УРОК ТЕХНОЛОГИИ «ВОЛШЕБНАЯ МАСТЕРСКАЯ СНЕГУРОЧКИ. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ОБЪЁМНОЙ СНЕЖИНКИ». РАБОТА С БУМАГОЙ.

урок технологии
«вОЛШЕБНАЯ МАСТЕРСКАЯ СНЕГУРОЧКИ.
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ОБЪЁМНОЙ СНЕЖИНКИ». Работа с бумагой.

Цели деятельности педагога
Обобщить знания детей, полученные на уроках окружающего мира, о снеге как природном явлении. Познакомить учащихся со строением снежинки, макрофотографиями снежинок. Создать условия для формирования представления о способах изготовления объёмных снежинок из бумаги, ознакомления с правилами работы с ножницами и клеем; отработать алгоритм выполнения объёмной снежинки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета в композиции в изделии «Объемная снежинка»; способствовать развитию самостоятельности, умения анализировать; умение работать в группе; воспитание интереса к окружающей нас природе.

Тип занятия
Постановка и решение учебной задачи

методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, групповая работа.

Основные понятия и термины
Снег, снежинка, макрофотография, симметрия.

Образовательные ресурсы
Видеоряд «Волшебная мастерская»
Индивидуальные технологические карты изготовления снежинок

Наглядно-демонстрационный материал
Мультимедийная презентация; плакаты с изображением мастерской Деда Мороза, елочки; изображения мешков с подарками и елочных шаров; большие объёмные снежинки, заготовки белого, голубого, зелёного и жёлтого цвета, клей, ножницы.

Оборудование
Большие объёмные снежинки, заготовки белого, голубого, зелёного и жёлтого цвета, клей, ножницы.

Планируемые образовательные результаты
Предметные умения: расширят представления о способах складывания и вырезания бумаги; познакомятся с правилами работы с ножницами и клеем; научатся сочетать цвета в композиции, изготавливать объёмную снежинку.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – обобщить знания детей, полученные на уроках окружающего мира, о снеге как природном явлении; познакомить учащихся со строением снежинки, понятием макрофотография.



регулятивные – научатся планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем и одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: научатся анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; проявлять в конкретных ситуациях помощь, отражающие отношение к учебной деятельности; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; применять правила делового сотрудничества.

Организационная структура клубного часа

Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы
организации совзаимодей-
ствия на уроке
Универсальные учебные действия
Промежуточный контроль

I. Организационный момент
Подготовка учащихся к ус-
воению материалаСообщение темы занятия
Проверяет готовность обучающихся к занятию.
Солнышко
Для этого приветствия необходимо вырезать из жёлтой бумаги солнце (круг) с отдельными лучиками (по количеству детей). Каждый ребёнок получает свой лучик. Жёлтый круг располагается в центре ковра. Дети по очереди здороваются друг с другом, приставляя свои лучики к кругу и направляя их в сторону того, кого они приветствуют.  Это приветствие позволяет видеть тех, с кем ещё не поздоровались, поскольку в руках у него ещё находится лучик.
- Молодцы, ребята, мы с вами поприветствовали друг друга, а теперь возьмите по одному лучику и на обратной стороне вы найдёте снежинки трёх цветов: красные, голубые и жёлтые. Посмотрите, какая снежинка досталась вам, и займите место за столом с точно такой же снежинкой.
-Все мы дружные ребята.
Мы ребята - малышата.
Никого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло!
- Сегодня у нас очередное занятие в Волшебной мастерской. Мы с вами уже неоднократно работали в такой мастерской, что мы делали? (писали «Тёплое письмо», делали кукол – оберегов из ниток, иллюстрировали сказку Конёк-горбунок и т.д.) Сегодня мы с вами будем работать в волшебной мастерской Деда мороза и Снегурочки, где они с помощниками готовят подарки детям на Новый год. А кто знает кто помогает Деду Морозу и Снегурочке?
-Правильно, сказочные существа Гномы, вот и мы с вами превратимся сегодня в гномиков.
«Снег, метелица закружись,
Дети в гномов превратись!!!»
- Только у нас появилась проблема, посмотрите на нашу мастерскую! Где же мешки с подарками? Кто-то их похитил, а чтобы их отыскать мы должны выполнить несколько заданий. И первое из них отгадать, чем же сегодня мы с вами будем заниматься? Догадайтесь сами. Какое время года за окном? По каким признакам вы определили зиму?
- А теперь отгадайте загадку:
На деревья, на кусты  С неба падают цветы.  Белые, пушистые,  Только не душистые.  (Снежинки)
Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь – вода в руке.
(Снежинки)

- Правильно – это снежинки! Давайте поговорим об этом природном явлении и сделаем снежинку своими руками для украшения класса.
На изображении волшебной мастерской появляется мешок с подарками
Демонстрируют готовность к усвоению материала. Слушают учителя








Рассказывают речевку, настраиваются на работу













Дети надевают колпаки и бейджики с именами гномов













Фронтальная
Личностные: имеют мотивацию к творческой и учебной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Устные ответы

II. Изучение нового материала
Словесно-ил-
люстративный рассказ о снежинках


Просмотр мультимедийной презентации
– Вспомните, что знаете о снеге из уроков окружающего мира. (Снег белый, рыхлый, непрозрачный, холодный, тает при нагревании)
– Какие чувства вызывает первый снег у вас? (Мы радуемся, любуемся)
– Удивление и восторг вызывают снег и снежинки не только у нас с вами, но и у ученых. Что же удивляет математиков и физиков? Давайте посмотрим на снежинку их глазами. (Рассматриваем образцы снежинок)
Сложная форма, идеальная симметрия, бесконечное многообразие. Разнообразие форм зависит от соотношения тепла и влаги, но обязательно 6 лучей и симметрия.
– Давайте вспомним, что такое симметрия и где мы с ней уже встречались. (На уроках математики, технологии, ИЗО) 95% состава снежинок – воздух. Снежинки влияют на скорость вращения Земли. (Зимой снежное покрывало увеличивается на 13500 млрд тонн.)
Организует беседу о снежинках
На изображении волшебной мастерской появляется мешок с подарками

Смотрят презентацию; слушают учителя, одноклассников, участвуют в обсуждении; анализируют информацию, отвечают на вопросы
Фронтальная
Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; производят логические мыслительные операции (анализ, сравнение).
Коммуникативные: слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы и формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Устные ответы


Сообщение теоретических сведений «Фотографы и макрофотографии снежинок» Просмотр мультимедийной презентации
- Люди давно стремились запечатлеть красоту и разнообразие снежинок, но это было очень сложно сделать из-за их хрупкости. Очень сложно сфотографировать настоящие снежинки, так как они быстро теряют форму и тают, но фотографу Сергею Кичилину это удалось. Такие фотографии называются макрофотографии и делаются специальным устройством для фотографирования снежинок (профессиональным фотоаппаратом, оснащённым микроскопом). Перед съемкой снежинок руки необходимо остудить, дышать в сторону.
На изображении волшебной мастерской появляется мешок с подарками

Слушают учителя; работают
с учебником; рассматривают материалы, изучают их свойства; анализируют информацию, делают выводы
Фронтальная
Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью.
Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Познавательные: строят речевое высказывание в устной форме о способах сочетания цветов в упаковке подарков, анализируют информацию.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Устные ответы. Выполнение заданий


Физкультминутка
Проводит физкультминутку
Выполняют упражнения
Фронтальная
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
Выполнение упражнений

III. Твор-
ческая практическая деятельность

Раздаётся стук в дверь, появляются снегурочка и гном (вожатые).
- Я снегурочка снегурка, Светлолицая девчурка. Я в лесу одна живу, Булых зайчиков пасу. И в пушистой шубе белой  По лесу брожу день целый. Надо мной как паутинки Вьются ласточки-снежинки.
- Она в сапожках белых И в шубке голубой Букет снежинок спелых Приносит нам с тобой. Я очень старый, лесной Гном.
Живу я на высоком дереве густом,
Где часто на ветках качаюсь
И сказки для вас сочиняю.
- Мы знаем, что ещё не наступил Новый год, но мы приехали к вам просить помощи.
-В нашей мастерской трудятся много забавных существ, но многие сейчас приболели, поэтому не успеваем украсить все ели в лесу.
-И просим вас помочь нам, сделать побольше таких ажурных снежинок.
Слушают вожатых, играющих сказочных героев
Фронтальная
Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа сказочных героев; производят логические мыслительные операции (анализ, сравнение).
Коммуникативные: задают вопросы и формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу



Организация рабочего места
Проверяет организацию рабочего места учащихся
Организуют свое рабочее место
Индивидуаль-
ная
Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе.
Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью
Устные ответы


Беседа «Что мы будем делать?»
Помогает провести анализ готового изделия, определить, какие материалы и инструменты понадобятся для работы над изделием, способ разметки, кроя, сборки изделия и его оформления.
Организует изучение плана работы над поделкой по индивидуальной технологической карте.

– Можете предположить, легче или труднее предстоящее задание?
– Какие качества потребуется применить, чтобы успешно справиться с учебно-практической задачей?
Анализируют готовое изделие, ин-
формацию;
отвечают на вопросы; проговаривают последовательность работы; наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего приемы работы
Фронтальная
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.
Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свою деятельность.
Познавательные: анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия
Устные ответы


Практическое задание
В процессе работы контролирует приемы работы с инструментами, наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает в выполнении задания.
– Сегодня мы сделаем объемную бумажную снежинку своими руками для украшения класса. Работаем по командам. Вспомните правила работы в команде.
- у нашей снежинки, как и у настоящей 6 одинаковых лучиков, каждый из команды сделает один лучик и затем мы соберём их в снежинку.
Выполняют задание
Индивидуаль-
Ная и групповая
Регулятивные: сравнивают результат деятельности с оригиналом; вносят необходимые дополнения и коррективы.
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения
Оформление коробки для подарка

IV. Итоги урока. Рефлексия
Выставка работ учащихся. Оценивание результатов работы

В процессе просмотра организует обсуждение выполненных работ, их оценивание.
Комментирует качество выполненной работы по критериям: аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.

На изображении волшебной мастерской появляется мешок с подарками

Рассматривают выполненные работы, оценивают их
Фронтальная
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
Оценивание учащихся за работу на уроке


Обобщение полученных на уроке сведений

Организует беседу по вопросам:
– Что нового вы узнали на клубном часе?
– Все ли у вас получилось?
– Как вы оцениваете свою работу?
– С каким настроением вы заканчиваете занятие?
- Мы помогли Деду морозу – украсили его мастерскую, а теперь давайте украсим елочку. У каждого из вас есть елочный шарик, если вы узнали что-то новое, если научились делать что-то новое, то нарисуйте улыбающуюся рожицу на вашем шарике, если что-то не получилось – грустную, а затем повесите свой шарик на елочку. Давайте посмотрим весёлых или грустных шариков больше на нашей елочке?
Отвечают на вопросы, выполняют задание, украшают елочку
Фронтальная

Устные ответы


Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий