«Урок «Стебель. Строение и функции» для 6 класса»


БИОЛОГИЯ. СТЕБЕЛЬ, ЕГО СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ. 6 КЛАСС.
УМК И. Н. Пономаревой.
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: Познакомить учащихся с особенностями внешнего и внутреннего строения стебля, раскрыть функции стебля, познакомиться с видоизменениями подземных побегов.
Задачи:
познакомить учащихся с внешним и внутренним строением стебля;
показать взаимосвязь между строением стебля и выполняемым им функциями;
расширить знания о многообразии побегов;
показать взаимосвязь между дополнительными функциями побега и изменением его строения;
раскрыть значение подземных видоизменений побега;
познакомить учащихся с использованием корневищ, клубней и луковиц человеком;
продолжить формирование исследовательских умений учащихся, провести лабораторную работу «Строение луковицы».
Планируемые результаты обучения:
Предметные: объяснение значения роста стебля в длину и толщину в жизни растения; формирование систематизированных знаний о строении стебля, о видоизменениях надземных и подземных побегов;приобретение опыта биологических методов исследования, фиксирование и объяснение полученных результатов.
Метапредметные:
Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников; различение бытового, житейского языка и языка науки; выдвижении гипотез и их обоснование.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в парах, обмениваться информацией с одноклассниками.
Средства обучения:  презентация «Стебель», комнатные растения, спилы стеблей растений, луковицы, оборудование для лабораторной работы, рабочие карточки с заданиями.
Ключевые слова и понятия:
- стебель, различные типы стеблей по положению в пространстве, травянистый и одревесневший стебель, удлиненный и укороченный стебель,
- функции стебля: опорная, транспортная, фотосинтезирующая, запасающая, осевая;
- кора, кожица, пробка, чечевички, луб, камбий, древесина, сердцевина, годичное кольцо.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, по парам.
Этапы урока
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Организационный момент. Проверяет готовность детей к уроку. Здравствуйте. Посмотрите на свою парту, проверьте готовность к уроку. Взгляните на своего соседа, учителя, улыбнитесь. Сегодня у нас с вами необычный урок: на уроке присутствуют гости. Давайте с вами будем радушными хозяевами и покажем нашим гостям, чему же мы успели с вами научиться в 6 классе. Начинаем урок. Контролируют и оценивают свою готовность к уроку.
2. Актуализация и контроль знаний. Фронтальный и индивидуальный опрос об основных и дополнительных функциях листа; о значении функций листа в жизни растения. Участие в беседе, устные ответы у доски, работа с карточками.
3. Целеполагание и мотивация. Организует деятельность обучающихся по формулированию темы и целей урока.
Загадка:
Один – в земле копается,
Другой – в свету купается;
И хотя они друзья,
Поменяться им нельзя.
О каких друзьях идет речь в этой загадке?  
Какой орган растения помогает им дружить, поддерживает их взаимосвязь? 
Как осуществляется эта взаимосвязь?
- Ребята, что вы уже определили тему урока?
- А что бы хотели узнать по этой теме?
Итак, мы познакомимся со строением стеблей и их разнообразием. Определяют тему урока. Под руководством учителя формулируют цели учебного занятия.
Корни и листья.
Стебель.
Записывают тему урока: "Строение стеблей растений"
4. Изучение нового учебного материала. Организует беседу, используя информацию презентации, электронного учебника, текст учебника §10. Контролирует «открытие» новых знаний. Корректирует их.
Что такое стебель?
Давайте найдем определение в учебнике.
Стебли у разных растений бывают разнообразные: (демонстрация стеблей комнатных растений).
У деревьев и кустарников, они какие? А у травянистых растений?
- По каким признакам мы можем определить, что стебель травянистый?
- Приведите примеры растений с деревянистым и травянистым стеблем.
-По направлению роста (положению в пространстве) стебли делятся на:
- прямостоячие (береза, подсолнечник, рожь)
- вьющиеся (вьюн полевой, фасоль, хмель)
- стелющиеся (можжевельник, традесанция)
Функции стебля мы узнаем при изучении при изучении внутреннего строения стебля. 
Работа с учебником, памяткой.
Предлагается ответить на вопросы (по рисунку)
Какой слой самый толстый?
— Какой слой самый тонкий?
— Между какими слоями находится камбий?
— Какой слой обеспечивает восходящий ток?
— Какой слой обеспечивает нисходящий ток?
— Какой слой встречается с непогодой и берет на себя функции защитника
- Как можно узнать возраст побега или дерева в целом?
Для закрепления изучаемого материала, учащимся предлагается составить схему строения стебля, глядя на появившийся рисунок.
Отвечают на предложенные вопросы.
Стебель - это осевая часть побега.
Одревесневшие.Травянистые.
Травянистые стебли существуют обычно один сезон, это нежные гибкие стебли трав и молодые побеги древесных пород.
Участвуют в беседе.
Знакомятся с многообразием видов стеблей.
Работа по рисунку в учебнике, спилам деревьев, памятке.
(древесина)
(камбий)
(между лубом и древесиной)
(сосуды древесины)
(ситовидные трубки луба)
(кора).
(По годичным кольцам)
Ученики на магнитной доске расставляют по порядку таблички с названиями слоев стебля, начиная с наружного.
кора - луб — камбий — древесина — сердцевина
Схема записывается в тетрадь.
5. ФизминуткаЯ вам читаю утверждение, если оно верное, то вы тянете руки вверх, а если неверное, то делаете покачивание головой из стороны в сторону.
- Стебли могут быть травянистые и одревесневшие.
- Вьющиеся стебель имеет ель.
- Камбий отвечает за рост дерева в толщину.
- Кора расположена в центральной части стебля.
- Годичное кольцо - это годичный прирост древесины.
- Древесина выполняет транспортную и опорную функции.
- Сердцевина состоит из мелких, часто делящихся клеток.
Да
Нет
Да
Нет
Да
Да
Нет
6 .Обобщение знаний. Строение стебля связано с его функциями. Давайте обобщим, какие же функции выполняет стебель. Работают с памяткой. Делают вывод о функциях стебля:
1.Опорная
2. Проводящая
3. Запасающая
4. Осевая
5. Фотосинтезирующая
7. Лабораторная работа
Нам всем знакомы луковицы
Какими органами они являются – побегами или корнями?
Это побеги, но побеги необычной формы, растущие под землей. И правильно их называть видоизмененные побеги.
Как можно доказать, что луковица - это побеги?
Следовательно, какова наша задача на уроке?
Для этого мы выполним в парах лабораторную работу.
Давайте сделаем вывод
Высказывают свои предположения.
Нужно изучить строение этих органов
Задачи:
1. Выявить наличие стебля, почек, листьев луковицы.
2. Определить, какие функции выполняют видоизмененные побеги.
Выполняют лабораторную работу по плану (рабочая карта). Учащиеся в ходе исследовательской работы находят составные части побега: стебель, почки и листья.
Оформление работы, её выполнение обсуждение обмен информацией в паре.
Вывод исследования: Луковица - побег. Только это необычный наземные  побеги, а побег, растущий под землей. И правильно ее называть видоизмененный побег. Запасает питательные вещества, служит для вегетативного размножения.
8. Рефлексия и подведение итогов урока. Организует рефлексию и подведение итогов урока.
Ребята, заканчивая урок, просим оценить свою работу в, карточки самооценки перед вами. Выберите одно предложение на слайде и продолжите его.
На сегодняшнем уроке мы поняли…
Было интересно…
Было трудно…
Мы научился…
Нас удивило… Соотносят поставленные цели урока с достигнутыми результатами. Оценивают свою работу в карточках самооценки.
9. Информация о домашнем задании. Повторить §10, устно ответить на вопросы в конце параграфа.
Творческое задание: создать презентацию на тему «Необычные стебли». Осуществляют выбор домашнего задания в соответствии с собственными возможностями и способностями, и проявленным интересом к изученной теме.

Приложенные файлы


Добавить комментарий