Урок русского языка в 5 классе В городе существительных


Урок русского языка в 5 классеТема: « В городе существительных»
Имя существительное – хлеб языка
Л.УспенскийЦели и задачи урока;
Расширить представление учащихся о роли имени существительного речи,
Закрепить умения определять грамматические признаки имен существительных, их синтаксическую роль в предложении,
Формировать умения правильного написания окончаний существительных,
Формировать активную жизненную позицию,
Воспитывать любовь к Родине, к русскому языку
Оборудование;
Мультимедиапроектор,
Записи учителя на доске(см. ход урока)
Текст стихотворения Р.Фархади «Земные слова»,
Текст стихотворения А.Фета
Форма урока: путешествие
На доске записана цитата:
Имя существительное- хлеб языка (Л.Успенский)
Ход урока.
Организация класса. Сообщение темы, цели и задач урока.
Вступительное слово учителя.
Ребята, посмотрите на доску. Эпиграфом к нашему уроку служат слова Л.Успенского «Имя существительное- хлеб языка».
Подумайте и в конце урока скажите, почему именно эти слова Успенского мы взяли эпиграфом к нашему уроку.К.Г.Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тени садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия».
Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Недаром поэт А.Шибаем в стихотворении «Слова, слова, слова» говорит:
Всему название дано-И зверю, и предмету.Вещей вокруг полным- полно.А безымянных- нету!И все. что может видеть глаз-Над нами и под нами.-И все. что в памяти у нас,Означено словами.- Какие же названия предметам дает имя существительное?На доске заранее написано:Живые существа: девочка,Явления природы: гроза,Действие как предмет: бег,Признак как предмет: синь,Обратите внимание на стихотворение Р. Фархади «Земные слова» (Читаем вслух и обсуждаем)Земные словаНа всех языках есть такие слова:Мать. Родина. Счастье. Река. Синева.Кто б ни был, любому понятны они.Слова- путеводные наши огни.Живые. Земные…И суть их проста:Хлеб. Утро. Работа. Мечта. Красота.Но есть и такие слова в словарях.Они вызывают тревогу и страх.Слова, что исчезнуть должны навсегда:Война. Разоренье. Жестокость. Вражда.Останутся с нами другие слова.В них гордая сила людского родства:Мир. Дружба. И радость высокой волной-Мы- люди. Мы- дети планеты одной.Р. Фархади- Назовите имена существительные, которые встречаются в стихотворении?- Как вы думаете, почему именно такие слова есть на всех языках (мать, Родина, счастье, хлеб, утро, работа, мечта, красота)?- Почему Фархади говорит нам о том, что такие слова, как война, разоренье, жестокость , вражда должны исчезнуть навсегда из языка?- Послушайте несколько строк из стихотворение А. Фета .Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. Л. Толстой писал о нем: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение- картина».
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья.Серебро и колыханьеСонного ручья.Свет ночной. Ночные тени,Тени без конца.Ряд волшебных измененийМилого лица.Из 22 слов стихотворения – 14 существительных, 6 прилагательных и 2 служебных слова, а получается удивительная картина ночи, ночного пейзажа.С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет, и т. д
Игра- путешествие по городу существительных.
- Сегодня у нас урок- игра . Посмотрите на карту «Город существительных». Все названия улиц и различных объектов вам знакомы. Нам предстоит с вами пройтись по улицам нашего города и вспомнить то, что вы изучали в 5 классе.
Центр города, Кремль, символизирует основное значение существительного, его смысл- обозначение предмета.
У этого дома прочный фундамент. Это история происхождения имен существительных в русском языке.
Проверка домашнего задания.
- На дом вам было задано: подготовить сообщение о происхождении какого- либо имени существительного. (Ученики зачитывают подготовленные сообщения)- В городе 2 большие улицы: улица ^ Постоянных признаков и улица Непостоянных признаков.
Какие признаки постоянные у имени существительных, а какие – непостоянные?(Ответы учащихся)
Первая наша остановка.
Здесь находятся одушевленные и неодушевленные имена существительные.- Какие имена существительные мы называем одушевленными, а какие – неодушевленными?
Задание.Выпишите в 2 столбика одушевленные и неодушевленные имена существительныеЧто это – Родина? И дом твой, и улица твоя, и город твой, и мать, и отец, и все друзья- это и есть Родина.
И еще вот эти березки, этот утренний туман и птичий гомон в твоем в лесу- тоже Родина. И подснежник- тоже Родина.
По Б. Н. Неменскому- А что для вас значит это слово - Родина?
Следующая остановка.
«Род имен существительных и склонение имен существительных»- Назовите род существительных. Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?Задание - Определите склонение имен существительных (устная работа)
Рожь, тополь, брошюра, местность, смелость, шалаш, циркуль, картофель, чувство, аллея, ветка, ветвь, картошка, ель.Следующая остановка
Собственные и нарицательные имена существительные.
- Приведите примеры собственных имен существительных.
Как мостик между именами собственными и именами нарицательными служит то, что нарицательные существительные могут стать собственными и наоборот.
Игра «Я работаю волшебником»
- Превратите имена нарицательные в имена собственные.Птица орел- город ОрелЦветок роза- девочка РозаПлодородная земля- планета ЗемляВоздушный шарик- собака Шарик- Вот большой орфографический лес.Чтобы его пройти, нужно правильно написать слова с изученными орфограммами.Работа с сигнальными карточками О\Е
Любоваться чижом, суп с перцем, говорить со сторожем, салат с огурцом, быть молодцом, за лиловой тучей, с тяжелой ношей, с опытным врачом, пять пальцев, укрыться плащом, скрыться за шалашом
Выборочный диктант- Распределите слова в 2 столбика
Ночь, решение задач, помощь, молодежь, этаж, капли с крыш, мелочь, ключ, дочь, ложь, кирпич, малыш, речь, нож.Вторая большая улица города – улица Непостоянных признаков
На ней живут число и падеж.
Среди имен существительных есть такие, которые имеют форму только множественного числа, только единственного числа и те, которые могут изменяться по числам.
Подтвердите это , работая с перфокартами.
Работа с перфокартами.
Ед.число мн. число ед. и мн. Число
1.Детство2.Цемент3.Город4.Очки5.Грабли6.Железо7. Бензин
8.Школа 9.Темнота10.Хлопоты.- Вспомните, что вы знаете об изменении имен существительных по падежам?-Сколько в русском языке падежей?
Назовите вопросы падежей.
- Что образуют падежные окончания – однокоренные слова или разные формы одного и того же слова?
- Какая форма используется , если существительное выступает в роли подлежащего?ЗаданиеА) для слабоуспевающих учеников- карточки:
Спишите словосочетания. Объясните графически выбор буквы в окончаниях имен существительных.
Память о солдат…, в школ.., в пустынном безмолви.., спать в сара.., идти по тропинк…, на детской фотографи…, писать в тетрад…, памятник в столиц…, в старой избушк….
Б) Для остальных учащихся- объяснительный диктант
Запишите словосочетания, укажите падеж существительных.
Стоять под окном, выглянуть из окна, висеть на ветке, сидеть вокруг костра, учиться в школе, говорили о дороге, около площади, вокруг елки, пролететь над лесом, гулять у моря, спуститься к реке.
- Дорога нас привела к синтаксическому замку.
Какую синтаксическую роль может играть существительное?
Задание.Осуществите синтаксический разбор предложения.
Сердце никогда не забудет дом матери, игры детства, дорога в школу.
Подведение итогов урока.
Наше путешествие подошло к концу.
- Как вы думаете, почему эпиграфом к нашему уроку служат слова Л. Успенского «Имя существительное- хлеб языка»?

