«Урок русского языка во 2 классе. Тема «Образование слов с помощью приставок» ПНШ»


Тема: Образование слов с помощью приставок.
Цель: осознание значимости определения способа образования слов с помощью приставок для получения новых родственных слов в результате совместной деятельности.  
Задачи урока:
1.«Открыть» новые знания через формулировку учебной проблемы и поиск её решения в процессе работы.
2.Учиться разбирать слова по составу, знакомство с приставкой как со значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов.
3.Применять полученные знания и умения на практике.
4.Учиться умению общаться друг с другом.
Формирование УУД:
Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов; осознание значимости данного умения для образования новых однокоренных слов.
Метапредметные результаты: познавательные: подведение под понятие; выведения следствия; обобщение понятия «приставка» (синтез как составление целого из частей).
регулятивные: умение ставить цели и следовать им в учебной деятельности; контролировать свою деятельность по результату; умение планировать деятельность и оценивать;
коммуникативные: высказывать своё мнение в устной форме и обосновывать его.
Предметные результаты: учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; находить слова с приставками; определять способ образования слов.    
Тип урока – урок введения нового знания.
Технологии: ИКТ технологии, деятельностный подход, здоровье – сберегающие технологии
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Этапы урока:
Самоопределение к деятельности
Актуализация знаний
Постановка учебной задачи
Открытие нового знания
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Включение нового знания в систему знаний и повторение
Рефлексия деятельности
Оборудование:
Ход урока:
Самоопределение к деятельности:
Прозвенел звонок.Начинается урок. ( Садитесь.)Наш урок пойдет вам впрок.Старайтесь всё понять,Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получатьОтметку пять!
- А девизом нашего урока будут такие слова (слайд 2)
- Оформите, пожалуйста, тетради (запись числа, классной работы)
Актуализация знаний:
Словарная работа. Вставьте в слова пропущенные буквы. (Один ученик работает на интерактивной доске, остальные на карточках).
Б…рёза, к…лбаса, с…бака, р…бята, ябл…ко, м…шина
(и, е, а, о, а, о, и, е, о, а, а, о, ) - С помощью чего можно проверить правильно ли вы вставили пропущенные буквы? Выполните проверку. Оцените свою работу.
Картинно- словарный диктант с комментированием. (Учитель называет слова и показывает карточку с суффиксом. Учащиеся составляют и записывают новые слова в тетрадь)- Образуйте при помощи суффиксов: к, новые родственные слова – названия предметов. Не забывайте выделять суффиксы.

- А теперь давайте посмотрим, соответствуют ли наши записи с тем, что изображено на доске? Появляется общий слайд № 3 с изображением всех слов
-Мы выполнили задание. Внимание! Контрольный вопрос!
-Что такое суффикс? ( Суффикс – это часть основы, которая стоит после корня и служит для образования новых слов?)
Постановка учебной задачи.
Слово делится на части. Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей, Составить слово из частей.
- Посмотрите на доску. Что вы видите? (Части слова)
- Расставьте их так, как они могут стоять в слове. (Один ученик работает у доски).
- Что у вас осталось? А что это такое? Предположите. Какие вопросы возникают?
– Сегодня на уроке мы узнаем, какая часть слова так обозначается, где она стоит, для чего служит.
Открытие нового знания.
1)- Кому зимой прожить особенно трудно? (птицам). Если не определяют, то загадка:
Снится ночью пауку,
Чудо юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла.
Прилетит плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это… (птица)
- Прочитайте, что записано на доске? (слова)
- Как вы думаете, что нужно сделать со словами? (составить предложение)
- К к…рмушке л…тят г…лодные птицы.
- Объясните и вставьте пропущенные буквы.
- Найдите в предложении слова, соответствующие нашей схеме. (на доске)
- Поставьте их в начальную форму. Запишите.
- В каком порядке разбираем слова? (проговаривают)
- Выполните разбор слов по составу, используя алгоритм.
Порядок разбора слова по составу:
Выдели окончание.
Выдели основу слова.
Выдели корень слова.
Выдели суффикс (если он есть)
2) Физминутка (слайд 4)
3) - Найдите в предложении слово – название действия. (летят) Запишите его.
- Подберите родственные слова – названия действий к данному слову.(картинка, учебник с. 59)
- Записывают столбиком. Выделяют окончание, корень.
- Чем отличаются слова? От какого слова образовались эти слова? Что делает их разными? Что можно сказать об этой части слова? Где она стоит? Для чего нужна?
Вывод: мы приставили разные части и получили новые слова.
Кто догадался как она называется?
Работа по учебнику: Упр. 64 (с.59) по заданию (устно)
С.60, правило
Итак, какая ещё часть слова, помогает нам образовывать новые слова? (слайд 5)
Послушайте стихотворение про эту часть слова:
Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она.
А при помощи приставки
Образуются слова. (прочитывается хором)
Первичное закрепление:
С. 60, упр.64 (2 часть) – по заданиям, с комментированием.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Работа в группах, на доске: образовать новые слова с помощью приставок.
- возить,
- ходить. ( приставки даны на доске). Кто больше? 2 мин.
Включение нового знания в систему знаний и повторение
Итоговый тест (на слайдах 6,7,8) Читают, отвечают на вопросы, записывают в тетради букву ответа. (работа с карточками)
Ключевое слово: знатоки.
- Что нового узнали на уроке? С чем познакомились?
Рефлексия деятельности (слайд 9)
На уроке я…
На уроке мне…
Материалы к уроку:
Б…рёза, к…лбаса, с…бака, р…бята, ябл…ко, м…шина
Б…рёза, к…лбаса, с…бака, р…бята, ябл…ко, м…шина
Б…рёза, к…лбаса, с…бака, р…бята, ябл…ко, м…шина
Б…рёза, к…лбаса, с…бака, р…бята, ябл…ко, м…шина

К

ОК

ОК

ИЩ

УШК

ИК
Порядок разбора слова по составу:
Выдели окончание.
Выдели основу слова.
Выдели корень слова.
Выдели суффикс (если он есть)
Порядок разбора слова по составу:
Выдели окончание.
Выдели основу слова.
Выдели корень слова.
Выдели суффикс (если он есть)
Порядок разбора слова по составу:
Выдели окончание.
Выдели основу слова.
Выдели корень слова.
Выдели суффикс (если он есть)
Порядок разбора слова по составу:
Выдели окончание.
Выдели основу слова.
Выдели корень слова.
Выдели суффикс (если он есть)
Порядок разбора слова по составу:
Выдели окончание.
Выдели основу слова.
Выдели корень слова.
Выдели суффикс (если он есть)
Порядок разбора слова по составу:
Выдели окончание.
Выдели основу слова.
Выдели корень слова.
Выдели суффикс (если он есть)

Приложенные файлы


Добавить комментарий