«Урок русского языка во 2 классе по теме » Написание разделительного Ъ и Ь знаков»


Тема урока: Написание разделительных Ь и Ъ знаков
Тип урока: обобщения и систематизации знаний.
Цель: создание условий для достижения учащимися новых уровней образовательных результатов:
Личностные
формирование умения понимать причины успеха или неуспеха в учебной деятельности;
связывать свои успехи с усилиями и трудолюбием;
развитие познавательного интереса, учебной мотивации.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей
формирование умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, высказывать своё предположение.
Познавательные УУД:
формирование умения работать с информацией; овладение операциями мышления (анализ, синтез).
Использование различного способа поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами урка.
формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
использовать схемы
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и слышать, работать в группе и в паре, ясно и чётко излагать свою точку зрения;
формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать свою точку зрения; принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения;
Предметные результаты:
Обобщить и закрепить знания о правописании разделительных ь и ъ знаков;
тренировать способность к умению различать написания Ъ и Ь;
отработки навыков написания изученных орфограмм в словах;
Формы урока: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, работа в группах.
Оборудование:
− презентация к уроку;
- учебник русского языка Н.А,Чуракова - рабочая тетрадь по русскому языку часть 2;
листы с заданием для работы в парах, в группах;
листы для самооценки
Технологическая карта урока
Этап Цель этапа Деятельность учителя Универсальные действия
1.Самоопределение
к деятельности
Организационный момент 1.1.Включить детей в деятельность.
2.Воспитывать культуру поведения
на уроке.
1. Проверка готовности к уроку.
2. Создание эмоционального настроя урока.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем. - Я желаю вам успеха!
Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Что вы ожидаете от сегодняшнего урока? Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько -посмотрим в конце урока (получить новые знания, справиться со всеми заданиями, помочь своему товарищу и т.д.) Личностные Самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;
Метапредметные(регулятивные) самоконтроль; самооценка;
Предметные Предметная готовность к предстоящей деятельности.
3.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
1 Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке. - С чего мы начинаем нашу работу.
( Число, классная работа).
-К нам на урок пришло письмо от жителей Волшебной страны « Грамматика» . Вот о чем в нем говорится.
« Дорогие ребята. В нашей стане жили два брата. Они были похожи друг на друга, только один из них мягко ступал по земле, а другой с силой и твердостью от нее отталкивался. Один был добрым и ласковым, старался все смягчать, а другой отличался молчаливостью и твердостью. Братья часто стали ссориться между собой, потому что каждый хотел занять самое почетное место в алфавите. Но тут вмешалась злая волшебница Безграмотность и перепутала братьев. Теперь они не могли не только занять почетное место , но даже свое потеряли. Помогите , пожалуйста!»
-Кто догадался, кому мы должны помочь? ( разделительным Ъ и Ь знакам)

- Давайте их пропишем в минутке красивого письма (Ъ Ь) ( слайд)
- Но чтобы помочь жителям мы должны пройти ряд испытаний, которые вам приготовила волшебница Безграмотность.
Личностные. Активизируется самостоятельность, создается ситуация успеха.
Регулятивные. Выполняют учебные действия, осуществляют контроль.
Личностные. Мотивированы на достижение цели познания.
Коммуникативные. Контролируют действия одноклассников.
4.Постановка
учебной задачи.
Целеполагание, планирование 1.1.Определить тему и цель урока.
2.2.Добиться понимания и принятия учебной задачи урока.
- Над какой темой будем работать? ( Слайд)
Тема: Написание разделительных Ь и Ъ
- Какой тип урока? ( повторения и закрепления)
-Определим цель урока ( Слайд)
Цель : Закрепить умение писать слова с разделительными Ь и Ъ.

-Как вы думаете, что поможет нам достичь поставленной цели на уроке? (план урока )
Составим план: ( Слайд)
1.Выполнять упражнения. (испытания)
2.Делать выводы.
3.Оценивать себя
-Перед вами маршрутный лист , где вы будете отмечать итог своей деятельности после каждого задания.
Регулятивные. Сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль.
Познавательные. Анализируют материал, выделяют главное.
Регулятивные. Осуществляют контроль, выполняют учебное действие в уме.
Регулятивные. Пошаговый и итоговый контроль.
Коммуникативные. Формируют собственное мнение,
5. Решение
учебной задачи 1.Активизировать знания, умения и навыки по теме урока.
2. Самостоятельно решать поставленные задачи.
Первое испытание:
Игра «Найди свой дом» ( работа в парах)
Распределите слова из конверта с заданием в группы
Слова: съезд, друзья, подъём, объяснение, семья. листья,
Давайте проверим правильно ли мы сгруппировали слова. ( Слайд)
Съезд листья
Подъезд друзья
Объяснение семья
_ Почему именно так разделили? ( слова С разделительным Ъ и Ь знаками)
- Оцените себя в оценочных листах( маршрутных)
Второе испытание:- Обратите внимание на экран: найдите ошибки, которые допустила   волшебница Безграмотность (слайд)Сел кашу. Закружила вюга. Бегут ручи.
-Запишите правильно слова в которых допущены ошибки.
-Кто запишет на доске. ( кто сделает вперёд)
- Проверяем.  ( слайд)
- На какое правило выписанные вами слова?
- Зачем в этих словах нужны Ъ и Ь знаки? Какую работу они выполняют( Разделяют согласную и гласную)
- Давайте сделаем вывод, когда пишется разделительный ъ знак, а когда – разделительный ь знак?  (слайд 9)
Работа со схемой. (слайд)(разделительный ъ пишется после приставки, перед буквами е, ё, ю, я;
разделительный ь пишется в корне слова или сразу после него, перед буквами е, ё, ю, я, и.)

-Давайте сравним наши выводы с правилом правописания этих знаков, которое даёт нам Летучая Мышь а учебнике. ( Учебник с. 126, правило)
- Кто самый внимательный, кто увидел что-то новое в этом правиле. (после приставки заканчивающуюся на согласную)
- Давайте вернёмся к словам и выделим в словах с Ъ приставку, а с Ь корень.
- Оцените себя в оценочных листах.
Третье испытание:
Работа по учебнику с 127-128 упр.136 .
1) определить, в какой части слова пишется разделительный знак;
2) какой именно знак писать: Ь или Ъ.
-Записать любые три объявления, которые вам понравились.
Распределитесь в паре так, чтобы объявления не повторялись. ( Взаимопроверка)
( возьмите цветной листочек, найдите объявления и проверьте правильно ли написал ваш сосед)
- Оцените себя в оценочных листах. Познавательные. Работа с информацией в разной форме.
Регулятивные. Пошаговый контроль.
Коммуникативные. Учатся владеть речью.
Познавательные. Классификация по заданным параметрам, группируют объекты.
Регулятивные. Осуществляют контроль, различают результат и способ действия.
Личностные. Способность к самооценке, ориентирование на понимание причин успеха в учении.
6. Музыкальная физминуткаЭмоциональная разрядка учащихся 7. 7.Закрепление и повторение пройденного. Самостоятельная работа с проверкой 1.Решать типовые задания.
2.Закреплять способ их решения.
3.Уметь проверить результат работы.
4. Почувствовать себя успешным.
Четвёртое испытание: Работа в парах
Вставь, где необходимо разделительный Ъ знак или Ь
Об…яснение, от…езд, банька, лист…я, под…ём , в…юга, сол…, жил…е.
Проверим. ( на слайдах)
ОбЪяснение, отЪезд, банЬка, листЬя, подЪём , , вЬюга, солЬ, жилЬе.
- В каких словах вы не вставили разделительный Ъ или Ь знак? (солЬ, банЬка))-Почему?
- Какую работу выполняет Ь знак в этих словах.
- Оцените себя в оценочных листах.
-Посмотрите, ребята , на столах у вас какие-то конверты. А у меня еще и письмо прилагается.
« Вы хорошие ученики, справились со всеми испытаниями, так и быть, если справитесь с последним испытаниями, верну братьев на место. Безграмотность.» Ребята, необходимо провести экспертизу содержимого этого конверта.
Тест . Индивидуально , взаимопроверка.
Выбери верное утверждение:
А) разделительный твердый знак пишется после приставки, перед гласными е, ё, ю,я.
Б) разделительный твердый знак пишется после корня
2. Выбери верное утверждение
А) разделительный мягкий знак пишется после приставки, перед согласным
Б) разделительный мягкий знак пишется в корне или после корня , перед буквами е,ё,ю,я, и
3. В какой строчке все слова пишутся с разделительным мягким знаком?
А) пальто, колья, полью
Б)счастье, деревья, веселье
4. В какой строчке в написании слов допущена ошибка?
А)воробьи, ульи, съезд
Б) колья, подъём, вехал- Давайте проверим ( слайд)
- Оцените себя в оценочных листах.
- Я думаю мы с вами помогли жителям страны Грамматика и вернули буквы на места. Прогнали злую волшебницу БЕЗГРАМОТНОСТЬ и теперь вы будете грамотными и правильно писать слова с этими знаками.
Познавательные. Поиск нужной информации, принятие информации.
Регулятивные. Принимают и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные. Учитывают разные мнения, контролируют действия партнера.
Личностные. Формируют способность к самооценке
8. Подведение
итога урока. 1.Рефлексия деятельности на уроке.
2. Самооценка собственной деятельности.

3.Дом.задание Кто хочет поделиться своими открытиями?
Выберите фразу и закончите ее: ( Слайд)
Было трудно……..
Мне понравилось……
Было интересно…..
Теперь я умею….
Что бы вы пожелали себе, одноклассникам…

Оцените свою работу на уроке с помощью маршрутного листа : ( по испытаниям )
Не устанем повторять,
Любим мы отметку «пять»
Кто ж сегодня отличился?
Кто на славу потрудился?
Ну, кому поставить «пять»?
Попрошу вас предлагать.
И «четвёрочку» поставим
От души ребят поздравим.. 
Учебник стр.126 упр.135 (записать один из текстов по выбору ( Слайд) Личностные. Уметь оценивать результат своей работы.
Регулятивные. Оценивать свои достижения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий