Урок русского языка в начальной школе с применением проектной технологии

Урок русского языка в начальной школе с применением проектной технологии
Королева Т. В.
Мельникова Н. М.
г. Мыски МБОУ «СОШ №5».
Современная жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие требования – это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке информации. Подготовка учеников к жизни закладывается в школе. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовывать требования, предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным. Каковы же особенности современного урока? Современный урок – это урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам ребёнка, его родителей, общества, государства. Современный урок – это урок, где учитель вместе с учащимися на равных ведёт работу по поиску и отбору научного содержания знания, подлежащего усвоению; только тогда знание становится личностно значимым, а ученик воспринимается учителем как творец своего знания. [2, с. 98]
Главная задача на уроке – формировать и развивать универсальные учебные действия (УУД), то есть умения учиться всю жизнь. Развитию УУД на уроке способствует применение современных педагогических технологий и организация индивидуальных и групповых форм работы на уроке. [1, с. 57]
Предлагаем урок русского языка в 4 классе по УМК «Перспектива» по теме «Окончания имён прилагательных» с применением проектной технологии.
Цель: формирование умения писать безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном числе.
Предметные задачи: обобщить знания об имени прилагательном как части речи;
познакомить со склонением имен прилагательных в единственном числе; разработать памятку «Как проверить безударные окончания имен прилагательных»; отрабатывать навык проверки безударных окончаний имен прилагательных в единственном числе.
Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения; пользоваться словарями, справочниками.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; работать по плану; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять успешность своей деятельности и работы других. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные результаты: чувствовать красоту и выразительность речи; проявлять уважение к одноклассникам.
Ход урока:
1. Мобилизующий этап.
Словарная работа: орех, багаж, лопата, агроном, чувство, народ, автомобиль, яблоко.
- Какое словарное слово еще спряталось? (облачная)
-Что можете сказать о слове?
- Вспомните, какие окончания имеют имена прилагательные в ж.р.? м.р.? ср.р.?
- Какова тема урока? Какую поставим цель?
2. Актуализация знаний.
- Составить словосочетание со словом облачный.
1 группа – в м.роде, ед. ч.; 2 группа – в ср.роде, ед. ч.; 3 группа – в ж.роде, ед. ч.
- Просклоняйте словосочетания: 1 группа – облачный день; 2 группа – облачное утро; 3 группа – облачная погода
- В именах прилагательных поставьте ударение.
- Сравните окончания имен прилагательных в м. и ср. роде.
- Сравните окончания имен прилагательных в ж. роде.
- Обратите внимание на окончания имен прилагательных в родительном падеже м. и ср. рода. Как произносится? А как пишется?
- Назовите окончание в Р.п. м.р, Д.п. ж.р, Д.п. м.р, Т.п. ср.р, П.п. м.р, В.п. ж.р, Т.п. ж.р.
3. Открытие нового.
- Обратите внимание на окончания имён прилагательных. Они ударные или безударные?
- Объясните, почему написали именно такие окончания?
- Так, что нужно делать, чтобы правильно написать безударные окончания прилагательных?
-Что мы можем составить себе в помощь?
- Сейчас вам предстоит создать мини – проект составить памятку «Как проверить безударные окончания имен прилагательных».
По какому плану мы будем работать:
План:
Вспомнить, что такое имя прилагательное.
Обсудить памятку в группе.
Оформить результат.
Защитить памятку.
- Защита памяток.
- Что можете сказать о работе групп?
- Теперь можете пользоваться этой памяткой на уроках и дома.
4. Ф/м.
5. Первичное закрепление.
- Ребята, у вас на столах лежит текст. Прочитайте его.
Весенн утром на ясн небе появляются и медленно плывут облака. С высоты льётся звонк песня жаворонка. От зимн спячки просыпаются звери и насекомые. В прозрачн воздухе пахнет ранн весной. Над озером поднимается лёгк туман. Он исчезает в лучах ярк солнца. Легко дышится на весен воздухе.
- К какому типу текста относится? Определите тему.
- Какова главная мысль. Озаглавьте текст.
- Чтобы сохранить красоту природы, что вы можете для этого сделать?
- Прочитайте 5 предложение. К слову лёгкий подберите синонимы.
- Куда можно обратиться, если затрудняетесь в подборе синонимов?
- Возьмите словари синонимов и найдите.
- Прочитайте последнее предложение.
- А какой синоним подойдет к слову легко в этом предложении?
- Нам надо быть очень внимательными при употреблении слов в своей речи.
- А сейчас, выпишите словосочетания с именами существительными
1 группа – ж. рода (звонкая песня – И.п., от зимней спячки – Р. п., ранней весной – Т. п.)
2 группа – м. рода (в прозрачном воздухе – П, п., лёгкий туман – И. п., на весеннем воздухе – П. п.)
3 группа – ср. рода (весенним утром – Т. п., на ясном небе – П. п., яркого солнца – Р. п.)
- У имен прилагательных определить падеж, окончания выделить.
- Проверка.
- Как узнали, какое окончание надо писать у имен прилагательных? Что вам в этом помогало?
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Стр. 57 упр. 97 – выполняют по группам [3, с. 109]
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
- Сейчас я вам предлагаю выполнить тест:
Тест.
1. Имя прилагательное – это
А) часть слова Б) член предложения В) часть речи
Что обозначает имя прилагательное?
А) предмет Б) признак предмета В) действие предмета
3. С какой часть речи связано имя прилагательное в предложении?
А) с именем существительным Б) глаголом В) именем прилагательным
4. Как определить род и падеж имени прилагательного?
А) по вопросу Б) по имени существительному В) по окончанию
5. Как определить безударное окончание имени прилагательного?
А) по имени существительному Б) по окончанию В) по вопросу
- Кто справился с тестом – молодцы, а у кого еще есть ошибки, продолжим работу на следующих уроках.
8.Рефлексия
- Чему учились на уроке?
- Что мы составили в помощь для написания окончаний имен прилагательных?
- Закончите предложения.
Я узнал
Я понимаю
Я научился
Мне трудно
Таким образом, урок играет ведущую роль в развитии и формировании личности. И каким бы мы не представляли современный урок, он все равно должен соответствовать дидактическим требованиям образовательной системы, которая представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся.
Список литературы
Якиманская И.С. Как проектировать универсальные учебные действия. М. Просвещение: 2008. 160 с.
Миронов А. В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. В.: Учитель, 2014. 171 с.
Ситникова Т. Н. Поурочные разработки по русскому языку. М.: Прсвещение. 2015г. С.108-110.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий