Урок русского языка во 2 классе на тему «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов»


Баянова Т. В.
учитель начальных классов
МБОУ г. Мурманска «Прогимназия № 51»

Урок русского языка во 2 классе
Тема урока: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов»
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Цель: сформировать представление о способах проверки парных согласных на конце слова.
Задачи:
Развивать критическое мышление через разные приёмы организации учебной работы (через чтение информационного текста)
Развивать логическое мышление.
Развивать языковое чутьё.
Воспитывать умение уважать другое мнение, продуктивно взаимодействовать

Вызов. (Актуализация субъектного опыта).
- Начать урок я предлагаю с фразы , записанной на доске.
«На проверку становись!»
а) - Когда требуется проверка? (когда надо в чём-то убедиться, не уверен)
- А на уроках русского языка мы работаем со словом. Когда требуется проверка в словах? (когда буква стоит в слабой позиции).
[п]
б) На доске группа слов: мир, май, гром, клён, дуб, бал.

- Какое задание к этим словам хотите предложить? (лишнее слово дуб, потому что в этом слове на конце буква пишется не та, какой звук мы слышим)
- Что наблюдаем на конце этого слова? (оглушение звонкого согласного звука)
- А в других словах?
- Таким образом, мы видим, что в некоторых словах произношение не совпадает с написанием. С подобными словами мы сегодня и будем работать на уроке.
2. Осмысление (Кластер).
а)- И главными героями нашего урока сегодня будут согласные звуки и буквы.
Согласные звуки
Звонкие глухие
На какие группы можно разделить согл. звуки? Парные непарные
-Запишите буквы, обозначающие парные согл.
- Назовите буквы , которыми обозначаем непарные звонкие согл. звуки, непарные глухие согласные звуки.
- Какие звуки требуют проверки? (парные согласные)
- Когда парные согл. надо проверять? На конце слова
- Почему? Оглушение - слабая позиция
- Как не допустить ошибку при письме? проверка
- Какие слова будут проверочными? согласный - в сильную позицию
- Как подобрать проверочное слово? После согл.гласный

б) - Но это мы уже умеем делать с 1 класса. Давайте вернёмся к слову дуб и обоснуем парную согласную б на конце.
Дуб – дубы
- Докажите, что слово дубы будет проверочным? (Согласная в сильной позиции – после согласной стоит гласный)
-Какой способ проверки мы использовали? ( изменили форму слова, чтобы после согласного стоял гласный) - - Этот способ проверки мы уже освоили.
3. Сообщение темы урока.
- И сегодня мы снова обращаемся к правописанию парных согласных, чтобы расширить свои знания.
- Значит, какая тема нашего сегодняшнего урока? (Проверка парных согласных на конце слова)
- На какие вопросы вы бы хотели получить ответ?
(Какие есть другие способы проверки парных согласных на конце?)
- Откуда это вы можете узнать?

3. Изучение нового материала.
а) Чтение с пометками.
- Обратимся к учебнику. Прочитайте сведения на стр.138. и отметьте карандашиком галочкой (V) то, что вам уже известно, а то, что для вас новое знаком +, как прибавление новых знаний.
Коллективное обсуждение.
- Что из прочитанного уже знали? (парная согласная на конце – это орфограмма)
-Почему это орфограмма? ( написание и произношение не совпадают, требуется проверка)
- Почему нужен гласный? ( когда гласный стоит после согласного – согл. в сильной позиции)
- Что узнали новое ? ( можно проверить ещё двумя способами)
б) Вывод: какими способами можно проверить парную согласную на конце:
Изменить форму слова
Подобрать родственные слова
Подставить слово нет
4. Закрепление нового материала.
а) - Вернёмся к слову дуб и давайте попробуем проверить парную новыми способами ( дубовые, нет дуба)
- Почему эти слова являются проверочными? ( парный согл. встал в сильную позицию, после него стоит гласная)
- А может и писать надо в слове дуб –п, а в словах – дубы, дубовый – б. (Нет, корни в однокоренных словах должны быть одинаковые)
Убедили!
б)- Поупражняемся в разных способах проверки парных согласных на конце. На проверку становись! Обратимся к тексту. Узнали! Из какого произведения строки? Автор? Прочитайте выразительно. Найдём слова по теме нашего урока.
Князь у синя моря ходит,
С синя моря глаз не сводит.
Глядь, поверх текучих вод
Лебедь белая плывёт.
Первые две строчки коллективно подбираем проверочные слова всеми возможными способами.
- Мы видим, что не всегда подходят 3 способа. Вот далее продолжите работу в парах, выбирая для проверки все возможные способы.
В паре.
Глядь, поверх текучих вод
Лебедь белая плывёт.
.
А один ученик у доски выполняет подобное задание самостоятельно.
Чудо видят наяву:
Город новый златоглавый,
Пристань с крепкою заставой.
Проверка класса, у доски. Какие способы проверки вы использовали?
Вывод: как проверить парный согласный на конце слов.
5. Закрепление нового материала.
Слайд
а) - Петя Зайцев задумался, давайте ему поможем.
А шмель в окошко
Да спокойно в свой удел
Чере море полетел.
- В каком слове требуется проверка парной согласной? Выберем из изученных способов подходящий для проверки? ( никакой не подходит) Как быть?( словарь)
- Значит, есть слова и с непроверяемой парной согласной. Таким образом, есть ещё один способ проверки –
с помощью орфографического словаря.

б) -Давайте назовём все полученные нами способы проверки парных согласных на конце слов.
1 ученик.

Изменить форму слова
Подобрать родственные слова
Подставить слово нет
Посмотреть в словаре
В) - Вернёмся к нашим текстам.
- Что объединяет все эти тексты? (орфограмма, автор, сказка)
- Автор А.С.Пушкин в этом году отмечается юбилей. Сколько лет? Когда?
- Кто знает полное название сказки? К сказке мы ещё обратимся, но я предлагаю вернуться к дубу.

Слайд.
Г) - Один ученик решил, зачем проверять, если слышится т, то писать надо д. Посмотрим, что получилось. Вам нравится?
У лукоморья дуб зелёный,
Златая цебь на дубе том,
И днём, и ночью код учёный
Всё ходит по цепи кругом.
- Как доказать?
Вывод. Парную согласную на конце слова в слабой позиции надо проверять обязательно. А для этого важно владеть разными способами проверки парной согласной на конце слов.
- Сколько способов проверки получилось? Расскажите в паре друг другу, как по-разному можно проверить.
- У кого получилось?
Слайд (дуб у лукоморья)
- Кто узнал этот отрывок? Это вступление к поэме « Руслан и Людмила»
-Не случайно Пушкин выбрал дуб, местом, где можно встретить разных сказочных персонажей. Именно дуб в славянской мифологии был символом, который соединял, связывал реальный мир и мир сказочный.
6. Домашнее задание.
- И в д/з для желающих я предлагаю обратиться ещё раз к сказке «О царе Салтане» и выписать небольшой отрывок с парными согласными на конце, и подобрать все возможные способы проверки. А кто не сможет или будет трудно, то можно выполнить упр 247.
7. Итог урока.
- Прочитайте вопрос нашего урока. Смогли мы дать на него ответ?
- Как вы оцениваете нашу работу сегодня на уроке?
- А кому хотите сказать отдельное спасибо?
- Всем спасибо за дружную плодотворную работу.








13 PAGE \* MERGEFORMAT 14515




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий