Урок систематизации знаний и способов действий по математике 4 класс 1 четверть


Тема : ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО («ЧТО УЗНАЛИ, ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ»)
Тип урока Систематизации знаний и способов действий
Цель деятельности учителя Способствовать закреплению умений выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания, умножения и деления, использовать математическую терминологию, решать задачи разных видов, находить значения числовых выражений
Планируемые образовательные результаты Предметные: развитие умения выполнять устные и письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления; использовать математическую терминологию, решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 3-5 действий (со скобками и без скобок)
Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником
Личностные: осознают мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики
Методы и формы обучения Формы: фронтальная, парная, индивидуальная Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы 1.Математика 3-4 класс: поурочные планы по программе «Школа России».-Волгоград:Учитель,2012
2.http://www.razumniki.ru/krossvord_matematika.html
Оборудование Интерактивная доска(экран), компьютер, проектор
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации взаимодействия на уроке Формируемые умения (УУД) Промежуточный контроль
1 2 3 4 5 6 7
I.Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Кроссворд «Гимнастика для ума» (см. ресурсный материал) Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку Фронталь-ная, коллектив-ная, индивидуальная К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог.Л- понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету Устные ответы,наблюдения учителя за организацией учащимися рабочего места
II.Сооб-щение темы, цели урока Слушает ответы учащихся
Озвучивает тему, цель урока Высказывают свои предположения Фронталь-ная, индивидуальная Р – принимают и сохраняют учебные цели III.Актуализация знаний Устный счет №73
-Поставьте скобки так, чтобы значение выражения стало равным числу 2,180,474,50 :53 – (3·9 + 4·6) = 2
(53 - 3·9 + 4)·6 = 180
(53 – 3)·9 + 4·6 = 474
(53 - 3·9) + 4·6 = 50 Выполняют задания Фронталь-наяП- владеют способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями; используют знаково-символические средства для решения учебно-практических задач Устные ответы, наблюде-ния учителя, выполнен-ные задания
IV.Систематизация знаний Работа по учебнику
Физкультминут-ка№5 (с 18)
Вычисли и проверь деление умножением:
1 вариант 2 вариант
624:6 482:2
963:3 147:7
Предлагает проверить выполненное задание друг у друга (правильное решение демонстрируется на слайде)
№6 (с 18)
(см. ресурсный материал)
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке Выполняют задание самостоятельно в рабочей тетради по вариантам
Обмениваются тетрадями, оценивают работу
Учащиеся решают с комментированием у доски
Выполняют физкультминутку Индивидуальная, парная, фронталь-наяП- ориентируются в учебнике; планируют, контролируют, оценивают учебные действия, замечают ошибки
Л- способны адекватно воспринимать свой успех или неуспех в учении, связывая успехи с трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного курса
К- проявляют готовность слушать
П- владеют базовыми предметными понятиями
Л-имеют установку на здоровый образ жизни Работа с учебником, выполнен-ные задания
V.Пакти-ческая деятель-ность1.Решение задач
2.Логические задачи №10 (с 18)
Условие задачи оформляется таблицей. После решения проводится проверка.

28:7=4(м) – на 1 платье.
4·12=48(м)
60:4=15(пл.)
Ответ: 48 метров потребуется; 15 платьев можно сшить.
(см. ресурсный материал)
16510-1270 Выполняют самостоятельно с последующей проверкой самопроверкой, один учащийся выполняет задание с обратной стороны доски
Выполняют задание Индивидуальная П- проводят анализ, сравнение; выдвигают гипотезы и их обосновывают; строят логическую цепь рассуждений; владеют способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями.
Р- принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения
К- формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации;
осуществляют учет разных мнений, координирование в сотрудничестве, разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; умеют слушать собеседника
Л- осуществляют смыслообразование Работа с учебником, выполнен-ные
задания
Устные ответы, выполнен-ные
задания
VI.Итоги урока. Рефлексия Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.
Выставление оценок. -Какая была тема и цель урока?
-Была ли она достигнута?
-Где можно применить полученные знания?
-Какое значение они имеют для вас? Отвечают на вопросы Фронталь-ная, индивидуальная П- ориентируются в своей системе знаний
Р- оценивают собственную деятельность на уроке
Л -проявляют интерес к предмет, стремятся к приобретению новых знаний Устные ответы
VII.Домашнее задание Инструктаж по выполнению домашнего задания С.18, №7 Задают уточняющие вопросы Фронталь-ная, индивидуальная Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
№6 (С.18)
346 157 832 621 503 308 603 204
+ 458 +484 -456 -241 +204 +106 - 28 - 39
804 641 376 380 707 414 575 165
Логические задачи
Колесо имеет 10 спиц. Сколько промежутков между спицами?
Из Чайковского в Пермь самолет летит 1 час 20 минут, а обратно 80 минут. Чем объяснить такую разницу?
Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало у стола?
Врач дал больной девочке 3 таблетки и велел принимать их через каждые полчаса. Она строго выполнила указание врача. На сколько времени хватило прописанных врачом таблеток?
Резервный материал №4 (с 18)
36+60:4·2+34=100 (760+100) – (430+230)=200
42+54:3·2-18=60 (970 - 340) + (250+120)=1000

Приложенные файлы


Добавить комментарий