Урок с презентацией Главные и второстепенные члены предложения УМК Гармония


Проект учебного занятия по русскому языку 3 класс по теме
«Главные и второстепенные члены предложения. Обобщение»
Учитель: Гуляева Любовь Вениаминовна, БОУ ШМР «Нифантовская СОШ»;
Предмет и УМК: русский язык, УМК «Гармония»;
Место урока в теме: обобщающий по теме «Возвращаемся к разговору о предложении»;
Тип урока: систематизация и обобщение знаний;
Цель: закрепить умение выделять в предложениях главные и второстепенные члены; проводить синтаксический анализ простого предложения.
Задачи (для учителя):
Способствовать системному повторению и закреплению знаний о главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных членах и их роли в предложении;
Обеспечить условия для расширения знаний обучающихся о предложении, его лексическом и грамматическом значении;
Организовать работу по закреплению умений в изученных видах разборов;
Создать условия для формирования УУД.
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки со словосочетаниями; карточки с предложением; карточки самооценки, карточка рефлексии
Содержание и технология урока:
Этапы урока;
Задачи в деятельности обучающихся Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Вводно –мотивационный
Создать рабочую атмосферу на уроке,
заинтересовать деятельностью Слайд 1 Рада видеть вас на уроке
И вновь у нас урок русского языка. Урок….
- Что такое урок?
- Верно. Во всех толковых словарях мы можем прочитать: Учебный час или иной промежуток времени, установленный для проведения учебного занятия.
Слайд 2
-В самом полном в настоящее время словаре Т.Ф.Ефимовой можем узнать еще одно значение данного слова: (перен.) Опыт, знание, приобретенные в жизни, в труде.
-Итак, урок – время получения и пополнения знаний. Пополнять, обобщать свои знания можно по-разному.
Слайд 3
-Прочитайте высказывание известного немецкого ученого Георга Лихтенберга.
Объясните, как он предлагает пополнять знания.
«Новые знания через старые щели»
- Пусть это высказывание будет девизом, путеводителем на уроке. Запишем каллиграфически правильным почерком это выражение в тетради (чистописание). (ответы детей)
Читают статью из «Толкового словаря» (любое издание)
Дети читают, объясняют смысл прочитанного
Работа в тетради. К
Планирование учебного сотрудничества
К (умение выразить мысль)
П (о)
Выделение информации
П (о) Выделение информации
К (умение выразить мысль)
Л
успех в деятельности
Целеполагание
Определить тему, цель и план работы на уроке - Итак, опираясь на старые знания, можно получить знания новые.
-Выполните задание и определите тему и цель урока.
Задание: Убери лишнее. Назови тему урока, опираясь на данные понятия.
На доске карточки: подлежащее, сказуемое, глагол, главные члены, второстепенные члены)
Определи цель урока.
Задание: Открой сигналы и расскажи о плане действий на уроке
Слайд 4
Сегодня на уроке для самооценивания мы будем пользоваться балловой системой. Для этого у вас на столах карточки, в которые за выполненное задание вы будете вносить определенное количество баллов.
За активность и правильный устный ответ – жетон (+ 1б)
Определение темы Предложение. Закрепление изученного.
Цель: повторить и закрепить знания о предложении
1.Повторяем и закрепляем знания о предложении.

2 .Открываем «тайну» о предложении.

3. пр., ч-р
4.Подводим итог по уроку, самоанализ.
Р
Выведение темы и цели урока
П(л)
Преобразование символической модели в речь
Обобщение и систематизация знаний
Систематизировать знания о предложении:
основа;
второстепенные члены предложения Игра «Да-Нет» (6 баллов)
Я утверждаю, что:
- Предложение – это два или несколько слов, связанных между собой по смыслу и по форме, выражающих законченную мысль (+).
- По цели высказывания предложения бывают повествовательными, побудительными, вопросительными (+).
-В предложении обязательно должно быть подлежащее и сказуемое (-).
-В предложении могут быть несколько подлежащих (+).
-В предложении Павлин распушил свой хвост подлежащее хвост (-).
-Основа предложения Легкий снег падал на землю основа снег падал (+)
2. Сравните предложения:
Снег падал. и Легкий снег падал на землю.
3. Физминутка для глаз. Покажи глазами «падает снег», кружатся снежинки.
Слайд 6(1)
4.Работа в группе. Карточки.
Задание: Соотнесите выражения так, чтобы из них получились распространенные предложения. Назовите основы каждого предложения.
Пушистые снежинки
Голые кусты
Деревенские ребята
Большая стая лебедей
Порхали в холодном воздухе
Весело катались с горки
Летела в теплые края
Торчали из снежных сугробов
5.Вывод (по этапу) в виде «Доскажи словечко».
Предложение-это (два или несколько слов, связанных по смыслу. Предложение выражает законченную мысль).
Основа предложения-( подлежащее и сказуемое).
Подлежащее – это (главный член предложения, который отвечает на вопросы Кто? что? Выражен существительным или местоимением в им. п)
Сказуемое – это (главный член предложения, который отвечает на вопросы что (с)делать? и т.д., выражен чаще всего глаголом)
В предложении кроме главных есть …(второстепенные члены, которые поясняют и дополняют главные члены).
Справились с заданиями первого этапа?
6.Физминутка «Царь – Горох» Дети в тетради пишут ответ: да или нет
Проверка по эталону (6 б.)
Слайд 5
Сравнивают предложения
За верный и полный ответ – жетон -1 балл
Работа в четверке.
Проверка (начало на доске, 1ученик из группы дочитывает предлож. и называет основу) (4б. + 4б) за верно подчеркнутую основу)
Слайд 6 (2)
Полные ответы детей
(текст см в скобках)
За правильный ответ – 1 жетон
Ставим магнитик выполнения пункта плана
Выбор ответа
Р
контроль
П (л)
Сравнение,анализ
К
Умение полно и точно выражать мысль
К. Умение полно и точно выражать мысль
К; П (л)
Применение знаний и умений в новой ситуации
Уметь применять знания о предложении в новой ситуации Этот этап, как и сундучок, хранит тайну.
Слайд 7. Один известный учёный Щерба Л. В. придумал предложение, которое сначала удивляет, а потом становится понятным.
Прочитайте запись Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка.
(запись на слайде и на доске)
- Все ли понятно?
- Почему же учёный назвал эту запись предложением?
(если не объяснят, работаем вместе)
-Попробуем разобраться (у детей карточки с предложением вклеены в ТПО):
Из настоящих ли слов состоит предложение?
Как это доказать?
Можно ли сказать о ком говорится в предложении? +
А какие действия в нём названы? Поставь над этими словами +.
Какие ещё есть действующие лица?
Что-нибудь о них можно предположить?
Итог по 2 этапу.
Прочитайте высказывание Георга Лихтенберга.
- Мы заглянули в старую щелочку и на новом необычном высказывании подтвердили свои знания, что предложение – это …. два или несколько слов, связанных по смыслу и по форме. Предложение выражает законченную мысль.
Подтвердили ли на данном этапе свои знания о связи слов в предложении? Запись не понятна, так как не ясно лексическое значение слов.
Ответы детей.
(мысль закончена, слова связаны по смыслу и по форме)
Работа в ТПО (вклеенная карточка)
Ответы детей
Ставим магнитик П
Постановка проблемы
К
Точно и полно выразить мысль
П (л) решение проблемы
К
Точно и полно выразить мысль
Р
Удержание цели
Закрепление знаний в измененной ситуации
Закрепить умение характеризовать предложение и глагол как часть речи в измененной ситуации Расшифровкой данного предложения вы займетесь дома.
Продолжим работу над этим необычным предложением.
Самостоятельная работа
Задание: Дай характеристику предложения, если затрудняешься, спроси у товарища по парте (Выполняют на карточке в ТПО).
(Учитель пишет предложение на доске)
-Если в предложении есть разные слова, то это определенные части речи. Назовите их.
Задание: Сделайте разбор слова будланула как часть речи.
Дополнительно:
Разбор по составу слова бокрёнка;
Или
Игра «Живое предложение»
Вывод по этапу.
Справились с разборами слов из этого необычного предложения? Выполнение . (3балла)
Проверка (1 ученик дает характеристику, учитель фиксирует на доске).
Ответы детей.
1 жетон
Ученик у доски
1 балл
Выполнение задания.
Проверка.
Дети становятся в пары (в соответствие с вопросами)
Магнитик выполнения Л
Взаимопомощь
П (о)
Самостоятельное решении
П (о)
Самостоятельное решение
Р
Прогнозирование результата, выбор действия
Домашнее задание Я уверена, что многие из вас захотят еще раз встретиться с «глокой куздрой». Через несколько уроков это желание сбудется. А пока д\з: Расшифруйте смысл предложения, сделайте з-б анализ и разбор слова по составу. Кому трудно – предложение другое. Задание на карточке в ТПО Контроль усвоения
Рефлексия по уроку
Формировать умение оценивать свою деятельность на уроке. Подвести итог по уроку. -Достигли цели урока? Почему?
-Обратимся к плану урока.
Все ли этапы выполнены?
4 этап. Подведение итога
Слайд 8
Сосчитайте ваши баллы по уроку (на карточке);
Прибавьте баллы за устные ответы;
Поставьте отметку за урок (на карточке), сверив с критериями:
18 и более баллов – «5»;
от 14 до 17 баллов – «4»;
от 9 до 13 баллов – «3»;
Менее 9 баллов – необходимо стараться учиться
Слайд 9 Рефлексия (Карточка) Ответы детей
1 читает Р
Удержание цели урока
Л
Способность к самооценке

Приложенные файлы


Добавить комментарий