Урок с использованием активных методов обучения (АМО).«Морфологический разбор глагола» 4 класс.

Конспект АМО-урока (занятия).

Организационная информация

Команда, разрабатывающая АМО-урок (занятие)
Фердигалова Е.В.

Предмет
Русский язык

Класс, профиль класса/группа, количество человек
4 класс, общеобразовательный, 26 человек

Продолжительность урока (занятия)
40 мин.

Методическая информация

Тема урока /занятия

«Морфологический разбор глагола»

Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)
Автор учебника : Кузнецова М.И.
Автор УМК «Начальная школа 21 века» Виноградова Н.Ф.

Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)
Урок получения новых знаний. Вводный урок по данной теме.

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы
(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).
В классе 26 человек: 14 мальчиков и 12 девочек. 4 человека – левши. Растущая познавательная активность и мотивация обеспечили 70% качества успеваемости. В целом класс средних математических способностей. Есть дети, которые стараются задать высокий темп работы. Они всегда являются негласными лидерами при работе в группах и помощниками учителя. Четыре ребенка с высоким уровнем мотивации, постоянно стремятся к улучшению знаний и их результаты варьируются между хорошими и отличными. Несколько человек усваивают материал в достаточной мере, достигнуть хороших результатов им удается не всегда. Есть и такие, которые отличаются более слабыми базовыми знаниями. Они требуют к себе индивидуального подхода и более пристального внимания.

Цели урока/ занятия

Систематизация знаний морфологических и грамматических признаков глагола.

Задачи урока/ занятия

1. Образовательные: познакомить с алгоритмом выполнения морфологического разбора; обобщить и систематизировать знания по теме «Глагол»
2. Развивающая: развивать речь учащихся, аналитические способности, внимание, память.
3. Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому предмету

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия

В ходе урока учащиеся закрепят смысл таких понятий, как части речи, имя существительное, имя прилагательное, род, число, падеж, начальная форма глагола (инфинитив), число, лицо, род; члены предложения. Приобретут знания о постоянных признаках ( вид глагола (совершенный и несовершенный), спряжение; непостоянных признаках (наклонение: изъявительное, повелительное, условное)

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Понятие морфологического разбора глагола, его последовательность.
















Подробный конспект урока/занятия

Фаза урока (занятия)
Этап
Цели фазы и этапа
Время, продолжительность
этапа
Название метода
Происхождение метода (выберите и укажите необходимое)
- Авторский
- Заимствованный, но измененный или адаптированный
- заимствованный
Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода
- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
- Предварительная подготовка (если требуется)
- Технология проведения
- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)
- Варианты проведения метода

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО
УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)
- Личностные
- Регулятивные, включая действия саморегуляции
- Познавательные, включая общеучебные и логические
- Знаково-символические
- Коммуникативные
Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Информационная
- Учебно-познавательная
- Коммуникативная
- Социальная


Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
Инициация
Цель: создание благоприятной
эмоциональной обстановки в
классе.



2 мин


АМО
«Поздороваемся локтями»
заимствованный
Цель: создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе.
Этап урока: Инициация
Время проведения: 2 мин.
Название метода: «Поздороваемся локтями»
Происхождение метода: Заимствованный
Цель:
1.Создание благоприятного эмоционального начала урока
2. Снятие статического напряжения
Необходимые материалы:
Возможно использование музыкального сопровождения
Предварительная подготовка: не требуется
Технология проведения:
Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее:
Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;
Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;
Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.
Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только пять минут. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.
Через 2 минуты ученики собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, предлагаю вам начать урок с хорошего настроения и поделиться им друг с другом.
Встаньте в круг, рассчитайтесь на первый-второй-третий. Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;
Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;
Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.
На выполнение задания дается только две минуты. За это время вы должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.
Через 2 минуты вы должны собраться в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого поприветствуйтет друг друга внутри своей группы.

- Личностные: развивать умения выражать свои эмоции;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

- Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать других;

- Коммуникативная

владение способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия

- Социальная

способность осуществлять сознательный выбор
Создаёт благоприятный настрой и атмосферу на уроке


Вхождение в тему урока
Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения
3 мин
АМО "Детективное расследование"
заимствованный
Цель: определить направления работы на уроке.
Этап урока: Вхождение в тему
Время проведения: 3 мин.
Название метода: "Детективное расследование"
Происхождение метода Заимствованный
Необходимые материалы:
Цветная бумага для модели, карточки для выражений.
Предварительная подготовка:
Необходимо предварительное создание презентации, содержащей вопросы, наводящие на необходимые выводы.
Технология проведения:
На экране ученикам предложены несколько вопросов. Ответ на каждый из них состоит из одного слова. Обучающиеся сначала отвечают на вопросы, находят слова, а потом из этих слов составляют предложение. Оно и является темой урока

