Урок русского языка во 2 классе Слово и его лексическое значение


Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс: 2
Дата проведения урока: 12.09. 2016 г.
Учитель: Лебедева Юлия Валериевна
Тема: Слово и его лексическое значение.
Тема урока Слово и его лексическое значение.
Цель Способствовать формированию умения объяснять значение слов, учить задумываться над значением слов, познакомить учащихся с толковым словарем, работать над правописанием слов проверяемых по словарю (орфографический словарь).
Тип урока Постановка учебной задачи, поиск ее решения.
Планируемые результаты
Предметные Учащиеся получат представления о лексическом значении слова, овладеют первоначальными представлениями о нормах русского языка, правилами речевого этикета, рассмотрят безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, познакомятся с толковым словарем, закрепят навыки проверки слов по орфографическому словарю.
Личностные уметь слушать, учитывать мнение других
МетапредметныеРегулятивные: овладеть способностью принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, овладевают базовыми предметными понятиями.
Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
Материалы к уроку В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, учебник «Русский язык, 2 класс, часть 1, Москва, «Просвещение», 2016 г.
толковый словарь, орфографический словарь.
Ход урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность
обучающихся
1 2 3 4
I.Актуализация знаний. Мотивация Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка
Словарно орфографическая работа.
1.Проверка готовности к уроку.
- В классе светлом и уютном прозвенел чудо - звонок.
Всех девчонок и мальчишек приглашая на урок.
И ребята сразу стали и серьезней и взрослей,
Потому что на уроках мы становимся умней!
Посмотрели мы на парты – все ли тут у нас в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки.
За работу поскорей!
2. Игра «Отгадай слово» (работа с орфографическим словарем)
Отгадайте слова и запишите их, проверьте написание по словарю.
-Хищный зверь с мехом рыжего цвета. Часто встречается в сказках. (Лиса).
-Крупное травоядное животное, дает молоко. (молоко)
-Птица с черным хвостом и белыми крыльями. В русских сказках она воровка.(сорока)
-Какое слово лишнее? Почему?
3. Работа по карточкам:
Разгадайте кроссворд. Прочитайте ключевое слово и вы узнаете тему нашего урока.
Учитель читает толкование слов из толкового словаря, ученики записывают слова в кроссворд самостоятельно.
Группа учащихся проходящих в течении года одну общую программу, или комната, в которой происходят учебные занятия. (класс).
Главное светило на небосводе. (Солнце).
Плод, который употребляется в пищу в свежем виде. (Яблоко).
Слово – приветствие, которое говорят люди при встрече. (Здравствуйте).
Фруктовое дерево приносящее яблоки. (Яблоня).
Ключевое слово: СЛОВО.
Прочитайте название раздела, с которым начинаем знакомиться.
-Чему будем учиться?
-На какой вопрос ответим? Проверяют готовность к уроку.
Усваивают написание непроверяемого слова
Формулируют тему урока учебные задачи,
II.Исследование в малых группах Работа с толковым словарем.
Работа в группах. -Прочитайте предложение: В фойе вошли люди.
-Все ли слова вам понятны?
-Почему вы не поняли?
-Объясните непонятное слово?
-Что нужно сделать, если лексическое значение слова вы не знаете?
Работа с толковым словарем. Работа в группе.
I группа. Найти значение слова болото
II группа – клюква
III группа - мох
IV группа - моховая подушка. Учатся работать с толковым словарем
III.Обмен информацией. Лексическое значение слов Дать объяснение словам. Клюква (болотная кислая ягода);
мох (невысокое растение, образующее сплошной покров); болото (водоем с застоявшейся водой, почвой на поверхности воды);
моховая подушка (небольшое, мягкое возвышение из мха).
Физминутка. Объясняют лексическое значение слов.
Выполняют движения
IV. Обобщение. Лексическое значение слов (упр. 54).
Упр. 54
-Прочитайте слово.
-Что представили, прочитав слово?
-Почему получились разные представления?
-Прочитайте, на что надо обратить внимание?
-Что такое ягода? (общее название плодов многих растений)
-Скажите общее название для слов: тарелка, автомобиль, акула. Работают самостоятельно
Письменное выполнение задания
(упр. 56) Упр. 56
Распределить слова по группам. Устно дополнить каждую группу 2-3 словами. Работают самостоятельно
V. Подведение итогов. Рефлексия. Работа в парах. Подобрать и записать по 3 слова по темам.
I группа. (Ученик у которого родной язык украинский добавляет слова на родном языке)
Звери волк (вовк), заяц (заэц), лиса (лысиця)
Насекомые комар (комар), пчела (бджола), муха (муха)
Птицы аист (лэлэка), воробей (горобэц), ворона (ворона)
II группа
Времена года осень (осинь), весна (вэсна), лето (лито)
Месяцы январь (сечень), февраль (лютень), март (березень).
Явления природы снег (сних), дождь (дощ), молния (блыскавка)
III группа
Домашние животные свинья (свыня), конь (коня), овца (вивця)
Домашние птицы курица (курка), петух (пивень), гусь (гуска)
Домашние питомцы кот (кит), собака (пса), попугай (папуга). Устанавливают причинно-следственные связи. Умеют работать в паре, контролируют действия партнера
VI. Применение полученных знаний. Лексическое значение слов Подумайте, о ком или о чем можно сказать, используя в речи одно из данных слов. Составьте предложение с любым словом. Золотой, идет, плывет, молния, язык, играет. Составляют предложения, объясняют лексическое значение слов.
VI. Рефлексия учебной деятельности Обобщениеполученных
на уроке сведений, оценивание - На какой вопрос нужно было ответить?
-Для чего нужно знать лексическое значение слов?
- Какой вид работы понравился больше?
- Оцените свою работу на уроке. Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения; определяют свое эмоциональное состояние


Приложенные файлы


Добавить комментарий