«Урок русского языка во 2 классе «Имя существительное как часть речи»


Тема урока: Имя существительное как части речи.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Знать:
что обозначают имена существительные;
на какие вопросы отвечают имена существительные;
2. Уметь:
распознавать имена существительные среди других частей речи;
правильно задавать вопросы к именам существительным (кто? что? )Личностные:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
Метапредметные:
1. Регулятивные УУД
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
высказывать свое предположение (версию)
2. Познавательные УУД
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке и жизненный опыт 
3. Коммуникативные УУД
уметь высказывать свое мнение;
слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения при совместной работе в группах и в паре
Ход урока.
1. Оргмомент.
Мы - умные!
Мы - дружные!
Мы - внимательные!
Мы - старательные!
Мы - отлично учимся!
Всё у нас получится!
2. Запись в тетради числа и вида работы.
3. Минутка чистописания.
- Какую букву мы будем писать на минутке чистописания, догадайтесь сами. Прочитайте слова, эта буква встречается в каждом из этих слов и обозначает непарный звонкий согласный звук.
рисунок морозный тетрадь
(рр ри ро ра)
4. Определение темы урока.
- А теперь давайте вспомним тему нашего вчерашнего урока. (Части речи) --- Какое слово лишнее? Почему? (морозный)
Таблица «Части речи».
- В какую группу таблицы вы отнесете оставшиеся слова. Почему?
Части речи
Обозначает предмет Признак предмета Действие предмета
Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Что делать?
Что сделать?
- Ребята, что можете сказать об этих словах? (это слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? что?)
(Познавая окружающий мир, древний человек давал названия всем предметам, которые его окружали, т.е. существовали. Тому что существует, дано название имя существительное. Так называется эта часть речи (повесить к таблице «Части речи»)
- Термин « существительное» - в переводе с латинского означает сущность, т.е. существующее в действительности, настоящее.
Тема нашего урока: Имя существительное.
5. Постановка целей урока.
- Какие цели поставим на урок?
(узнать, что обозначают имена существительные, научиться находить имена существительные в речи).
- Чтобы выполнить наши цели я предлагаю вам заполнить таблицу верных и неверных утверждений. У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. (Цифрами указан № вопроса. Я вам задаю вопрос, а вы обсуждаете его в парах. Если согласны, то в колонке голубого цвета ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет спор, то поставьте знак "?"). Вернемся к словам минутки чистописания: альбом тетрадь огурец рисунок. Что это? Я утверждаю, что это предметы. Если вы со мной согласны, то в голубую колонку ставите + Значит имя существительное обозначает предмет. Также прочитайте и поставьте +, _, ? в другие строчки таблицы.
Что обозначает имя существительное?
1 + Предметы 2 Людей 3 Животных 4 Растения 5 Явления природы 6 События 7 Чувства людей 6. «Открытие» детьми нового знания.
- Есть ли утверждения, которые вызвали спор? Чтобы доказать правильность ваших предположений, предлагаю провести исследование на тему «Что обозначает имя существительное».
- Как вы понимаете, что обозначает слово «исследование». Кто нам поможет в этом? (посмотреть в энциклопедическом словаре).
Словарь. Исследование - поиск новых знаний, изучение какого-либо явления или предмета.
- По ходу исследования мы будем возвращаться к нашей таблице и заполнять ее.
Что обозначает имя существительное?
1 Предметы +
2 Людей 3 Животных 4 Растения 5 Явления природы 6 События 7 Чувства и качества людей 7. - Какое сегодня число?
- Что можете о нем сказать? (28 февраля - последний день зимы. Завтра 1 марта - первый день весны). - Давайте мы попрощаемся с зимой и встретим весну. На листочке (на столе) отрывки из стихотворений. Прочитайте его и назовите явления природы, которые описаны в нем.
На дворе метет метель.Кружит снег как карусель.И покрылось все кругомБелым снежным полотном.
За окном белым-бело,Столько снега намело!Ночью вьюга не спала,Снег мела, мела, мела.
Ты, мороз, мороз,Не показывай нам нос.Уходи скорей домой,Стужу уводи с собой.
Дождь приходит просто,Дождь не будет ждать,Ведь ему виднее,Как с небес упасть.Погулять гроза решила,Гром с цепи она спустила.Гром гремит, гремит, гремит.Стрелка молнии блестит.
Радуга проснется,В небе от дождя,Вот такая нынче,Мокрая пора.
- Запишем слова, обозначающие явления природы и прозвучавшие в этих строках. (Метель, вьюга, мороз, стужа, снег, дождь, гроза, гром, молния, радуга). Стужа – подобрать синонимы.
- Объясните правописание этих слов.
- На какой вопрос отвечают эти слова?
- Что вы можете сказать о них?
( Отвечают на вопрос что? и обозначают явления природы.)
Заполняем таблицу.
(Физминутка для глаз).
8. Скажите, какое событие мы отмечали в течение всей прошлой недели? (праздник масленицы). Картина (фото).
- Чему посвящен этот праздник?
Проводы зимы и встреча весны. Древние славяне верили, что молодой Весне сложно одолеть старую коварную Зиму. Чтобы помочь Весне прогнать Зиму, устраивали веселые гулянья на Масленицу. В честь весеннего солнца пеклись блины. Круглые желтые блины являются символом солнца, а значит, обновления и плодородия.
Итак, что же такое масленица? Дополните предложение: масленица – это …(праздник).
- Какие еще события вы можете назвать? (утренник, свадьба, день рождения, юбилей).
- На какой вопрос отвечают эти слова? (что?)
- Что мы отметим в нашей таблице?
9. - Какие чувства вызывают обычно эти события? (радость, веселье, смех)
- К этим словам подберите слова-антонимы (грусть, печаль, плач)
- Определите, на какой вопрос отвечают эти слова? (Что?)
- Отметьте в таблице.
- Давайте и мы немножко повеселимся и поднимем себе настроение.
10. Физминутка. (Солнышко лучистое, Как живешь?)
11. Работа по вариантам.
Поработаем парами.
1вариант.
Прочитайте слова. Выпишите те слова, которые относятся к группе «Животные». Определите, на какие вопросы отвечают эти слова.
Собака, берёза, лошадь, лисица, платок, капуста, енот, пенал.
2 вариант.
Прочитайте слова. Выпишите те слова, которые относятся к группе «Растения». Определите, на какие вопросы отвечают эти слова.
Пёс, роза, корова, дуб, кошка, огурец, кукла, осина, лопата.
Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями, возьмите зеленый карандаш и проверьте работу своего соседа.
- Какие слова вы выписали?
- На какие вопросы отвечают эти слова?
- Вспомните, пожалуйста, как называются предметы, которые отвечают на вопрос кто? И на вопрос что? (одушевленные и неодушевленные). Имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные.
- Почему растения отвечают на вопрос что?
(Наши далекие предки живыми считали только то, что бегает, плавает, летает, а растения стоят на одном месте, не передвигаются. Поэтому все слова – названия растений оказались в языке неодушевленном).12. Поиграем в игру.
Игра «Кто я?»
В школе я (кто?) ...... пешеход.
В магазине я (кто?) ..... покупатель.
На улице я (кто?).... ученик.
В транспорте я (кто?)... пассажир.
- На кого указывают имена существительные? На какой вопрос отвечают?
Заполняем таблицу.
13. Вывод.
- Что обозначает имя существительное?
- Посмотрите внимательно на свою таблицу.
- А все ли пункты мы исследовали?
- Верными ли оказались ваши предположения?
- Что же обозначает часть речи имя существительное?
Составление кластера (по ходу урока)
имя существительное,
вопросы Кто? Что?
обозначает предметы, явления природы, события, чувства,
одушевленные и неодушевленные
имена собственные и нарицательные
14. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
Найдите среди записанных слов лишнее.
Медведь, платок, белый, дорога.
Корова, собака, осина, петух.
Бобик, слон, Мурка, Василий.
15. Домашнее задание. Упр. 103, правило с. 76
16. Итог урока. 
- Какую часть речи мы сегодня исследовали?
- Что нового узнали?
17. Рефлексия.
- Достигли ли мы поставленных в начале урока целей?
Цели урока:
1. Узнать, что обозначает имя существительное.
2. Научиться находить имена существительные в речи.
- Оцените свою работу на уроке. Хлопните в ладоши, если думаете о себе так:
1. Я активно работал на уроке.
2. Я знаю, на какие вопросы отвечает имя существительное.
3. Я знаю, что обозначает имя существительное.
4. Я отлично справлялся со всеми заданиями.
5. Я внимательно слушал.
6. Я не умею внимательно слушать.
7. У меня не все получалось, но я очень старался.
8. Мне понравился урок, было интересно.
- Урок окончен.

Приложенные файлы


Добавить комментарий