Включается презентация к уроку.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
И др.
Ребята, сегодня мы с вами будем детективами. Нам нужно разузнать с чем мы будем сегодня работать на уроке. Для этого мы должны угадать то, о чем будет написано на слайде
Теперь мы все угадали. О чем нам говорят эти слова? -С чем нам придется сегодня столкнуться? -Что надо знать для этого?
Коммуникативные
-оформить свою мысль в устной речи
- Личностные
-познавательный интерес
- Регулятивные, включая действия саморегуляции
-постановка учебной задачи
- Познавательные, включая общеучебные и логические
-выделять существенные признаки, делать вывод
-понимать инструкцию

- Учебно-познавательная

- Умение формулировать предположения

Помогает осмыслить необходимость изучаемой темы


Определение ожиданий и опасений учащихся
Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически-комфортной обстановки
3 мин.
АМО "Дерево ожиданий"
заимствованный
Этап урока: Начало урока, формирование ожиданий,
Время проведения: 3 мин.
Название метода: "Дерево ожиданий"
Происхождение метода: заимствованный
Цель:
Систематизируются цели, пожелания, опасения
Необходимые материалы: Карточки в форме листочков, цветные маркеры (для детей).
Предварительная подготовка: Дерево, схематично нарисованное на доске.
Технология проведения: Учитель предлагает учащимся на желтых листочках написать, чего они ждут на уроке, а на красных листочках – чего опасаются.
Посмотрите, у вас на столах лежат пара листочков: Прежде чем мы займемся углубленным изучением морфологического разбора глагола, предлагаю записать свои опасения от сегодняшнего урока на красных листочках, а то, чего вы ожидаете от сегодняшнего урока – на желтых. Потом, приклейте их на соответствующего цвета древо.
- Личностные
-мотивационная основа учебной деятельности;
-реально оценивать свои возможности и достижения

- Коммуникативная
-умение осуществлять продуктивное взаимодействие
- Социальная
- развитие навыков сотрудничества
-умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
-управлять проявлениями своих эмоций
- Информационная
-использовать знаково-символические средства для представления информации

Реально оценивают свои возможности, опасения.

Фаза 2 «Работа над темой»
Инпут (интерактивная лекция)
Изучение нового материала
10 мин.
АМО «ИНФО-УГАДАЙКА»
заимствованный
Этап урока: работа над темой
Время проведения: 10 мин.
Название метода: «ИНФО-УГАДАЙКА»
Происхождение метода: заимствованный
Цель:
Представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся.
Необходимые материалы:
Подготовленный лист ватмана, цветные маркеры.
Предварительная подготовка: не требуется
Технология проведения:
на доске размещается плакат, в центре которого написана тема урока. Остальное пространство плаката разделено на пронумерованные, но не заполненные сектора. Начиная с 1 сектора, учитель записывает название раздела темы, о котором будет идти речь. Затем заполняется 2 сектор и т.д. Благодаря этому становится наглядной структура темы. Можно с самого начала предложить участникам обдумать, о каких аспектах темы пойдет речь на уроке. В конце спросить, действительно ли затронуты все аспекты темы, не осталось ли «белых пятен».

- Вернемся к нашей теме урока. Наша задача – вывести порядок морфологического разбора глагола.
- Итак, что предполагает собой любой разбор? (Определённую последовательность действий).
- Сейчас давайте вспомним последовательность морфологического разбора имени существительного и имени прилагательного. Тем самым придем к порядку разбора глагола.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
- Личностные
-стремление оказать помощь другим
- соблюдение норм поведения и правил при выполнении задания;
- Регулятивные, включая действия саморегуляции
-сохранять учебную задачу
-работать по алгоритму
-осуществлять взаимоконтроль выполненного задания
- Познавательные, включая общеучебные и логические
-самостоятельно выявлять аналогии
- Коммуникативные
-осуществлять взаимодействие с ребятами класса

Информационная
- понимать инструкцию и выполнять действия по инструкции

- Учебно-познавательная
-отличать известное от неизвестного в ситуации, созданной учителем

- Коммуникативная
-владение способами межличностного взаимодействия

- Социальная
-руководствоваться выработанными в классе правилами межличностного взаимодействия
-управлять проявлениями своих эмоций

Погружение в новую среду посредством беседы, направленной на умение осознать новую информацию. Обеспечение визуализации и структурирования изучаемого материала.


Проработка содержания темы
Усвоение нового материала, развитие ЗУНиК
15 мин.
АМО «Ульи»
заимствованный
Этап урока: метод проработки учебного материала
Время проведения: 15 мин.
Название метода: «Ульи»
Происхождение метода: заимствованный
Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Необходимые материалы: доска, мел.
Технология проведения:
Доска делится на три части - три улья, в которых фиксируются результаты деятельности учащихся. Важно: со стороны учителя отслеживать честное отношение ко всем участникам процесса. Оценка результатов: Эмоциональное «подстёгивание» отстающих, наглядное представление достижений.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на ваших партах лежат листочки с глаголами.
Теперь вам нужно сделать морфологический разбор глагола , используя полученные сегодня знания.
А проверим правильность выполнения на слайде.

Личностные
- мотивационная основа учебной деятельности;
-управлять проявлениями своих эмоций
- Регулятивные, включая действия саморегуляции
-сохранять учебную задачу
- понимать инструкцию и выполнять действия по инструкции
- Познавательные, включая общеучебные и логические
-формулировать вопросы к взрослому при затруднении
- Коммуникативные
-умение работать в группе, договариваться и приходить к общему мнению
-соблюдать нормы общения с одноклассником в учебном взаимодействии (объяснять и доказывать свою точку зрения)

Информационная
- понимать инструкцию и выполнять действия по инструкции

-находить информацию, недостающую для решения поставленной учебной задачи

- Учебно-познавательная
-определять «дефицит» в знаниях и умениях по теме на основе оценки учителя

- Коммуникативная
-организовать деятельность внутри группы, распределяя между собой «роли».

- Социальная
-управлять проявлениями своих эмоций

Помогает быстро проверить усвоение материала

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»
Эмоциональная разрядка
Снятие напряжения и усталости, расслабление или восстановление энергии
2 мин.
АМО «физ.минутки»
заимствованный
Этап урока: метод снятия статического напряжения
Время проведения: 2 мин.
Название метода: «физ.минутки»
Происхождение метода: заимствованный
Цель: восстановление всех систем организма.
Предварительная подготовка: Подготовить весёлую музыку.
Технология проведения:
Под музыку выполняем движения,
проговариваем слова.

- Мы сегодня неплохо поработали. Предлагаю немного отдохнуть. Для начала встаньте все и повторяйте за мной.
Мы - весёлые мартышки!
Мы играем громко слишком!
Мы ногами топаем, Мы руками хлопаем! Надуваем щечки, скачем на носочках,
И друг другу даже язычки покажем!
Дружно прыгнем к потолку,
Пальцы поднесем к виску
Оттопырим ушки, хвостик на макушке! Шире рот откроем - гримасы всем состроим! Как скажу я цифру «Три», Все с гримасами замри! Один, два, три!!!
Личностные
-мотивационная основа учебной деятельности;

соблюдение норм поведения и правил при выполнении задания;
- Регулятивные, включая действия саморегуляции
-сохранять учебную задачу
- Познавательные, включая общеучебные и логические
-самостоятельное выполнение задания

- Коммуникативная
-владение способами межличностного взаимодействия

- Социальная
-владеть развитыми в классе формами учебной деятельности
-при необходимости осуществлять коррекцию

Использование здоровьесберегающих технологий


Рефлексия
Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения
5 мин.
АМО «Дерево ожиданий»
заимствованный
Этап урока: Подведение итогов урока
Время проведения: 5 мин.
Название метода: «Дерево ожиданий»
Происхождение метода: заимствованный
Цель: подведение итогов, систематизация ожиданий и опасентй.
Технология проведения:
. В конце занятия учащиеся заклеивают при необходимости цветными листочками: сбывшиеся ожидания и не сбывшиеся опасения – желтыми и несбывшиеся ожидания и подтвердившиеся опасения – красными.

А теперь подведем итоги урока. О чем мы сегодня с вами узнали? Что было уже известно нам? А что было нового и интересного? А давайте обратим внимание на деревья, которые мы с вами в начале урока одели в листья.
Сейчас мы проверим подтвердились ли ваши опасения и ожидания. Заклейте сбывшиеся ожидания и не сбывшиеся опасения – желтыми листочками, а несбывшиеся ожидания и подтвердившиеся опасения – красными.
Оценка результата урока: желтое дерево – цели достигнуты, корни крепкие, крона густая, ждём плодов. Красное дерево выросло – выросло не то, что ожидали.
- Личностные
-мотивационная основа учебной деятельности;
-реально оценивать свои достижения

- Информационная
-использовать знаково-символические средства для представления информации
- Коммуникативная
-умение осуществлять продуктивное взаимодействие
- Социальная
- развитие навыков сотрудничества
-управлять проявлениями своих эмоций
Самооценивание учащимися своей деятельности на уроке. Возможность эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока. Лучшее  понимание  учениками своих потребностей и адекватное оценивание своих возможностей.



Аналитическая информация

Обоснование целесообразности использования технологии АМО для:
а. выполнения целей и задач урока /занятия (содействие раскрытию темы и освоению содержания урока / занятия);

b. выполнения ФГОС (ФГТ) (в этом разделе педагог пишет свой прогноз выполнения стандартов)
- т.е., системное целеполагание и объективное обоснование, почему использована технология АМО, а не другая технология

«Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире», - Д.А.Медведев. АМО и технология модерации дает возможность уже самым маленьким участникам образовательного процесса гордиться своими, пусть небольшими, но достижениями, провоцируя тем самым на дальнейшее исследование своих возможностей.
Технологии АМО способствовали раскрытию темы и освоению содержания урока. Визуализация урока была обеспечена презентацией, использованы раздаточные и демонстрационный материалы. Все этапы урока сопровождались само- или взаимооценкой и коррекцией результатов работы. Игровая сюжетная линия урока математики, содержательные динамичные АМО, проведённые на уроке, обеспечили достижение запланированных результатов обучения, развития и воспитания, в том числе нравственного.

Ожидаемые/полученные результаты урока/занятия
Предметные и метапредметные результаты: обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося

анализ реализации запланированных образовательных целей, ЗУНов и качеств обучающихся
(на каких этапах урока с помощью решения каких практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества
актуализированы/приобретены/закреплены).
Использование технологии АМО позволяет активизировать познавательную, аналитическую и рефлексивную деятельность учащихся. Интерактивность, практическая направленность, игровые сюжеты, разнообразные коммуникации способны повысить интерес учащихся.
Использование АМО создаёт условия совершенствования УУД на этапе закрепления, обобщения изучения и повторения материала. На всех этапах урока с помощью решения практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества актуализированы, приобретены и закреплены. Деятельностный подход, системная работа на предыдущих и последующих уроках, регулярное использование активных методов обучения способствуют эффективному формированию УУД и реализации требований ФГОС.



Анализ степени реализации принципов современного образования (духовно-нравственного развития, компетентностного, индивидуального и деятельностного подходов, здоровьесбережения).

Личностные результаты:
- развитие трудолюбия, коммуникабельности,
-  развитие умения выказывать своё отношение; выражать свои эмоции;
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
познавательные:
- научились: порядку выполнения морфологического разбора глагола
- сравнивать морфологические разборы других частей речи
- пользоваться опорным материалом, памятками.
коммуникативные:
- развитие умение слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной форме;
регулятивные:
-  развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Учащиеся старались критично и содержательно оценивать ход своей предметной работы и полученный результат, сознательно контролировать свои учебные действия, обнаруживать свои трудности в выполнении действия. Осуществлялось продуктивное взаимодействие участников образовательного процесса, развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Учащиеся проявили высокий познавательный интерес при выполнении предметных заданий.
Цель и задачи урока реализованы, запланированные результаты достигнуты.


Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь за счет использования технологии АМО

Самостоятельная работа на уроке (парная, индивидуальная, групповая) предполагает планирование, контроль и оценку. На уроке учащиеся были настойчивы в достижении поставленной цели. Приоритет позитивных воздействий над негативными, приоритет динамических АМО понижает утомляемость школьников. Музыкальное сопровождение на этапах инициации, интерактивной лекции, разминки создают в классе эмоционально-комфортную атмосферу, что является непременным условием здоровьесбережения учащихся.


Методическая ценность урока/занятия

Урок построен таким образом, чтобы на нём увлечённо работали учащиеся, которые уже быстро и правильно выполняют задания по данной теме и те, которые испытывают определённые трудности. Акцент сделан не только на содержании заданий, но и на повышение мотивации и рефлексии каждого этапа урока, что активно развивает личностные и регулятивные универсальные действия. Приоритетная форма организации деятельности на данном уроке – парная и индивидуальная самостоятельная работа с последующим обсуждением и проверкой её результатов.

Дополнительная информация

Указание приложений к уроку/занятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.
1. Презентация в программе Power Point
2. Раздаточный материал: Карточки с заданиями, материалы для АМО.


Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок).
1. Русский язык. Уроки русского языка: 4 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации: Пособие для учителей/ Н.Б.Истомина, З.Б.Редько.-Смоленск: Ассоциация XXIвек, 2013г.
2. Электронный курс «Активные методы обучения - Образовательный портал «Мой университет» -[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  Факультет «Реформа образования» - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Примечания автора/ов





______________________________________________
© Международный Институт Развития «ЭкоПро», 2013
© Образовательный портал «Мой университет, 2013
© И.Л.Арефьева, Т.В.Лазарев, 2013









Образовательный портал «Мой университет» - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Факультет образования взрослых - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Рабочий семинар для методистов-модераторов по технологии АМО



13PAGE 15


13PAGE 141415




Рисунок 1 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий