«Урок: Символы по уходу за одеждой в классе «Особый ребенок»


КГОБУ «Елизовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Учитель труда Шаверина С.С.
Программа для 6 класса домоводство для учащихся со сложной структурой дефекта ( Особый ребенок).
Раздел программы: Домоводство. Уход за одеждой.
Класс: 6
Тип урока: комбинированный.
Технологии: Технология дифференцированного, индивидуального коррекционно-развивающего обучения и воспитания; игровая технология
Тема: Символы по уходу за одеждой.
Учебно – материальное оснащение урока: учебники Швейное дело 5класс Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая (Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида); раздаточный материал; карточки с символами по уходу за одеждой, и одежда с символами по уходу на этикетках; набор средств для дидактической игры «Хозяйственный магазин».
Дидактический материал:
карточки-задания для актуализации знаний по теме; карточки с символами по уходу за одеждой для наглядности на доске и для работы учащихся, презентация по теме урока
Оформление на доске: Тема (закрыта)
План урока
Организационный момент. Энергизатор – психогимнастика.
Повторение
Формулирование темы урока. Постановка целей.
Актуализация знаний учащихся, работа с учебником.
Изучение нового материала
Физкультминутка.
Закрепление знаний
Практическая работа с изделиями
Релаксационный блок
Закрепление знаний и перенос полученных знаний на практику
Итог урока Рефлексия Оценивание учащихся.
Ход урока.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Планируемые результаты
1.Организаци-онный момент
Энергизатор– психогим-настика. Приветствие, контроль посещаемости учащихся.
Сегодня чудесный день. Я пришла к вам с хорошим настроением и хочу пожелать всем доброго дня.
Будьте внимательны – знания пригодятся вам. (Создание положительного настроя.) Приветствие
Подготовка принадлежностей Личностные: создать позитивный настрой на занятии.
готовность к учебным действиям.
2.Повторение Проводит работу:
1.Работа по вопросам 1. Как ухаживают за одеждой?
Закрепление на основе слайдов презентации
2.Дидактическая игра «Хозяйственный магазин»
Задания
1 бригада: приобрести средства для ручной стирки
2 бригада: приобрести средства для машинной стирки
Учитель выступает в роли неквалифицированного продавца, который предлагает ученикам все средства подряд, без учета назначения.
(создание обратной связи и психофизиологической комфортности в ситуации успеха в игре;
двигательная активность). 1. Отвечают на вопросы
(-складывают, вешают;
-утюжат;
- стирают вручную и на стир. машине)
2. Задания ученики выполняют в бригадах, другая бригада контролирует правильность ответов
( с помощью учителя) Познавательные:
анализировать, устанавливать логическую цепь;
применять собственный опыт и собственные знания для решения задач в игре,
Регулятивные:
Проявлять волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; оценивать результаты труда;
Предметные:
структурировать знания
Коммуникативные:
Взаимодействие друг с другом в процессе выполнения заданий
взаимооценивание работ
3.Формулиро-вание
темы урока
Постановка целей. Формулирование темы урока
Формулирование цели урока (совместно с учащимися):
О чем сегодня мы будем говорить? Какая цель сегодняшнего урока? Чему мы сегодня должны научиться? (Применение активных методов – для мотивации к учебной деятельности, способствующих к активизации) Формулирование цели урока (совместно с учителем)
Число, тема в тетрадь
Записывают дифференцированно: самостоятельно и по обводке. Регулятивные:
Уметь понимать и формулировать учебную проблему
4.Актуализа-ция знаний, работа с учебником Направляет работу по иллюстрации учебника, актуализирует знания
Мы с вами познакомились с устройством утюга.
Знаем, что это электрический прибор для утюжки изделий.
(Смена вида деятельности, применение ранее полученных знаний, информации из литературы)
Вопросы: Скажите пожалуйста, что это за точки на терморегуляторе и что они означают?
Как вы думаете, если говорить о температуре воды для стирки одежды, можно ли использовать такие же точки?
Обоснуйте ответ. Повторение, обсуждение и применение информации из литературы, в форме ответов на вопросы ( с помощью учителя)
Ученики, как исследователи, высказывают и обосновывают свои мысли
(с помощью учителя)
Познавательные:
-Делиться знаниями и рассуждать по теме;
-делать вывод
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устном виде;
-уметь слушать учителя и других учеников;-высказывать и обосновывать свои мысли
5.Изучение нового материала 1. Логическая подводка к символам, которые учащиеся уже встречали, изучая тему «Уход за одеждой»
Утюжили изделие и ставили терморегулятор на символ (знак) необходимой температуры.
Мы выбирали средство для стирки – смотрели на символы (знаки) на упаковке стирального порошка.
2.Знакомство с символами по карточке на доске
Утюжка
Стирка
сушка Взаимодействуют с учителем во время объяснения
Смена вида деятельности
Познавательные:
-анализировать информацию
Коммуникативные:
-уметь слушать учителя и других учеников;-высказывать и обосновывать свои мысли
6.Физкультминутка Учитель вместе с учениками выполняет физические упражнения, выполняя движения имитирующие работу на тему урока.
Мы одежду свою любим: Складываем, вешаем.
Поносили - замарали. Постирали бережно.
Аккуратно утюгом мы ее погладим.
Завтра в школу в ней пойдем, и за парты сядем.
Ритмичные движения Динамическая нагрузка с одновременной психологической разгрузкой ( так как сопровождающий текст соответствует теме урока, и движения имитируют знакомые учащимся действия)
7.Закрепление знаний Вызывает учеников к доске для закрепления знаний
«Выбери символ»
Работа у доски по заданию:
- ручная стирка
-нельзя стирать в стиральной машине
-утюжить при средней температуре
-утюжить нельзя Ученики выбирают символы по заданию - применение собственного опыта и собственных знаний для выполнения заданий
Взаимопроверка другими учащимися
Смена вида деятельности Двигательная активность - работа каждого ученика у доски.
Познавательные:
-применять собственный опыт и собственные знания для выполнения заданий
Регулятивные:
-Оценивать работу свою и товарищей;
-уметь выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
Проверка ответов товарищей
8. Практичес-кая работа с изделиями 1.групповая работа с изделиями
Контролирует и поддерживает совместную работу по распознаванию символов
(Одежда с символами по уходу на этикетках)
2. озвучивает индивидуальные вопросы по конкретным изделиям 1.Групповая работа ученики совместно называют – что означает каждый указанный символ на этикетках ( с помощью учителя)
2.Индивидуальные вопросы по конкретным изделиям (Групповая и индивидуальная работа с дифференциацией и индивидуальным подходом к уровню возможностей учащихся).
Создание ситуации успеха. Познавательные:
-применять собственный опыт и собственные знания для выполнения заданий
-устанавливать причинно-следственные связи
Регулятивные:
-Оценивать работу свою и товарищей;
-уметь выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
9.Релаксационный блок Зрительная гимнастика и релаксация
Мы писали, отвечали, наши глазки так устали.
Поморгаем- поморгаем, тихо глазки закрываем.
Так минутку посидим, отдохнем и помолчим. Расслабляются Прием разгрузки органов зрения и релаксационного блока в конце занятия
10.Закрепление знаний и перенос полученных знаний на практику
Дидактическая игра «Помоги взрослому»
На интерактивной доске появляются фотографии взрослых, которым «требуется помощь» в расшифровке символов
Формулирует задание в игре и демонстрирует пример действий.
Пример задания: посмотри на символы на этикетке и расскажи своему воспитателю (медсестре, няне) - как правильно ухаживать за этим платьем для праздника.
(Активные методы обучения) Последовательность действий:
Вклеивают символы с в тетрадь
Рассматривают символы
Составляют характеристику способов ухода за изделием с помощью символов
Выступают в роли консультанта
(Смена вида деятельности-применение собственного опыта и собственные знания для решения задач в игре; создание ситуаций близких к реальным). Познавательные:
-применять собственный опыт и собственные знания для решения задач в игре,
-устанавливать причинно-следственные связи
Регулятивные:
-Оценивать работу свою и товарищей;
-уметь выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
Помощь друг другу при затруднениях и взаимопроверка ответов.
Оценивание действий партнера.
11.Итог урока
Рефлексия
Оценивание
учащихся.
Как вы думаете, сможем мы теперь сами правильно ухаживать за своей одеждой? Оцените наш урок.
(Применение приемов психологической разгрузки)
Оценивание
учащихся.
С помощью вопросов презентации анализируют и оценивают свою работу на уроке:
Что нового вы узнали? Чему научились? Где в жизни вам могут пригодиться эти знания? Кому из вас было трудно? Кто сам справился с трудностями? Кому помогли товарищи? Оцени свою работу. Личностные:
-создать доброжелательный настрой при оценке занятия;
-формировать позитивную мотивацию в обучении

Приложенные файлы


Добавить комментарий