«Урок с использованием образовательных технологий, эффективно реализующих требования ФГОС по теме «Действия с десятичными дробями.» 5 класс.»


Тема урока: « Действия с десятичными дробями».
Цели урока:
Повторить правила выполнения действий с десятичными дробями;
проверить умение выполнять действия с десятичными дробями устно и письменно;
развивать быструю работу мысли, смекалку и внимательность, развивать интерес к математике;
активизировать тему здоровья, спорта, здорового образа жизни;
воспитывать дружеские отношения в классе, развивать умение высказываться.
Тип урока: повторение изученного материала с использованием презентации.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
Методы, применяемые на уроке: закрепление знаний, работа в команде, индивидуальная работа.
Оборудование: карточки с вопросами, карточки с уравнениями, карточки с задачами.
Этапы урока:
Орг. момент - 2мин.
« Разминка» - повторение правил – 3мин.
«Кто быстрее» - устный счет - 3мин.
«Эстафета» - решение уравнений – 5мин.
«Кто точнее» - учебник, пример – 5 мин.
« Физминутка» - 2мин.
«Кто выше» - задания на смекалку - 6мин.
« Кто сильнее» - решение задач - 10мин.
Подведение итогов- 4 мин.
Ход урока:
Организационный момент.
Создание психологической атмосферы урока; включение учащихся в деловой ритм урока.
Определение темы урока.
На доске выражения:
12,8 + 6,113; 5,5 : 0,5; 0,002 · 1,4; 27+17; 3,4 – 1,007.
Учитель:
Прочитайте выражения.
Какое выражение лишнее? Почему?
Сформулируйте тему урока.
Мы будем повторять правила сложения, вычитания, умножения, деления десятичных дробей. Все действия, задания и задачи будут только с десятичными дробями.
Сегодня необычный урок математики.
Я раскрываю необычность урока. Мы будем говорить о здоровье.
Просмотр слайда 1
Учитель:
С каким событием связаны эти персонажи?
Ответы детей.
Учитель:
С 7.02.14 по 24.02.2014г прошла зимняя Олимпиада в городе Сочи. По количеству медалей команда России вышла на I место.
Учитель:
Какая связь между двумя понятиями: «спорт» и «здоровье»?
Ответы детей.
Учитель:
Во вторых сегодня, 7 апреля, «день Здоровья».
Эпиграфом нашего урока будут служить слова « Хоть математиком ты можешь и не стать, но уж здоровым быть обязан»!!! (слайд 2)
Как вы думаете, с чего начинается любое соревнование?
Ответы детей.
«Разминка» (слайд 4)-устный счёт.
Учитель:
Нашей разминкой будет повторение правил сложения, вычитания, умножения, деления десятичных дробей.
У вас на партах есть карточки под названием «Разминка». Вы должны выбрать из предложенных Вам восьми вопросов те, ответы на которые вы знаете.
Ну, кто самый смелый?
Ответы детей. (Учащимся, у кого правильные ответы, вручаются медали).
Вопросы:
Какая дробь называется десятичной?
Как сравнить десятичные дроби?
Сформулируйте правила сложения и вычитания десятичных дробей.
Как умножить десятичные дроби?
Как умножить десятичные дроби на 10, 100, 1000 и т. д.?
Как умножить десятичные дроби на 0,1, 0,01, 0,001 и т. д.?
Сформулируйте правило деления десятичных дробей на натуральное число.
Сформулируйте правило деления на десятичную дробь.
Учитель:
Разминка прошла удачно. Некоторые учащиеся уже имеют медали.
Теперь переходим к соревнованиям «Кто быстрее» - устный счет. (слайд 5)
Первое соревнование будет на скорость. Назовите виды спорта, где учитываются скорость, время?
Я Вам предлагаю три примера.
№1 №2 №3
0,2 · 43 0,54 + 3,06 3,5 · 0,2
+0,4 ·0,2 +1,1
·1,1 :9 :2
:3 -0,08 +0,1
? ? ?
Учитель:
Кто находит ответ, поднимает руку и говорит свой ответ.
Проверка ответов. Вручение медалей.
Учитель:
Определили победителей в устном счете.
Теперь нас ожидает эстафета
Эстафета (слайд 6) – работа в команде.
Ученики каждой парты получают по карточке.
У учащихся первых парт уравнение написано полностью, а у всех остальных вместо недостающего числа поставлен знак « *». Что скрывается за « *» ученики узнают только тогда, когда его товарищ, сидящий впереди, сообщит ему ответ в своем задании. Этот ответ и будет недостающим числом.
В эстафете все должны быть внимательны, поскольку ошибка одного ученика зачеркивает работу всех остальных.
Проверка (слайд 7):
№1- уравнение: 13,6 : х = 0,2. ( для учащихся I парты). Х=13,6:0,2; х=68.
№2 -уравнение: у : * =0,4. ( для учащихся II парты). у=68·0,4; у=27,2.
№3- уравнение: * - а = 7,2. ( для учащихся III парты). а=27,2-7,2; а =20
№4- уравнение: b + * = 34,25 ( для учащихся IV парты). b=34,25-20; b=14,25
Проверка ответов. Вручение медалей.
«Кто точнее?» (слайд 8) письменная работа по учебникам с последующей проверкой.
1 ученик работает за доской, остальные – на месте.
№ 1464 (б)
8,16 : (1,32 + 3,48) – 0,345.
Решение: 1,32 + 3,48 = 4,8;
8,16 : 4,8 = 1,7;
1,7 – 0,345= 1,355.
Проверка ответов. Вручение медалей.
Физминутка (слайд 9)
«Кто выше?» ( слайд10)
Учитель: теперь пришла пора узнать кто выше прыгнет. В этом нам помогут задания на смекалку.
Реши устно:
Петух на одной ноге весит 3,6кг, а на двух?
Тройка лошадей пробежала 6,6км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?
Ответы детей.
«Кто выше?» ( слайд11)- письменная работа в тетрадях.
Реши письменно:
В данных примерах расставьте запятые таким образом, чтобы получить верные равенства:
а) 305 +137 = 31,87;
б) 13 · 7 = 9,1;
в) 419 – 2,5 = 169.
По команде ученики начинают решение.
Проводится проверка.
Вручение медалей.
«Кто выше?» ( слайд12)- письменная работа в тетрадях.
Реши письменно:
С помощью умножения перенесите в числах запятую так, чтобы каждое из чисел содержало 9 целых:
а) 0,976; г) 959,2;
б) 98,34; д) 0,0936;
в) 0,00942; е) 99.
Проводится проверка.
Вручение медалей.
«Кто сильнее» ( слайд 13) - письменная работа в тетрадях.
Учитель:
Теперь пришла пора узнать кто сильнее. В этом нам поможет решение задач. И пройдет оно следующим образом. Я Вам предлагаю три задачи разной сложности. Какой сложности задачу решать вы будете выбирать сами.
«Золото» «Серебро» «Бронза»
Задача Задача Задача
В магазин привезли
6,6 т яблок. Сколько тонн яблок продали в первый день, если после первого дня продажи осталось в 3,4 раза меньше, чем продали? На трех машинах 14,5т груза. На первой машине 5,2т, а на второй на 0,8 т меньше, чем на первой. Сколько тонн груза на третьей машине? В вазу положили конфеты двух видов.
Найдите массу всех конфет, в ней 3,8 кг конфет первого вида, а конфет второго вида на 1,5 кг больше.
Решение Решение Решение
Пусть х т яблок осталось после первого дня продажи. Тогда
3,4 · х т яблок продали в первый день.
По условию задачи в магазин привезли 6,6 т яблок.
Составим уравнение:
х + 3,4х = 6,6;
4,4х = 6,6;
х = 6,6 : 4,4;
х = 1,5 (т)- осталось.
3,4 · 1,5 = 5,1 (т)- продали в первый день. Ответ: 5,1т 1) 5,2 – 0,8 = 4,4(т)- груза на второй машине.
2) 4,4 + 5,2 = 9,6 (т) – масса груза на первой и второй.
3) 14,5 – 9,6 = 4,9 (т)- масса груза на третьей машине.
Ответ : 4,9т. 1) 3,8 +1,5 = 5,3 (кг)-масса конфет второго вида.
2) 3,8 + 5,3 = 8,8 (кг)- масса всех конфет.
Ответ: 8,8кг.
Х. Итоги (слайд 14)
Для чего нужно заниматься спортом?
Какая связь между двумя понятиями: «математика» и «здоровье»?
Помогает ли математика улучшению здоровья?
Влияет ли здоровье на изучение математики?
Что вынес каждый из Вас из сегодняшнего урока?
Как сохранить свое здоровье и приумножить его?
Выставление оценок. Похвалить активных ребят.
Поставить оценку «5», если у ученика есть « золото».
Поставить оценку «4», если у ученика есть « серебро» или «бронза».
XI. Домашнее задание (слайд 15)
Витамины « Витоматематика»
Рецепт:
Устный счет ежедневно в течение 5 -7 минут.
Перед выполнением домашнего задания изучить теорию, правила, формулы.
Во время выполнения домашнего задания не отвлекаться, отключить телевизор и музыку.
В тетради должно быть все выполнено четко и аккуратно.
№ 1489(а, б)- уравнение,
№1492 (г)- пример,
№ 1479 – по желанию
Учитель:
Что это? (показывает на картонный пьедестал).
У Вас на столах находятся « сердечки». Я довольна вашей работой на уроке, и мое « сердечко» будет находиться вот здесь ( I-место).
Если вы довольны своей работой, определите место для ваших « сердечек».
Спасибо за урок!
Приложение
Дополнительное задание.
Выполни действия удобным способом:
а) ( 47,23 + 16,11) + 32,77;
б) 0,78 · 496,6 – 396,6 · 0,78.
«Эстафета»
I ряд, Iпарта «Эстафета»
II ряд, I парта
Решите уравнение:
13,6 : х = 0,2 Решите уравнение:
13,6: х = 02
«Эстафета»
III ряд, Iпарта «Эстафета»
I ряд, II парта
Решите уравнение:
13,6 : х = 0,2 Решите уравнение:
У : * = 0,4
«Эстафета»
II ряд, IIпарта «Эстафета»
III ряд, II парта
Решите уравнение:
У : * = 0,4 Решите уравнение:
У : * = 0,4
«Эстафета»
I ряд, IIIпарта «Эстафета»
II ряд, III парта
Решите уравнение:
* - а = 7,2 Решите уравнение:
* - а = 7,2
«Эстафета»
III ряд, IIIпарта «Эстафета»
I ряд, IV парта
Решите уравнение:
* - а = 7,2 Решите уравнение:
b + * = 34,25
«Эстафета»
II ряд, IVпарта «Эстафета»
III ряд, IV парта
Решите уравнение:
b + * = 34,25 Решите уравнение:
b + * = 34,25

Приложенные файлы


Добавить комментарий