«Урок русского языка во 2 классе по теме: «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу».»


Урок русского языка во 2-м классе (игровые технологии).
Цели урока:
- формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
- способствовать развитию фонематического слуха, памяти, внимания;
- воспитывать интерес к родному языку, прививать любовь к труду.
Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания, подбирать примеры с определённой орфограммой.
Оборудование: учебник «Русский язык», (авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий), «лента букв», диск к учебнику, мультимедийный проектор, экран.Ход урока.
Организационный момент.
У нас необычный урок сегодня урок. Выяснить надо, кто в классе знаток? Да-да! Знаток русского языка!
Актуализация знаний. Повторение пройденного. Работа по «ленте букв».
– Дополните мои высказывания:
– Звуки мы ……. (слышим), а буквы ……… (пишем).
Сегодня нам предстоит освежить свои знания и всё вспомнить, что мы знаем о согласных звуках.
– Согласные звуки верхнего ряда, какие они? (Звонкие).
– Охарактеризуйте согласные звуки нижнего ряда. Какие они? (Глухие).
– Прочитайте буквы, обозначающие парные согласные звуки (б – п, в – ф, г – к, д – т, ж – ш, з – с).
– Какие «особенные» согласные звуки вы знаете? ([ж], [ш], [ц], [ч'], [щ']).
– На какие группы можно разделить эти согласные звуки? (Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие).
– Назовите всегда мягкие согласные звуки ([ч'], [щ']).
– Назовите всегда твёрдые согласные звуки ([ж], [ш], [ц]).
Послушайте грамматическую сказку про эти согласные звуки.
Жили на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалёку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили они очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные - Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чём не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них и дружба врозь.
Никогда не стоят они вместе, а только так: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Определение темы и целей урока.
– Определите тему сегодняшнего урока.
– Откройте учебник на с.10 и прочитайте тему.
Работа по теме урока.
1. Комментированное письмо.
А) Упр. 11 (с.10).
Выполнение с комментированием.
2. Словарная работа.
– Посмотрите на условный значок на полях. Какое новое слово встретилось в тексте? (Товарищ).
- Товарищ (в ж.р. товарка) - человек, связанный с другими лицами, принадлежностью к одному коллективу, организации, группе, среде и т. п.; человек, которого объединяют с кем-нибудь общие занятия, деятельность, взгляды, условия жизни и пр.; ровня в чём-либо.- Товарищ - форма обращения. Слово «товарищ» является уставным обращением в Российской Армии и КПРФ, а женская форма слова (товарка) никогда не применялась в качестве обращения - обращались так же, как к мужчине.
- Товарищ (в гражданском праве) - участник коммерческого товарищества.
Любого ли товарища можно назвать другом?
Б) Упр. 13 (с.10) Устное выполнение.
- Какие буквосочетание встретились? Как будете писать данные буквосочетания?
3. Игра «Кто больше?»
В) Кто больше подберёт слов, в которых встречаются слоги или буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
4. Чтение правила.
- Прочитайте слова тётушки Совы на с. 11.
- С какими орфограммами познакомились?
- Как пишутся данные орфограммы?
- Приведите примеры слов, которые ещё не встречались сегодня на протяжении урока.
Физкультминутка.
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте,
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И писать, друзья, начните!
Какие слова с изученными сегодня буквосочетаниями встретились в физкультминутке?
(Покружитесь).
Закрепление изученного материала.
А) Игра «Орфографический мяч».
(Учитель показывает форму единственного числа, дети множественного числа), орфограмму комментируют).Лужа – ……., стриж – ……., мышь. – ……., крыша – ……, нож – ……, чаша – ………, стужа -……..
Б) Упр. 14 (с. 11)
(Выполняется самостоятельно после предварительного разбора по шагам. Проверка: один ученик читает выписанные слова, остальные учащиеся проверяют себя. Если задание выполнено верно, то на полях ставят знак «+»).
В) Письмо под диктовку. (Учащиеся выполняют деление слов для переноса, один учащийся работает у доски.)
Слова: вышить, шила, чайник, кувшин, щука, чашка, уши, лыжи, чай.
Взаимопроверка. Ученик, работающий у доски, открывает решение. Остальные учащиеся меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом)- Правильно ли написал ваш сосед по парте? Оцените его работу.«!» - молодец, ты всё написал правильно.
«+» - хорошо, но ещё немного ошибаешься.
«-» - тебе нужна помощь учителя.
В) Работа с диском - приложение к учебнику «Русский язык»
Обобщение по теме урока. Рефлексия.
– Что нового узнали на уроке?
– Чему научились?
– Какое задание показалось самым интересным?

Приложенные файлы


Добавить комментарий