Урок русского языка в 6 классе (в соответствии с ФГОС ООО) «Повторение изученного по теме «Глагол».

Урок русского языка в 6 классе
(в соответствии с ФГОС ООО)
«Повторение изученного по теме «Глагол».
Учитель: Ярыгина Зоя Александровна
Формы работы:
В 6 классе на повторение темы «Глагол» программойв соответствии с УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой предусмотрено 3 часа. В течение первого урока необходимо не просто повторить правила (правописание НЕ с глаголами, -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, безударные окончания глаголов) и теоретический материал (спряжение глаголов, переходность-непереходность, наклонение, время, лицо, число, род), но и оценить уровень понимания учащимися этих правил и грамматических категорий. Достижению данной цели способствует применение технологиитворческой мастерской (лаборатории)в совокупности с элементами других технологий: индивидуальной и групповой работы, проектной технологии, ИКТ.
Цель: повторить изученное по теме «Глагол», обобщить эти знания и творческиосмыслитьих.
Время: 40 минут
Оборудование: презентация;листы белой бумаги, карандаши, фломастеры (для выполнения творческой работы).
Ход урока.
1. Приветствие(2 минуты). Обратите внимание, что вы сидите не совсем обычно, а по группам, потому что у нас сегодня будет как индивидуальная работа, так и групповая, а проходить наше занятие будет в форме творческой мастерской. Перед вами лежат белые листы бумаги. Они для вас будут рабочими (здесь вы можете записывать то, о чём мы будем говорить в течение урока), а также именно на них вы будете выполнять ваше итоговое задание.
Но прежде чем мы приступим к работе, мне бы хотелось, чтобы вы поняли, что сегодняшняя ваша работа не может быть плохой, неудавшейся, потому что сама форма нашего урока предполагает творческий процесс, а «в творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь». Ошибки – это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах нашей жизни. Не зря говорят: «На ошибках учатся». Ну а я сегодня – мастер. Буду отмечать все ваши достижения.
2. Создание проблемной ситуации, определение темы урока, целеполагание(3 минуты):
- Посмотрите на слайд 1. Что изображено на картинке? (разговор двух женщин).