Библиография
Абрамова С.В. Материалы курса «Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку: лекции 1-4» . – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.
Абрамова С.В. Материалы курса «Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку: лекции 5-8». – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.
Баев П.М. Играем на уроках русского языка. М., Русский язык, 2000г.
В.Н.Пташкина. Игровые технологии на уроках русского языка. Волгоград, 2009г.
Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. М., 1983г.
Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М.: Дрофа, 2006.
Волина В. Русский язык. Учимся, играя. – Екатеринбург,2000г., с.7.
Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 1990.
Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке, Ленинград, Просвещение, 2003г.
Ладыженская Т.А., Зельманова Л.М. Практическая методика русского языка: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1995.
Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе. – М.: Академический проспект, 2006.
Методика преподавания русского языка в школе / Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Академия, 2000.
Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1991.
Метс Н.А., Акшина А.А. Русский язык в часы досуга. Учебное пособие. М., Русский язык, 2009г.
На берегах Лингвинии. Занимательный задачник по русскому языку. Под редакцией Л.Д. Чесноковой. М., Просвещение. Учебная литература.
Петрашевская Л. Игры на уроках русского языка. – М.: МИРОС-МАИК, 2000.
Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка, М., Просвещение, 2007г.
Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2014.
Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1996.
Сидоренков В.А. Углубленное изучение русского языка. – М.: Просвещение, 1996.
Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения,- М.,1998.Т.1. с.104.
Текучев А.В. и др. Основы методики русского языка в IV – VIII классах. – М., 1999, с.211.
Теория и практикаобучения русскому языку: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 032900 (050301) «Русский язык и литература» / ред. Р. Б. Сабаткоев. – Москва: Академия, 2007.
Шатова Е.Г. Урок русского языка в современной школе. – М.: Дрофа, 2008.
Интернет-ресурсы
http://fipi.ruОфициальный портал Федерального института педагогических измерений. Cодержит демоверсии, спецификаторы, кодификаторы ЕГЭ.http://standart.edu.ruСодержит примерные программы основного общего образования.
http://www.ege.edu.ruОфициальный информационный портал Единого государственного экзамена.
http://www.edu.ru«Российское образование» – федеральный портал.
http://www.school.edu.ruРоссийский общеобразовательный портал.
http://www.openclass.ruОткрытый класс – сетевое образовательное сообщество.
http://rus.1september.ru/urokСайт «Я иду на урок русского языка» создан на основе материалов газеты «Русский язык» Издательского дома «Первое сентября».

Приложенные файлы


Добавить комментарий