УРОК В 1 КЛАССЕ. МАТЕМАТИКА. ВЕЛИЧИНЫ И ИХ СВОЙСТВА.


Урок математики в 1-м классе. Тема: "Величины. Свойства величин"
Борисова Светлана Юрьевна, учитель начальных классов
Тип урока: закрепление изученного материала, практикум
Дидактическая задача: создать условия для формирования у учащихся понятий об основных величинах: «масса», «объём», «длина» и их общих свойствах. Научить способам сравнения величин, использованию мерки – эталона
Задачи:
Личностные:
- развивать готовность и способность учащихся к саморазвитию; уважительное отношение к иному мнению; навык сотрудничества в паре и коллективе;
Метапредметные:
- регулятивные: развивать умение формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной учебной задачей; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном; выделять и формулировать то, что усвоено и то нужно усвоить;
- общеучебные: формировать умение ориентироваться в изученных величинах, применять правила пользования приборами для измерения длины, массы, объёма; использовать знаково-символические обозначения величин, узнавать и называть их.
- коммуникативные: -умение договориться в группе, находить общее решение;- осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;
Предметные:
- учиться различать величины длины, массы, времени, пользоваться способами сравнения, употребляя слова больше - меньше, длиннее – короче, тяжелее – легче.Оборудование: учебник “Математика”,1класс,М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова, (УМК “Планета знаний”), мультимедийная доска, проект к уроку SMART, презентация POWER point, ленты,игрушки, весы, гири, стеклянные банки объема в 1л, пакет с мандаринами, конфетами, печеньем.
Ход урока
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Прозвенел уже звонок, начинается урок…
Мы отличный дружный класс
Все получится у нас.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Счет до 20 через 1
Молчанка. Веера цифр
Покажите число, которое предшествует числу 2, 8.
На сколько 9 больше 1? На сколько 1 меньше 9?
Уменьшите 6 на 5. покажите полученное число.
Увеличьте 7 на 2.
Уменьшаемое 8, вычитаемое 3. чему равна разность?
Первое слагаемое 6,второе слагаемое 2. чему равна сумма?
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
У вас на партах карточки с примерами . Решите их и расшифруйте слово, которое нам подскажет тему урока.
9 -___ = 8 ч
6 - ___ = 2 в
_ + 3 = 9 е
8 - ___ = 5 н5 - ___= 3 и
0 + ___ = 9 ы1 + ___ = 9 л
7 - ___ = 2 и
4 6 8 2 1 5 3 9
в е л и ч и на
Сейчас отправляемся в страну ВЕЛИЧИН

Что не возьмем в страну величин? Почему?
Какие знаем величины? Почему они являются величинами?
Величин больше, о них вы узнаете позе, а сегодня будем говорить о трех величинах – о ДЛИНЕ, МАССЕ, ОБЪЕМЕ.?Чем измеряем ДЛИНУ, МАССУ, ОБЪЕМ?
ИГРА «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ»
Если вы согласны с моим утверждением, то поднимите руку, не согласны – не поднимайте.
(-) В эту банку умещается 1 см жидкости.
(+) Массу арбуза нельзя измерить в литрах.
(-) Объем жидкости измеряется в кг(+) Единица измерения объема жидкости называется литр.
(-) Длину карандаша нельзя измерить смСЛАЙД
О какой величине пойдет речь? (Масса)
Что можно сделать с этой величиной? (Измерить)
Как называется прибор для точного измерения массы? (Весы)
В каком состоянии находятся наши весы? (Уравновешенном и неуравновешенном).
ИГРА
Представьте себя чашечными весами: левая рука – левая чашка, правая рука – правая чашка. Изображайте работу весов по моим командам:
весы находятся в равновесии;
левая чаша весов опустилась;
правая чаша весов опустилась;
весы находятся в равновесии;
масса предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;весы находятся в равновесии;
груз на левой чаше легче;
весы находятся в равновесии.

Что можно сказать о состоянии весов на экране?
Где весы уравновешены? Неуравновешенны?
Продолжите предложение. Зайчик тяжелее …, но … волчонка.
Можно ли записать это предложение, используя математические знаки?
Тетрадь З …Л Л…З
З…В В…Л
Что мы сейчас делали? (Сравнивали массу)
Значит, если массу можно сравнить и записать числом, то она является ВЕЛИЧИНОЙ?
Назовите общепринятую мерку для измерения массы (1 кг)
СЛАЙД

Тетрадь 1 кг
Где в жизни встречаемся с этой величиной?
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
– Давайте применим наши знания на практике.
В пакете должен находиться лишь 1 кг товара (отложить, отсыпать)
Мандарины = …кгКонфеты = …кгПеченье = …кгЧто тяжелее 1 кг мандаринов, конфет или печенья?
ВЫВОД: Можно ли МАССУ назвать ВЕЛИЧИНОЙ? (Измерять, сравнивать, выражать числом).
ФИЗМИНУТКА
«Цапля» (на равновесие) сначала на одной ноге, затем на другой
Очень трудно так стоять
Ножку на пол не спускать!
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться!
СЛАЙД

О какой величине теперь будем говорить? (о Длине)
Вспомните исторические мерки длины
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (по группам)
Сколько Локтей в красной ленте? (результаты сравниваем в группах)
Сколько ДЮЙМОВ в желтой полоске?
Сколько ФУТОВ от доски до твоей группы?
Сколько ШАГОВ от учительского стола до двери?
Одинаковые ли вы получили результаты в группах? Почему?
СЛАЙД

Назовите общепринятые мерки измерения длины.

Что можно сказать о длине этих полосок? (Разные)
Можно ли на глаз сравнить длину всех полосок?
А длину фиолетовой и оранжевой полоски ? Как же сравнить их? (Наложением, циркулем, прозрачной пленкой, измерив линейкой).
Кто скажет, как правильно пользоваться линейкой? (Начало отрезка надо совместить с началом отсчёта линейки с меткой, обозначенной цифрой 0.)
Измерьте длину полосок. (Полоски на партах)
Что сейчас делали? (Измеряли)
Какими мерками измеряли длину? ( см)
Назовите длину фиолетовой полоски.
Назовите длину оранжевой полоски.
Что можно сказать о длине этих полосок? Они равны.
Запишем в Т Ф = О
СЛАЙД

Что сейчас делали? (Сравнивали)
Можно длину назвать величиной?
СЛАЙД

О какой величине теперь пойдет речь? (Объем)
Помогите зверятам разобраться. Ежик вылил в чайник 4 чашки воды, а щенок 4 кружки воды. Они решили, что чайник и кувшин одинаковые по размеру. Они правы? Докажите.
СЛАЙД

Так, какой же сосуд больше по размеру? (Кувшин. В него поместилось 4 кружки воды.) Запишем в Т: 4К…2Ч 2Ч…4К
СЛАЙД

Давайте измерим наши сосуды чашками.
Опять получилось, что кувшин больше.
ТЕТРАДЬ Запишем 8К ..4Ч 4Ч…8К
Запомните, что сравнивать величины можно только тогда, когда мерки одинаковые.
СЛАЙД

Что можно наливать в сосуды?
Назовите общепринятые мерки для измерения объема.(Литр)
Тетрадь 1 л Б= П 1л = 1л
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГОУзнать, сколько воды помещается в банке и записать числом результат
Б = 1 л
ВЫВОД: Можно ли ОБЪЕМ назвать ВЕЛИЧИНОЙ? (Измерять, сравнивать, выражать числом).
ФИЗМИНУТКА «Рыбки плавают….»
СЛАЙД

Вывод
О каких величинах мы сегодня говорили?
- С помощью каких предметов мы измеряем длину (массу, объем)? (Линейка, циркуль, весы, сосуды)
Какой меркой?
Что можно делать с величинами? (измерять, сравнивать, записывать числом).
Длина (Масса, Объем) – это величина, которую можно измерить общепринятыми мерками (СМ, КГ, Л), сравнить и результат записать числом.
ФИЗМИНУТКА

СЛАЙД

ИТОГ УРОКА. Рефлексия.
Вот и подошло к концу наше путешествие.
О чём говорили на уроке? 
Как вы считаете, пригодятся в жизни вам знания о величинах?
Как вы оцениваете свою работу?
СЛАЙД


Приложенные файлы


Добавить комментарий