- Подберите синонимы к слову «разговаривать».
- Какой из приведенных вами синонимов самый древний? (глаголить)
- О какой части речи сегодня будем говорить? (о глаголе)
- Как вы думаете, какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?
- Какова цель нашей сегодняшней работы?
- Сформулируйте тему нашего урока (Повторение изученного по теме «Глагол»).
- Глагол –самая сложная часть речи русского языка.Сегодня мы постараемся привести в систему всю известнуювам информацию об этой части речи.
3. Актуализация знаний (3 минуты).
- Сначала давайте вспомним те правила и темы, относящиеся к глаголу, которые недавно были пройдены на уроках русского языка (Ученики перечисляют темы, учитель записывает на доске, а ученики на листочках).Ученики:
- определение глагола,
-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах,
- правописание безударных окончаний глаголов,
- спряжение глагола,
- переходность – непереходность,
- вид глагола,
- наклонение глагола,
- время,
- лицо,
- число,
- род.
- Правильно. Всё это мы с вами изучили и сделали частью наших знаний о языке.
4. Знакомство с новым материалом (13 минут).
- А теперь снова обратите ваше внимание на слайд 2 (сказка).
- Что присуще сказке как жанру?
Ученики: Сказке присущи вымысел и фантазия.В сказке могут происходить чудесные превращения, неживое может восприниматься как живое, используется олицетворение. Сказка обязательно чему-нибудь учит нас.
Ключевые слова: ВЫМЫСЕЛ, ФАНТАЗИЯ, чудеса, УРОК, ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ – учитель записывает на доске.
- Какие типы сказок вызнаете? (авторские и народные).
- Чем отличаются эти виды сказок?(народные сказки написал народ, а у авторских (литературных) есть автор, конкретный человек).
- Как вы думаете, при чем здесь сказка, если мы говорим о глаголе? (может быть, придумаем сказку о глаголе – возможный ответ учащихся).
- Сегодня мы с вами повторим всё, что изучили по теме «Глагол», а также познакомимся с таким новым для вас жанром, как лингвистическая сказка.
- Помимо известных вам видов сказок выделяется ещё одна группа. Это предметные сказки (слайд 3). Они рассказывают нам о фактах и явлениях какой-либо области знаний. Так, есть сказки математические, физические, биологические, физические и др. и лингвистические.
- Как вы думаете, о чём будут лингвистические сказки? (Лингвистические сказки рассказывают о тех или иных фактах языка, о его правилах, о грамматическом строе и т.д.)
- Всё верно. Посмотрите на слайд 4. Давайте прочитаем об особенностях лингвистических сказок.
- Ещё очень важное замечание: лингвистическая сказка – это не просто выдуманное повествование, главными героями которого являются единицы языка, а такой рассказ, в котором бы отражались действительные языковыефакты, в котором нет фактических ошибок.
- Посмотрите на слайд 5, в котором содержится важное напоминание.
- Несколько десятилетий назад появились первые сказки о языке, в частности широко известнысказки Феликса Давыдовича Кривина – русского писателя-фантаста, который необычно описывает вполне обычные и знакомые каждому вещи.И с тех пор они часто используются учителями на уроках русского языка, потому что позволяют заинтересовать школьников. Одну такую сказку мы с вами сегодня прочитаем. Называется она «Мягкий знак» (слайд 6).
- А вот другой пример лингвистической сказки, которая называется «Склонение существительных».
В сказочном лесу на полянке в маленьких домиках живут необычные жильцы. Домиков всего три. Для того чтобы попасть в домик, нужно ответить на вопрос (Кто? Что?). Вход в каждый из домиков охраняет слово, которое помогает всем жителям дома изменяться одинаково: земля (1 скл.), конь (2 скл.), степь (3 скл.). На крыше одного из домиков склонений, в третьем домике, в мягком уютном гнёздышке живёт мягкий знак. Дружно живут жители этих домиков, не ссорятся и не спорят, так как каждый выполняет свою работу и не мешает другим.
- Такие сказки можно иллюстрировать. Посмотрите на слайды 7 и 8, которые иллюстрируют только что прочитанные сказки.
- А теперь давайте подумаем, каким образом рождается лингвистическая сказка (ученики сами предлагают возможные варианты, а затем после корректировки их ответов предлагается алгоритм, составленный учителем и включающий 10 пунктов) (слайд 9).
- В каком наклонении стоят все глаголы алгоритма? (в повелительном) Почему? (содержится требование, рекомендация).
5. Закрепление нового материала. Самостоятельная творческая работа учащихся (8 минут).
- Мы с вами познакомились с лингвистической сказкой, её особенностями и законами. А теперь вам предлагается побыть в роли сказочника и сочинить свою лингвистическую сказку, связанную с повторяемой нами темой «Глагол». По желанию можете проиллюстрировать свою сказку(Учащиеся выполняют задание).
6. Социализация (7 минут).
- Завершили работу. А теперь обменяйтесь мнениями в группе, выберите наиболее понравившиеся сказки и желающие зачитают нам их (3 минуты)
(По желанию ребята зачитывают получившиеся у них сказки – 4 минуты).
- Работы всех остальных ребят, в том числе и тех, кто читал сказки вслух, я соберу в конце урока, внимательно прочитаю. За лучшие работы я поставлю 5.
- А знаете, что еще мы сделаем с вашими работами? Мы составим из них книгу лингвистических сказок, которая будет называться «Сказочный глагол». В связи с этим обратите внимание на следующий слайд 10 с домашним заданием.
7. Домашнее задание(1 минута).1) нарисовать иллюстрацию к написанной сказке на листе формата А4 (в любой технике); 2) придумать и изобразить титульный лист для книги «Сказочный глагол». Все ваши иллюстрации мы обязательно включим в нашу книгу, а понравившийся титульный лист вы выберете сами путем голосования.
8. Рефлексия(2 минуты).
- Ребята, наше занятие подходит к концу. Ответьте, что вам понравилось больше всего? Что нового вы для себя открыли? Как вы оцениваете собственное участие в мастерской?
10. Самоанализ(1 минута). А сейчас оцените, пожалуйста, свою работу на сегодняшнем уроке по известной вам методике«Лесенка» (слайд 11). Нарисуйте на своем листочке лесенку и отметьте галочкой ту ступень, которая соответствует вашему настроению после нашего урока.
Все спасибо за работу! Вы молодцы!


Рисунок 2[ђ Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий