«Урок слушания «СТИХИ О РОДНОЙ ПРИРОДЕ. МУСА ГАЛИ «ЗЕМНЫЕ КРАСКИ» » 1 класс»


06.10 /СЛУШАНИЕ/СТИХИ О РОДНОЙ ПРИРОДЕ.МУСА ГАЛИ «ЗЕМНЫЕ КРАСКИ»
Цель деятельности педагога: создать условия для формирования умения слушать, слышать и запоминать художественное слово, чувствовать красоту родной природы; воспитывать у детей потребность в чтении книг.
Планируемые результаты (УУД):
личностные: воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражают положительное отношение к процессу познания: умеют проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
метапредметные: регулятивные – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий); познавательные – знакомятся с произведением: определяют тему, жанр, выделяют фамилию автора, заголовок; предметные: научатся определять и называть жанр и тему изучаемого произведения, моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, детях, природе, животных);
Сценарий урока
I. Организационный момент. Введение в тему урока.
Работа с изученными произведениями и иллюстрациями к сказке В. Белова «Родничок».
Игра «Вспомни, не ошибись».
Учитель показывает фигуры – «заместители» жанров, дети называют жанр произведения.
− Какой жанр обозначается данной фигурой?
Учитель читает отрывки из произведений, дети показывают фигуры – «заместители» жанров, называют фамилию автора и заголовок произведения.
− Вспомните произведение по отрывку, назовите фамилию автора и заголовок.
«Привет тебе, народ родимый, // Герой труда неутомимый…» (Дети показывают треугольник, говорят, что это стихи о Родине, автор С. Дрожжин, стихотворение «Привет».)
«…История знает много случаев, когда город или селение нарекались именем реки. Но нет ни одного случая, чтобы река называлась именем города». (Дети показывают прямоугольник, озвучивают: рассказ о Родине, автор С. Романовский, стихотворение «Москва».)
«…Утром родился в поле родничок. Летит пчелка и говорит родничку: − Родничок, ты откуда взялся?» (Дети показывают круг, озвучивают: сказка о природе, автор В. Белов, сказка «Родничок».)
Учитель показывает несколько моделей обложек, дети выбирают ту, которая относится к произведению В. Белова «Родничок».
− Расположите иллюстрации к сказке В. Белова в правильной последовательности.
− Какое продолжение сказки вы придумали?
II. Работа по теме урока.
1. Слушание стихотворения М. Гали «Земные краски», беседа после чтения.
− Удивительное стихотворение! А вам оно понравилось? Чем? Какие чувства, эмоции вас охватили при слушании? Какие картины природы вам представились? О каком времени года это стихотворение? Как вы думаете, как оно называется? Кто автор стихотворения?
Слово об авторе (информация для учителя)*.
Муса Гали (Галиев Габдрахман Галеевич) – башкирский писатель и поэт – родился 15 октября 1923 г. в деревне Старо-Мусино Чишминского района. После школы в 1939 г. поступил в Давлекановское башкирское педагогическое училище. Воевал, был тяжело ранен. Награжден орденом Отечественной войны II степени, медалью «За отвагу» и другими боевыми наградами. После войны работал в школе. В 1952 году окончил Башкирский государственный педагогический институт, затем высшие литературные курсы в Москве.
За активную литературную деятельность награжден орденом Трудового Красного Знамени.
Муса Гали как поэт сформировался в послевоенные годы. В 1953 г. издал первый сборник стихов «Светлый день». С тех пор увидели свет более тридцати книг. Многие из них были изданы на русском языке в Москве.
Ассоциативное мышление и образность являются самыми характерными сторонами поэзии Мусы Гали. Поэт активно работал и в детской поэзии.
2. Моделирование обложки.
– Кто написал это стихотворение? (Муса Гали.) В какой части листа вы «запишете» фамилию автора? (Вверху.) Нарисуйте красную рамочку. Как называется стихотворение? («Земные краски».) В какой части листа «запишете» заголовок произведения? (Внизу.) Замените заголовок синей рамочкой. Определите жанр произведения. (Это стихотворение.) Какой фигурой-«заместителем» обозначим стихотворение? (Треугольником.) В какой части листа расположите треугольник? (В центре листа.) О чём это стихотворение? (О природе.) Каким цветом обозначается тема природы? (Зелёным цветом.) «Прочитайте» по модели фамилию автора, заголовок произведения.
3. Повторное слушание стихотворения.
− С кем разговаривает поэт? (С березой, сосной и цветами.) Кого благодарят растения? Почему?
Если в классе есть хорошо читающие дети, можно прочитать стихотворение по ролям.
4. Работа по учебнику с иллюстрацией.
− Удалось ли художнику передать то, что сказал поэт своим стихотворением?
Упражнение в чтении.
− Прочитайте слова и предложения в учебнике.

Пальчиковая гимнастика.
Надо пальчики размять,
Чтоб красиво рисовать. Пальцы обеих рук сцеплены – выпрямление и сцепление пальцев.
Красный цвет хорош для крыши,
Так Дружку сказали мыши. Сделать крышу домика из пальцев.
Домик наш других не хуже,
Будет желтым он снаружи. Помахать кистями рук.
Голубым покрасим рамы,
Будут, как глаза у мамы. Соединить большой и указательный пальцы обеих рук, образуя квадрат.
Не жалей зеленой краски,
Будут ставни цвета ряски. Прижать ребра ладоней друг к другу, открывать и закрывать «дверки».
Мы нисколько не устали –
Красим мелкие детали.
Дом наш будет словно сказка,
Вот оранжевая краска. К большому пальцу поочередно прижимать остальные.
Нам на дверь не хватит краски,
Это ясно без подсказки.
Что ж, придется нам теперь
Разноцветной сделать дверь. Имитируем брызги пальцами.
5. Выполнение заданий в тетради.
− Сравните свою работу с моделями-образцами на доске.
− Соедините слова с рисунками. Что изображено на первом (втором, третьем) рисунке? С какими словами соединим этот рисунок?
Разучивание стихотворения.
III. Итог урока.
− С каким произведением вы познакомились? Назовите фамилию автора. Что пытался донести до нас автор? Так почему же Муса Гали называет природу Художницей?
У природы живые краски,
Миллионы лучистых соцветий.
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить?
Оформление книжки-самоделки.
− Сделаем книжку-самоделку. Кто хотел бы нарисовать иллюстрацию к стихотворению? (Задание можно выполнить в классе, если позволяет время, или задать на дом.)
– Сдайте свои модели обложек, модели обложек с рисунками и рисунки. (Учитель собирает листы, вкладывает их в обложку и вместе с детьми оформляет ее.)
Модель обложки Обложка Титульный лист
Фамилия автора Муса Гали Муса Гали
Книжка-самоделка
рисунок рисунок Земные краски
заголовок Земные краски МБОУ «Верхопенская СОШ»
Для самостоятельной работы (по желанию): сделать иллюстрацию к стихотворению Мусы Гали «Земные краски»; найти книгу со стихотворениями о природе; выполнить задания в тетради.

Приложенные файлы


Добавить комментарий