«Урок «Технологическая карта урока географии «Крым»


Технологическая карта урока географии в соответствии с требованиями ФГОС
учитель географии Мошкутова Л.П. МОУ СОШ с. Новая Кука
Тема: « Крым». 8 класс
Этап Действия учителя Действия ученика УУД
Организационный момент Приветствие учащихся, настрой на работу. Проверка готовности к уроку. Приветствие учителя и друг друга. Коммуникативные: Учебное сотрудничество в общение
Актуализация знаний. Мотивационно-целевой. Создает проблемную ситуацию. О каком регионе едет речь:
- Регион расположен в Европейской части России;
- Омывается водами двух морей;
- После референдума регион вошел в состав России 16 марта 2014 года
Презентация о Крыме. Настрой на урок. Выдвигают предложения, о каком регионе России идет речь. Формулируют самостоятельно тему и цель урока, определяют для себя задачи, записывают тему урока в тетрадь. Личностные результаты: формирование мотивационной основы учебной деятельности. Регулятивные результаты: формулировать тему и цель урока, выдвигать гипотезы
Изучение нового материала
Работа с картой Крыма
Работа с текстом и раздаточным материалом На экране карта Крымского полуострова.
Вопросы по карте:
- С какими государствами граничит?
- Какими морями омывается?
- На какие части можно разделить территорию Крымского полуострова?
Совершим виртуальную экскурсию с использованием различных источников информации. Я предлагаю вам поработать в группах и составит опорный конспект:
1 гр – Изучает историю геологического развития и современный рельеф. Полезные ископаемые
2гр - Климат
3 гр – Гидрографию
4гр – Природные зоны
. Смотрят карту и анализируют.
Отвечают на вопросы.

Класс делится на 4 группы. Каждая группа в течении 5-7 мин работает с разными источниками. Составляет опорный конспект, готовится к выступлению. Предметные результаты:
-читать и анализировать карту;
- описывать географическое положение района
- учащиеся получат ответы на вопросы:
Познавательные результаты:
-учащиеся находят достоверные сведения в источниках географической информации;
- строить логически обоснованные рассуждения;
- составлять описание на основе достоверных источников информации;
- формулировать выводы
Регулятивные результаты:
- планировать учебную деятельность;
- оценивать степень т способы достижения цели в учебной ситуации;
- самостоятельно исправлять ошибки;
Коммуникативные результаты:
- учащиеся научатся взаимодействовать друг с другом, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.
Личностные результаты:
- осознавать свои эмоции, черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор;
- осознавать и проявлять себя гражданином России
Первичное закрепление новых знаний.
Рефлексия. Время, отведенное группам на выполнение заданий, закончилось. Заслушаем представителей каждой группы.
Группы представляют свое сообщение, озвучивают полученные результаты. Остальные заполняют опорный конспект, задают вопросы. Предметные результаты:
- выявлять и называть особенности природного района;
- давать характеристику района;
Описывать взаимное влияние компонентов природного комплекса района друг на друга Познавательные результаты: сравнивать объекты и устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные результаты:
- определять проблему и выдвигать версии.
- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Коммуникативные результаты: научатся работать в группе. Личностные результаты: научатся осваивать новые социальные роли.
Итог. Самооценка. И так достигли ли мы поставленной цели, добились ли того результата,  который наметили? Что вы узнали о Крыме в результате сегодняшнего урока?
Предлагает участникам одной команды оценить работу другой. Комментирует и выставляет оценки за урок. Способствует адекватной оценке правильности результатов действия. Объясняет д/з. Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. Записывают д/з в дневник по уровням сложности. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, выстраивание логической цепочки рассуждения, рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий