«Урок русской литературы «Реалистическое и романтическое в романе «герой нашего времени М.Ю.Лермонтова»


Краткосрочный план урока русского языка/литературы
Проверено: _________________
Дата: 20.01.17 Класс: 9 В Школа: КГУ «Средняя школа им. М.Хамраева» с ДМЦ
ФИО учителя Идрисова
Гульмира КарлиновнаКоличество
присутствующих
Количество
отсутствующих
Тема урока: Реализм и романтизм в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Роман в оценке В. Г. Белинского и в современном литературоведении. 
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке Определить, к какому художественному методу тяготеет роман «Герой нашего времени» и как в нем взаимодействуют романтизм и реализм.
Задачи урока:
1.Изучить литературу по данному вопросу.
2.Отобрать материал для анализа и доказательства мысли.
3.Сравнить романтизм и реализм как различные художественные методы.
4.Проанализировать отобранные эпизоды и образы из произведения.
5.Сделать вывод.
Ожидаемый результат Учащиеся смогут сделать вывод о том, к какому художественному методу тяготеет роман «Герой нашего времени» и как в нем взаимодействуют романтизм и реализм.
Языковая цель «Герой нашего времени» для многих оставался доныне тайною и останется для них тайною навсегда!»
В.Г.Белинский.
Оборудование Портрет М.Ю. Лермонтова, В.Г. Белинского, таблица «Литературные течения 18-19 веков», презентация «Хронология исторических событий и литературных течений конца 18 -начала 19 веков», ресурсы для изучения нового материала, роман «Герой нашего времени» .
План
Планируемые сроки Планируемые действия
Начало урока
Приветствие  1.Орг.момент
2.Разминочное музыкальное упражнение «Спой песню на языке животных»
Середина урока

