с составным глагольным сказуемом)
Два учащихся работают у доски.
(Илья научился столярничать; Илья хотел блеснуть; Илья стал играть; реки не могут течь; человек не может не двигаться, не менять; человек способен менять; человек начинает понимать; он учится замечать)
Проверка и оценивание + самооценка (в листок)
г) Задания на выбор (применение знаний):
Игра «Лови ошибку» (работа в микрогруппах, парах)
- О каких качествах личности идёт речь в стихотворении?
- Какой вывод можно сделать, прочитав стихотворение?
- Найдите ошибки в обозначении сказуемого. Исправьте.
- В каких словах и на какие правила допущены орфографические ошибки?
Неправда с правдою незнается.
Беcчестье с чеcностью не дружит.
Бездушье вовсе не стесняется
Признатся, что оно бездушье.
Нахальство говорит в открытую:
«Ты что, не видишь? Я – нахальство!»
И скромность может не рассчитывать
На снисхождение зазнайства.
И ум у глупости в немилости,
Добро и худо – не знакомы.
Плюсы претягивают минусы
Лишь по физическим законам. ( Ф.Кривин)
(Непорядочные люди с порядочными, как плюсы и минусы, никогда не сходятся. Чистота и доброта, порядочность и честность притягиваются.)
Ошибки: говорит в открытую, может не рассчитывать, не видишь; не _знается, с честностью, признаться, притягивают.
Проверка работы. Самооценка
Творческое задание: мини-сочинение «Что значит быть добрым?» с использованием составных глагольных сказуемых.

Этап информирования учащихся о домашнем задании и комментировании порядка его выполнения
Задача: обеспечить понимание учащимися цели, содержания, способов выполнения домашнего задания.
Выучить правило §13, выполнить упражнение 80. Упражнение нужно списать, указать грамм. основы, определить тип сказуемого: простое глагольное или составное глагольное. (Закрепление умений) Тв. задание: к физкультминутке придумать несколько упражнений, при описании которых использовать предложения с составными глагольными сказуемыми. (Начали разминать кисти рук. Принялись вращать головой и т. д.)
Этап подведения итогов.
Задача: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Как работал класс, кто из учащихся работал особенно старательно. Совпадают ли оценка учителя и самооценка учащихся?
Чтобы узнать мою оценку вашей работы, снова обратимся к буквенному диктанту.
Определите на слух сказуемое в каждом предложении. Записывайте в тетради только начальные буквы слов-сказуемых.
Мне хочется отдохнуть.
Он решил наконец отправиться в путешествие.
Мама шьет на машинке, а Настя отгадывает кроссворд.
ХОРОШО
Рефлексия.
Вот-вот прозвенит звонок, поэтому наступило время погасить зажженную мною в начале урока свечу. А смог ли наш урок зажечь огонек знаний в вас, дорогие друзья?
Вспомните, какие цели вы ставили перед собой по теме урока.
Они достигнуты? Если нет, то почему.






























13PAGE 15


13PAGE 14115





Приложенные файлы


Добавить комментарий