«Урок технологии «В мире красоты»


Урок технологии в 8 классе
Тема: «В мире красоты»
Урок-фантазия
Это совершенно необычный урок- размышление о многообразии и красоте окружающего мира, о месте и роли человека в этом мире. Урок носит комбинированный характер: здесь присутствуют игровые моменты, элементы дискуссии, проблемное обучение.
Его проведение способствует развитию эмоциональности, творческого потенциала, помогает учащимся самовыразиться. Широко представлены межпредметные связи: ИЗО, музыка, психология, литература. Кроме того, дети знакомятся с профессиями визажиста, дизайнера, флориста. На предыдущем уроке класс разбивается на 3 группы, каждая из которых получает задание по определённой теме.
Задание для 1 группы
Макияж
1.Типы женских лиц.
2.Подготовка кожи и нанесение макияжа.
3. Виды макияжа / дневной, вечерний, праздничный /
4. Корректировка отдельных элементов лица /широкие скулы, тонкие губы и т.д./
Задание для 2 группы
Флористика
Искусство составления букетов.
Способы срезки и сохранения цветов.
Влияние цветов на самочувствие человека.
Легенды о цветах и их символика.

Задание для 3 группы
Цветоведение
1.Цветовой круг. Виды цветов и их сочетания.
2. Цвет в интерьере.
3. Цвет в одежде / зрительные иллюзии /
4. Влияние цвета на эмоциональное самочувствие человека.
Собранный материал нужно оформить в виде презентаций.
Оформление урока:
Презентация
Словарь урока: интерьер, визажист, дизайн, икебана, релаксация.
Музыкальный материал: Равель «Болеро», инструментальная музыка.
Карточки- задания к различным этапам урока, раздаточный материал.


Ход урока
1.Вступительное слово учителя.
Звучит лирическая музыка. Учитель читает стихи:
Не привыкайте к чудесам,
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам,
Руками к ним тянитесь.
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам,-
Ничто не повторится.
За мигом миг, за шагом шаг
Впадайте в изумленье.
Всё будет так - и всё не так
Через одно мгновенье.
Одно мгновенье… Один миг между прошлым и будущим – вот что такое жизнь.
- Зачем мы пришли в этот мир, с какой целью, что мы оставим после себя?
- Может ли человек изменить окружающий мир, сделать его красивее?
На эти и другие вопросы мы попытаемся ответить на сегодняшнем уроке, а вернее всего не уроке, а творческой мастерской, уроке – фантазии. Итак, дорогие друзья, начнём работу.

2. Обмен информацией
Каждая из творческих групп делится собранной информацией с присутствующими, представляя свою презентацию, используя наглядный и иллюстративный материал.
3. Закрепление
Каждая группа получает список вопросов из всех полученных областей знаний и готовит на них ответы письменно. Правильные ответы фиксируются учителем в виде баллов в карточке учёта соответствующей группы.
Вопросы для группы макияжа
1. Что такое икебана?
2. В какое время суток рекомендуется срезать цветы?
3. Как сохранить цветы долгое время свежими?
4. От чего зависит выбор цветового решения комнаты?
5. Зрительные цветовые иллюзии в одежде.
6. Влияние цвета на характер и настроение человека
Вопросы для группы флористики

1. Перечислите основные и дополнительные цвета.
2. Какое сочетание цвета называют контрастным?
3. Назовите хроматические и ахроматические цвета.
4. Основные типы кожи и уход за ней.
5. Выбор макияжа в зависимости от геометрической формы лица.
6. Типы женских лиц и характерные особенности их макияжа.

Вопросы для группы дизайна

1. Символика цветов.
2. Влияние цветов на самочувствие человека.
3. Правила составления букетов.
4. Подготовка кожи к нанесению макияжа.
5. Основные виды макияжа.
6. Как правильно подобрать губную помаду в зависимости от формы губ?
3. Слово учителя.
Учитель рассказывает о сочетании цветов спектра и нот в пределах одной октавы, демонстрирует репродукции картин художников, написавших свои работы под влиянием музыкальных произведений, а также музыкальные произведения, появившиеся как выражение чувств автора. Учащимся предлагается прослушать фрагмент из произведения Равеля «Болеро» и выразить свои чувства, которые возникли у них после прослушивания. По окончании обсуждения учитель рассказывает историю создания этой музыки, акцентируя внимание на том, что дети совершенно правильно восприняли основную идею произведения, созданного в конце 20-го века, и даже сегодня не потерявшем своей актуальности. Это говорит о том, насколько точно композитор смог передать свои ощущения и своё понимание будущего. Уместно привести примеры влияния различных музыкальных стилей на эмоциональное состояние человека.
4. Сеанс релаксации.
Под инструментальную музыку учитель проводит сеанс релаксации.
5. Творческие задания.
Представителям от каждой группы выдаётся задание:
1/ на листах формата А 4 изображены женские лица. Необходимо нанести макияж в зависимости от типа лица.
2/ найти ошибки в стилевом и цветовом оформлении интерьера / предлагается 4 варианта эскизов по одному для каждой группы /.
3/ составить композицию из предлагаемых материалов.
Анализ заданий.
Учащиеся представляют выполненные ими творческие задания, другие проверяют правильность и качество выполнения. Выставляют баллы. Каждая группа высказывает своё мнение о проделанной работе, о том, насколько важен или нет собранный материал, каким образом можно применить полученные знания на практике.
7. Подведение итогов.
Учитель представляет детям возможность высказаться, выразить свои ощущения с помощью векторов: Я, МЫ, ДЕЛО.

Приложенные файлы


Добавить комментарий