Урок в инклюзивном классе по теме « Проверяемые безударные гласные в корне слова»


Сценарий урока в инклюзивном классе
Класс- 3
учебный предмет – русский язык
категория детей с ОВЗ- с задержкой психического развития
Дата - 28.09 (среда, урок - 20 , предыдущий урок - «Буква безударных гласных»)
Тема урока - « Проверяемые безударные гласные в корне слова»
Тип урока - комбинированный
Цель урока - научиться правильно писать слова с безударными гласными в корне слова, подбирать к ним проверочные слова
Задачи урока:
(отдельно формулируются задачи для детей с особыми образовательными потребностями)
Предметные: формирование представления о правописании слов с безударными гласными в корне слова; умения и навыка в написании таких слов и подборе к ним проверочных
Личностные: принятие образа хорошего ученика
Метапредметные: развитие орфографической зоркости, устной и письменной речи,
умения анализировать, обобщать и классифицировать
Коррекционные цели: развитие мелкой моторики руки и пальцев рук, формирование
навыков анализа, синтеза и классификации с опорой на наглядные материалы,
расширение кругозора, формирование навыков адекватной самооценки детей с ОВЗ
Планируемые результаты урока:
Учащиеся научатся правильно писать слова с безударными гласными в корне слова, подбирать к ним проверочные
Учащиеся получат возможность выбирать проверочные слова из группы однокоренных слов
Задачи для детей ОВЗ: правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными с опорой на группу однокоренных слов
Оборудование к уроку: Таблица «Проверяемые гласные в корне слова», презентация «Безударные гласные в корне слова», карточки для детей ОВЗ «Однокоренные слова»
Описание деятельности учащихся всего класса Описание деятельности учащихся с ОВЗ Образовательные задачи
1.Мотивация
Ребята! Посмотрите какой сегодня хороший день! Улыбнитесь друг другу, пожелайте всем удачи! Посмотрите на наш смайлик. Какой он сегодня весёлый, улыбающийся! Я желаю Вам, чтобы и Вас до конца урока было хорошее солнечное весеннее настроение 1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.
2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.
2.Проверка домашнего задания.
Выяснение степени усвоения заданного на дом материала, определение типичных  недостатков в знаниях и их причин; ликвидировать обнаруженных недочетов
Откройте тетради, запишите число и классная работа.
Начнём нашу работу с проверки домашнего задания
У каждого из вас была карточка с тремя заданиями . Вы могли сами выбрать то задание, которое покажется вам интересным. Кто выбрал задание 1 второе, третье?
1. Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.
2. Зафиксировать актуализированные способы действия в речи (повторение правил).
3. Мотивировать учащихся к учебному действию.
5. Организовать выполнение учащимися учебного действия.
6. Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивидуальное)
Самостоятельная работа учащихся : рецензирование ответов  учащимися
Взаимопроверка.
Поменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку)Работа с учителем.использование метода проверки знаний - индивидуального опроса 
1. Установление не только объема и правильности знаний, но также их глубины, осознанности, гибкости и оперативности, умение использовать их на практике
2.Рецензирование ответов учащихся, направленное на выяснение положительных и отрицательных сторон в их знаниях и на указание того, что необходимо сделать для усовершенствования приемов самостоятельной работы
3.Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся
3.Актуализация знаний.
Посмотрите на экран. Слайд 1 (на экране презентация ). Почему именно буквы появились у нас на уроке? Что их объединяет? Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.
4.Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. Какие цели урока мы можем поставить? (научиться выбирать способ для проверки безударной гласной в корне слова) Как будем решать проблему?
Составление плана деятельности
Чистописание
Словарная работа
Наблюдение
Вывод
Самостоятельная работа Предварительная формулировка учащимися цели, оценка значимости для учащихся нового учебного материала, учебной проблемы. Фиксация этого в поурочном плане; умение  четко и однозначно определить образовательную цель урока учащимися класса
5.Новая тема
Чистописание. Запишите эти гласные буквы. Сформулируйте критерии нашей работы (безотрывность, правильная конфигурация буквы, правильная высота букв, наклон)
Самостоятельная работа учащихся В это время обводят буквы по образцу в тетради. Критерии: чёткость линий, соответствие записи образцу. 
Самооценка учащегося Словарная работа
Работа с учителем.
Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) 
А какая у нас сегодня тема? («Проверяемые безударные гласные в корне слова») Давайте ещё раз обратимся к нашему алгоритму и запишем ряд слов, чтобы проверить, как можно использовать правило.
Давай все вместе попробуем выполнить следующее задание. Я диктую вам слова, а вы подбираете проверочное слово
Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
ПАРНАЯ РАБОТА 
-Как надо выполнять задание в парах? (договориться)
Ваше задание: «положить» слова с безударной гласной в корне слова, которую надо проверить в корзинку, устно подобрать проверочные слова. Вы обязательно должны проговорить друг другу проверочное слово, прежде чем забросить его в корзинку .Проверка у доски На ПК «особенные» дети работают с опорными карточками «Однокоренные слова»
Самооценка учащегося
Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Применение усваиваемых предметных знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)
Рефлексия урока
Какую цель ставили в начале урока? Достигли ли мы её? Все ли пункты плана выполнили? Какие сложности, трудности были?  Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем  и одноклассниками.
Дифференцированное домашнее задание. Всем предлагаются карточки с тремя вариантами заданий. Каждый ученик выбирает задание по своим силам. Сообщить учащимся с ОВЗ о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, провести инструктаж по его выполнению; проверка того, как учащиеся поняли способы ее выполнения
Каждое задание, которое было предложено  «особенным» детям  отвечает определенному алгоритму действий.
Устные задания выполняются по следующему алгоритму:
 учитель проговаривает само задание (т.е., что мы будем делать) – дети или один ребенок проговаривают задание после учителя; можно использовать карточки с опорными словами или с опорными предложениями;
 учитель проговаривает, как будем выполнять задание: что сначала, что потом, что в результате – дети или ребенок проговаривают за учителем. Здесь нужно использовать карточки с алгоритмом действий, иллюстрации, отражающие алгоритм выполнения заданий, схемы, таблицы.
 пошаговое выполнение самого задания: снова возвращаемся к тому, с чего начинаем выполнения задания – дети выполняют, проверяют вместе с учителем и т.д. с каждым действием задания;
 итоговая проверка выполнения задания, учет ошибок (проговаривает учитель, потом дети).
Письменные задания:
 учитель проговаривает само задание (т.е., что мы будем делать) – дети или один ребенок проговаривают задание после учителя; можно использовать карточки с опорными словами или с опорными предложениями;
 детям раздаются карточки с заданием для самостоятельного выполнения (алгоритм действий прописывается либо в самой карточке, либо на доске, на стендах в классе имеются таблицы, схемы с алгоритмом выполнения таких заданий);
 проверка задания: учитель может индивидуально проверять задание, подходя к каждому ребенку; учитель просит каждого ребенка устно проговорить, что получилось в задании или один ребенок отвечает, все дети смотрят, правильно ли они в своих карточках выполнили это задание; при этом проговариваются все ошибки и способы их устранения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий