«Урок словесности. Анализ лирической миниатюры Е.И. Носова «Вышивание крестом»


МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 10
им. Е.И.Зеленко»









Урок словесности

Лабораторно – практическое занятие.
Анализ лирической миниатюры Е.И.Носова
«Вышивание крестом»




Класс: 11А

Учитель Занина Татьяна Николаевна

















г. Курск – 2015



Лабораторно – практическое занятие. Анализ
лирической миниатюры Е.И.Носова «Вышивание крестом»

Цели: 1) обучение написанию сочинения – рецензии, эссе по данному тексту;
2) формирование навыка определения роли языковых средств в тексте;
3) развитие творческих способностей учащихся.

Оборудование: 1) портрет Е.И.Носова;
2) выставка книг;
3) иллюстрации к произведениям писателя;
4) распечатанные карточки с текстом миниатюры.

Ход урока
I. Вступительное слово учителя
- о праздновании 80-летия Е.И.Носова;
- о традициях школы, связанных с именем Е.И.Носова;
- о необходимости учиться чистой, выразительной речи у мастеров художественного слова.

II. Индивидуальные творческие задания учащихся.
1) Чтение наизусть отрывков прозы (из рассказов «Красное вино победы», «Шумит луговая овсяница»);
2) «защита» рисунков.

III. Творческий эксперимент.
Учитель говорит учащимся, что прочитает текст миниатюры (у учащихся его нет), но намеренно изменит одно – два предложения. Ученики должны почувствовать нарушение единства стиля и попробовать восстановить первоначальный текст, подбирая свои варианты, а затем учитель раздает текст миниатюры Е.И.Носова «Вышивание крестом», и учащиеся сравнивают свои варианты и авторский (Изменить 2 – 3 предложения 2-го абзаца).
Измененный вариант: «Иногда во время написания произведения какая-то фраза получается неудачной, и хорошо, если автор ее вовремя заметит. Тогда приходится возвращаться к написанному, зачеркивать, подбирать более точное выражение». Учащиеся легко обнаруживают подмену, предлагают свои варианты, а затем сопоставляют с авторским текстом и делают вывод о роли художественных средств в миниатюре.

IV.Работа над смысловой стороной текста.
1. Какова тема? (Особенности труда писателя, секреты творчества).
2. Основная мысль? (Только «кропотливым способом» можно создать подлинное произведение искусства).
3. Что можно сказать о заголовке? (Не отражает ни тему, ни основную мысль, помогает понять смысл развернутого сравнения, на котором построен текст).

V. Работа в группах
- Учащиеся, успевающие на «4» работают над тропами;
- Учащиеся, успевающие на «5» работают над синтаксическими средствами выразительности.
Затем обе группы обмениваются своими наблюдениями.

VI. Повторение
Рабочий план сочинения-рецензии. Особенности жанра эссе.

VII. Домашнее задание.
Написать сочинение в жанре отзыва, рецензии или эссе.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий