Урок технологии в 1 классе по теме Коллективное панно «Котёнок в саду». Аппликация из бумаги и салфеток


Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности «Маленький мастер» 1,3 класс
Учитель: Агафонова Е.А.
Тема занятия Коллективное панно «Котёнок в саду». Аппликация из бумаги и салфетокЦель Развитие художественно – творческих способностей, познавательного интереса и практических умений детей через изготовление аппликации «Пальма».
Задачи
Образовательные: 1) расширить знания детей о видах аппликации и способах ее выполнения;
2) закрепить навыки организации рабочего места, анализа конструкции изделия, планирования работы, выполнения работы по плану;
3) закрепить навыки выполнения технологических операций: разметки деталей по шаблонам; вырезания деталей из бумаги по криволинейному контуру; наклеивания мелких деталей из бумаги на плотную бумагу, выполнение аппликации из крученных салфеток;
Развивающие:способствовать развитию логического, образного, художественного мышления; устной речи, мелкой моторики, пространственного воображения, глазомера.
Воспитательные: способствовать воспитанию общей культуры труда (соблюдения правил безопасной работы инструментами и правил санитарной гигиены); технологической культуры (грамотного выполнения трудовых операций, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.
Планируемые результаты Предметные:
Знать: виды аппликаций из бумаги и способы работы с бумагой.
Уметь: различать виды аппликаций, выполнять различные операции (разметка по шаблону, вырезание симметричных деталей, приклеивание)
Формируемые УУД:
Личностные УУД;
Регулятивные УУД;
Коммуникативные УУД;
Познавательные УУД.
Основные понятия Аппликация, симметрия.
Оборудование
Оборудование учителя:
образец аппликации «Котенок»,; слайдовая презентация:образцы аналогичных работ по теме урока; иллюстративный материал к водной беседе; план практической работы; критерии оценок; правила безопасной работы режущими и колющими инструментами.
Оборудование учащихся:
Материалы: желтый картон, цветная бумага для аппликаций, клей, салфетки (оранжевого, белого, синего цвета)Инструменты:ножницы, карандаш, ластик, кисточкадля клея.
Приспособления:клеенка, салфетки для удаления клея, коробочка для мусора.
Ход урока
Задачи этапа урока
(вида работ) Деятельность
учителя
Задания для учащихся Деятельность
учеников Планируемые результаты
Время
Предметные УУД I. Организация класса на работу Мотивировать учащихся к учебной деятельности.
Приветствует детей, психологически настраивает учащихся на урок, организует внимание учащихся.
-Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.
1 мин
II. Формулирование темы урока, постановка цели 2 мин.
Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.
Организует формулирование темы и цели урока, обозначает основные образовательные задачи (узнаем, что такое симметрия, изготовим симметричную аппликацию «котенок»), выясняет практическую значимость изделия
- Рассмотрите работы, представленные на слайде.
В какой технике выполнены эти работы? (аппликация).
-Ребята, кто из вас знает, что такое аппликация? (Ответы детей)
-Верно ребята.
Аппликация в переводе «прикладывание». Это очень древний вид искусства, интересный вид художественной деятельности, когда из кусочков кожи, ткани или бумаги вырезают фигурки, а затем наклеивают на основу – фон.
При этом материалом – основой служит дерево, плотная бумага или картон. Аппликация относится к декоративно-прикладному искусству,применяется для украшения одежды, предметов быта, для создания картин.
С помощью учителя формулируют тему и цель урока,
высказывают свое мнение о практической значимости изделия Регулятивные УУД:
-уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя III.Вводная беседа 3-5 мин.
Познакомить с понятием сформировать представления об аппликации.
Способство-вать развитию образного, логического и художественного мышления; устной речи; пространственного воображения.
Выясняет степень усвоения ранее изученного материала для связи с новой темой через систему вопросов; сообщает новые знания, используя межпредметные связи с изучаемыми дисциплинами; углубляет, систематизирует ранее полученные знания; использует ИКТ, сопровождает беседу иллюстративным материалом, организует детей на самостоятельный поиск информации.
-Ребята, посмотрите на слайд, на нем вы видите разные виды аппликаций.
-(Перечисляю, показываю картинки и немного рассказываю о представленных видах аппликаций).
Чтобы определить какую аппликацию мы будем делать мы сейчас посмотрим небольшой видео сюжет.
Ребята, вы догадались о ком будет наша аппликация?
Скажите, пожайлуста, куда же убежал котенок?
А что он там увидел?
А сможем ли мы с вами все это изобразить с помощью аппликации?
Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.
Знать:
виды изучаемых материалов,ихсвойства и названия
Познавательные УУД:
Добывать новые знания из совместной беседы, обобщать полученнуюинформацию.
Личностные УУД: называть и объяснять свои чувства от прослушивания музыки и просмотра видов аппликаций,объяснять своё отношениек ним. IV. Подготовка к практической работе
4-5 мин.
Закрепить навыки организации рабочего места, анализа конструкции изделия, планирования работы, выполнения работы по плану. Показывает образец изделия; определяет его назначение, конструкцию: количество частей, деталей, способы их соединения, приемы украшения; выявляет материалы, инструменты и приспособления; проводит чтение графического изображения изделия;
составляет краткий план работы;
проводит физминутку
а) Анализ образца изделия
Рассмотрите аппликацию. Что напоминает вам эта картинка? Можно ли сказать, что она является иллюстрацией песни, которую мы слушали? (Да). Почему?
- Почему для основы (фона) выбрали бумагу оранжевого цвета? (Жара, много солнца.)
-Мы рассмотрели аппликацию, определили ее фон.
Давайте рассмотрим аппликацию «Котенок»
-Из каких частей состоит аппликация? (Из двух – основы и сюжетной картинки - аппликации).
Сколько деталей в сюжетной картинке – аппликации ( фон, дерево, бабочки, облака, трава, цветы и главный герой котенок)
Как вы, ребята, видите здесь в аппликации очень много работы, одному справиться сложно, поэтому эту работу мы будем выполнять все вместе. Я распределила работу таким образом: фон, дерево будут изготавливать мальчики 3 класса, траву, цветы, облака и бабочек изготовят девочки 3 класса, а вот котенка будут изготавливать 1 класс. Посмотрите сейчас на ваш участок и сейчас каждая группа мне объяснит, как и из чего будет выполнять свою работу и выберет на столе необходимый материал и покажет материал, составит план своей работы. Работа у нас групповая, поэтому не забывайте о правилах работы в группе.
- Какие материалы использованы?(Бумага, клей)
- Какие необходимы инструменты? (Ножницы, карандаш, ластик, кисточка для клея)
-Какие приспособления нам необходимы? клеенка (или газета), салфетки для удаления клея (лоскутики ткани), коробочка для мусора.
Проанализировали работу, теперь давайте составим план её выполнения.
б) Составление краткого плана работы
План ( 1 группы):
1. Складывание заготовок для симметричного вырезания
2.Разметка деталей аппликации по шаблону.
3.Вырезание деталей.
4.Компоновка деталей на фоне.
5.Наклеивание деталей на фон.
6. Высушивание аппликаций под грузом.
-Мы определили, по какому плану будем работать, а теперь давайте немного отдохнем.
в) Проведение физминутки-Итак, мы отдохнули а теперь нужно проверить вашу готовность к уроку. Совместно с учителем анализируют образец изготавливаемого изделия, разбираются в графической схеме,
составляют план практической работы, выполняют
физминутку
Знать конструкции много детальные, способы разметки и сборки деталей, виды отделки.
Уметь: анализироват,планировать предстоящуюпрактическуюработу;
С помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи. Коммуникативные УУД:
-вступать в беседу и обсуждение,донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других,
уметь сотрудничать, уважительноотноситьсякпозициидругого.
Регулятивные УУД:
-учиться высказывать своё предположение (версию)на основе коллективного
Обсуждения
заданий,
проговаривать последовательность действий на уроке;
– с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
V. Организация рабочего места 3 мин.
Закрепить навыки организации рабочего места;
выявить знания о
правилах безопасной работы инструментами и правилах санитарной гигиены Проверяет готовность обучающихся к уроку: выясняет наличие материалов, инструментов и приспособлений.
Проводит инструктаж по размещению оборудования на рабочем столе; выявляет режущие и колющие инструменты; обучает правилам безопасной работы режущими и колющими инструментами
- Прежде чем приступить к работе, давайте проверим готовность к уроку. Я буду читать вам стихотворение, а вы внимательно слушайте и проверяйте, всё ли у вас есть на партах.
Чтоб работа закипела,
Приготовьте всё для дела,
Будем клеить, мастерить –
Всё должно в порядке быть.
Ножницы, бумагу, клей
Клади на место поскорей.
Не забудь про карандаш –
Он в труде помощник наш.
Линейку, ластик положи,
В порядке вещи содержи.
Все готовы? Молодцы!
Для этого повторим инструкцию по технике безопасности при работе с ножницами.
Правила безопасной работы ножницами:
Перед работой проверьте исправность ножниц.
Используйте ножницы только по назначению.
Работайте хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
Не работайте ножницами с ослабленным креплением.
Работайте ножницами только на своем рабочем месте.
Следите за движением лезвий во время работы.
Подавайте ножницы в закрытом виде кольцами вперед.
Не оставляйте на столе ножницы в раскрытом виде.
После выполнения работы ножницы кладите на стол кольцами к себе.
Не играйте с ножницами, не подносите их близко к лицу.
Не держите ножницы концами вверх.
После работы уберите ножницы в укладку или чехол сомкнутыми лезвиями вниз.
-Как нужно правильно работать с клеем? (Клей-карандаш закрывать, мыть руки после работы с ним).
-Применяйте все правила, и ваша работа принесет вам лишь удовольствие.
-Мы подготовились к практической работе, а теперь можно к ней приступить.
Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами Уметь: организовы-вать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы.
Регулятивные УУД: учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания. VI. Практическая работа 25-30 мин.
Учить вырезать симметричные детали. Закрепить навыки: разметки деталей по шаблонам; вырезания деталей из бумаги по криволинейному контуру; наклеивания мелких деталей из бумаги на картон;
Способство - вать воспитанию общей культуры труда; художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия. Определяет критерии оценивания практической работы; организует практическую работу детей; проводит вводный инструктаж (с чего начать работу); организует текущий инструктаж с опорой на пооперационную технологическую карту); предупреждает возможные ошибки и намечает пути и устранения; организует самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, проводит пооперационный контроль.-Оценивать работу буду по следующим критериям:
ровное вырезание;
аккуратное склеивание;
творческий подход к оформлению.
Придется хорошо постараться.
Внимательно посмотрите на заготовки, которые я вам приготовила.
1. Складывание заготовок для симметричного вырезания
2.Разметка деталей аппликации.
Далее берем шаблон полуовал, прикладываем его на край листа, обводим его карандашом на изнаночной (не цветной) стороне.Убираем шаблон в сторону или отдаем соседу по парте. Размечаем 5 листов.
3.Вырезание
Берем в руки ножницы, не забываем про технику безопасности, и аккуратно вырезаем листья по обведенному полуовалу. Далее берем заготовки и вырезаем зубчики, режем или кончиками ножниц или серединойножниц, если кончики не смыкаются(показ).
4.Компоновка деталей на фоне.
Вырезанные детали мы прикладываем к основе (фону). Сейчас мы скомпонуем нашу композицию. Разложите ваши детали так, как в учебнике или на слайде.
5.Наклеивание деталей на фон.
Сейчас берем в руки клей, не забываем про правила работы с клеем, намазываем все детали полностью, хорошо промазываем края деталей на макулатурной бумаге. Приклеиваем сначала ствол в центр листа. Потом листья и кокосы, как показано в учебнике.
6. После завершения работы аппликацию необходимо высушить под грузом.
Наше занятие подходит к концу. Сейчас посмотрим ваши аппликации. Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя,
осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту Уметь: правильно работать ручными инструментами; выполнять экономную и рациональную разметку деталей по шаблонам, аккуратно выполнять сборку деталей, реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями. Регулятивные УУД: учиться проговаривать последовательность действий на уроке; выполнять практическую работу по плану; предлагать свои конструкторскотехнологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий; осуществлять контроль точности выполнения технологических операций VII. Подведение итога урока. Рефлексия. 3 мин.
Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения.
Организовать самооценку учебной деятельности Организует выставку работ детей, их обсуждение; проводит анализ типичных ошибок и способов их устранения;
выставляет оценки всем учащимся за выполненную работу согласно критериям; выясняет, что узнали нового на уроке, чему научились, где в дальнейшем можно применить полученные знания и практические умения.Организует самооценку учебной деятельности.
Выставка работ детей
-Выйдите, пожалуйста, к доске те, кому я положила звёздочку. Вы получаете «5». Мне очень понравились ваши работы. Молодцы! Сейчас выйдете те, кому я положила квадратики. Вы получаете «4», у вас тоже получились хорошие работы, видно, что вы старались. А те ребята, кому я положила треугольники, постарайтесь обязательно завершить работу.
- Какие трудности встретились в практической работе?
-Все ли поставленные задачи выполнены?
- Расскажите, что вам понравилось в вашей работе. Какие ошибки вы допустили? Что бы вам хотелось исправить или дополнить?
- В ходе работы мы закрепили представление об аппликации; продолжили знакомство, с какими фигурами? (с симметричными фигурами)
-Если вам понравился сегодняшний урок, давайте друг другу похлопаем, если нет, потопаем.
- Работали вы дружно, помогая друг другу советами, выполняя правила по технике безопасности, пользуясь планом. Молодцы!
Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать
Эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. VIII. Уборка рабочих мест 2 мин.
Способство-вать воспитанию общей культуры труда, умению быстро и организованно убрать рабочееместо Организует индивидуальное наведение порядка на рабочих местах,
организует дежурных на уборку мусора и сбор раздаточного материала.
-Давайте приведем свое рабочее место в порядок. Кто напомнит, как правильно убрать свое рабочее место?
- Теперь уберите все ваши инструменты в ваши папки, клей закройте, на перемене вымойте руки. Не забудьте убрать всю лишнюю бумагу и вытрите салфеткой клей. Мне понравилось с вами работать. Спасибо вам, урок закончен. До свидания.
Наводят порядок на рабочем столе Регулятивные УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочее место

Приложенные файлы


Добавить комментарий