1.Просмотр презентации.
Презентация «Хронология исторических событий и литературных течений конца 18 -начала 19 веков.
2. Опережающее задание. Ученик подводит ранее просмотренное к творчеству М.Ю.ЛермонтоваСлово учителя. Споры о художественном методе Лермонтова до сих пор не разрешены. Одни исследователи считают, что Лермонтов на протяжении всего своего короткого творческого пути был и оставался последовательным романтиком; другие утверждают, что творческий путь Лермонтова был традиционным — от романтизма к реализму наконец, третьи, считая Лермонтова самым ярким из русских романтиков, обнаруживают в его эре лом творчестве слияние романтизма и реализма. Естественно, что главной ареной научных сражений оказывается «Герой нашего времени», уникальное по жанру и композиции произведение, которое с трудом укладывается в привычные схемы. Каковы же основные художественные «приметы» романтизма и реализма в главном произведении Лермонтова? Можно ли на основании «Героя нашего времени» категорически говорить о традиционности художественного развития великого художника или здесь найдена некая самобытная форма, сопротивляющаяся каким бы то ни было формальным подходам?
3. Как вы думаете, какова тема данного урока? О чем мы будем с вами говорить? (ответы учащихся)
- Правильно. Мы постараемся ответить на проблемные вопросы.
Проблемные вопросы, которые нужно рассмотреть на данном уроке
— Черты какого художественного метода — романтизма или реализма — присущи роману «Герой нашего времени»?— Возможно ли, чтобы в одном произведении прослеживались признаки как романтизма, так и реализма?
(Для ответов на эти вопросы нужно повторить характерные признаки изображения действительности в романтических и реалистических произведениях.Для этого класс разбивается на сторонников или первой, или второй точки зрения, и девятиклассники высказываются в защиту своей позиции.Учитель может записать на доске в два столбика основные аргументы, затем пронумеровать их по степени важности и в окончательном виде составить обобщающую таблицу. )4. Самостоятельное изучение темы.
А) Романтизм и реализм в русской литературе XIX века
Основания для сопоставления Романтизм Реализм
Возникновение и развитие 1.Возник под влиянием немецкой и английской литературы в творчестве Жуковского, Батюшкова. 2.Получил развитие после войны 1812 года в творчестве поэтов-декабристов, раннем творчестве Пушкина, Лермонтова, Гоголя 1.Возник в 1820—1830-е годы в творчестве Пушкина, развивался Лермонтовым и Гоголем.
2.Вершиной русского реализма второй половины XIX века считаются романы Тургенева, Достоевского, Л. Толстого
Художественный мир, проблематика и пафос
1.Изображение внутреннего мира человека, жизни его сердца.
2.Напряженность чувств, разлад человека с действительностью.
3.Идеи свободы, интерес к истории и сильным личностям. Романтическое двоемирие1.Изображение жизни в жизнеподобных образах, стремление к глубинному познанию «обыкновенной»
жизни, широкому охвату действительности в ее причинно-следственных связях.
2.Социально-критический пафос в изображении действительности.
События и герои
1.Изображение исключительных, необыкновенных событий и героев.
2.Отсутствие внимания к прошлому героев, статичность образов.
3.Возвышение и идеализация героя, отчужденного от действительности 1.Изображение движения человеческой жизни, развития личности под влиянием общественной среды, динамичность образов.
2.Действительность требует от героя причастности ей
Язык 1.Субъективность и эмоциональность авторского языка и стиля, эмоционально окрашенные лексика и синтаксис 1.Лаконичность стиля в реалистической прозе начала века и сложность языковых конструкций в прозе второй половины века, обусловленная изучением причинно-следственных связей в общественной жизни
Судьба направления 1.Кризис романтизма начинается в 1840-е годы. 2.Постепенно он уступает место реализму и сложно взаимодействует с ним. 1.Во второй половине века усиливается критика общественной жизни, ширится освоение связей человека с его близким окружением, «микро-средой», усиливается критический пафос изображения действительности
Б) Индивидуальное задание. (Две ученицы рассказывают о романтизме и реализме как о литературных направлениях).
Романтизм-это стремление «пересоздать» жизнь (как бы вновь ее сотворить). Автор-романтик пересоздает жизнь в соответствии со своими идеалами, чувствами, дает жизнь не такой, какая она есть на самом деле, а такой, какая она ему кажется, какой ему хотелось бы ее видеть. Реализм-это реальное осмысление и описание жизненной правды. Реалисты отстаивали свои идеалы, показывая те отрицательные явления в жизни, которые мешали этим идеалам осуществиться, чтобы вызвать у читателей стремление бороться со всем отрицательным в жизни.
В этих произведениях основное значение имело критическое изображение жизни. Белинский указывал на разницу между реализмом и романтизмом, называя их соответственно идеальной и реальной поэзией. Поэт или пересоздает жизнь по своему идеалу, зависящему от его отношения к миру, в котором он живет, или воспроизводит ее во всей наготе и истине, оставаясь верен всем подробностям его действительности.
5. Формирование групп.
Лист самооценки работы в паре (группе)
Я всегда активно участвовал во всех заданиях группы (пары).
Я брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу
Я внимательно выслушал то, что говорили (предлагали) другие члены группы.
Я подавал группе правильные ответы.
Я работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы.
Я выполнял не только свое задание, но и помогал другим.Я общался с членами моей группы с уважением, даже если был не согласен с ними.1 группа –реализм
2 группа –романтизм
3 группа – герои реализма
4 группа – герои романтизма
Метод «Карусель» . учащиеся рассказывают , аргументируют свои работы в соседних группах . Соседние группы оценивают приемом « Плюс, плюс. Минус»
6. Работа в паре. Выбирают подтему и рассматривают с точки зрения проблемного вопроса.
9779083820Система персонажей в романе «Герой нашего времени»
00Система персонажей в романе «Герой нашего времени»

94615137795Раскрытие образа главного героя романа «Герой нашего времени»
00Раскрытие образа главного героя романа «Герой нашего времени»

97790120015Композиция
00Композиция

Конец урока
Закрепление. Вопросы по теме.
Сюжетный порядок глав романа. (правильный вариант)
Чем объясняется безвыходность героя? (связана с общественно-политической ситуацией в России того периода)
Каковы признаки романтизма? Перечислите некоторые черты романтизма в романе.
Каковы признаки реализма? Перечислите некоторые черты реализма в романе.
Как по-вашему, черты какого направления сочетает в себе роман?
Почему роман называют социальным, философским и психологическим? Аргументируйте свои ответы.
389826559182000Рефлексия. «Лестница успеха»
1-я ступенька – я не понял новый материал, ничего не запомнил,
у меня много вопросов
2-я ступенька– я понял новый материал и смогу сам ответить на вопросы.
3-я ступенька – я очень хорошо усвоил новый материал ,смогу его рассказать и объяснить однокласснику
3.Домашнее задание: Таблица «Романтизм.Реализм»
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
Межпредметные связи
ИКТ компетентность
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1:
2:
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1:
2:
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
Бекітемін: Келісемін:
Утверждаю: Оқу ісінің меңгерушісі
Директор школы Согласовано:
_________ Ибрагимова Х.А. Зам. директора по
«___»__________ 2017 ж. учебно-методической работе
________ Розиев А.А.

00Урок русского языка
«Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени»
в 7 «г» классе
Урок русского языка
«Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени»
в 7 «г» классе

Учитель русского языка и литературы Идрисова Гульмира Карлиновна
2016-2017 уч.год

Приложенные файлы


Добавить комментарий