Урок русского языка в 3 классе Тема: «Однородные и неоднородные второстепенные члены предложения»


Урок русского языка в 3 классе
Тема: «Однородные и неоднородные второстепенные члены предложения»
Цели урока: создать условия для формирования лингвистической и языковой компетенций уч-ся через освоение знаний об однородных и неоднородных определениях; формирование умения различать однородные и неоднородные определения и пунктуационно правильно оформлять их, что будет способствовать воспитанию у учащихся сознательного отношения к языку как к духовной ценности.
Тип урока- освоение нового материала (технология деятельного подхода)
  Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная.
Оборудование:
компьютер;
презентация в программе Power Point;
дидактический раздаточный материал;
компьютеры у детей.
тренажёр HotPototoes.
Планируемые результаты:
Предметные:
открыть вместе с детьми способ проверки
ознакомиться с правилом и алгоритмом его применения;
уметь делать выводы и обобщения при изучении новой темы;
Личностные:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. положительное отношение к изучению русского языка
принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;
появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи
проявлять инициативу в оказании помощи соседу по парте
Метапредметные:
уметь определять и формулировать цель урока,
проговаривать последовательность действий на уроке,
работать по плану,
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки,
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний,
отличать новое от уже известного,
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные:
проявлять положительное отношение к учебному предмету, осознавать значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2. действовать по плану и планировать свои учебные действия;
3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
4. адекватно оценивать свои достижения
Познавательные:
1. читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
2. понимать информацию, представленную в разных формах-
3. строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
4. строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
1. сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе
2. участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;
I. Оргмомент
II. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
- Что мы называем предложением?
- По цели высказывания предложения бывают….
- По интонации….
-Главные члены предложения это…..
- Кроме главных членов предложения, в предложении есть …
- Предложения в которых есть только главные члены предложения называются….
-Предложения в которых есть и главные и второстепенные члены называются….
- Когда в предложениях ставиться запятая
- Что такое однородные члены предложения?
III. Постановка перед учащимися учебной проблемы - решить, почему в первом предложении поставлена запятая между определениями, а во втором - нет:
- Перед вами два приложения, прочтите и дайте устно характеристику предложениям(Приложение1)
Красные, белые, розовые, жёлтые гвоздики составляли красивый букет.
Маленькие серенькие птички ютятся на трубе.
- Скажите, у вас не возникли какие– то вопросы? Чем похожи и чем отличаются эти предложения?
(Дети сразу видят, что в первом предложении стоит запятая, а во втором ее нет.) У них возникают следующие вопросы:
Ученики: Почему в предложениях № 2 между словами нет запятой?
- А каким членом предложения являются эти слова? А однородные ли эти второстепенные члены предложения?
– Итак, ребята, мы пришли к двум вопросам, на которые мы и должны сегодня ответить. А чтобы ответить на эти вопросы, необходимо вспомнить признаки, по которым мы определяли однородность членов предложения.
(Учащиеся называют эти признаки):
Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос.
Однородные члены относятся к одному и тому же слову.
Однородные члены перечисляются.
Однородные члены разделяются запятой (Слайд 1)
(Приложение 2)
Цвет Размер Вкус Форма Из чего сделан предмет
Белый
Синий
Красный Большой
Маленький
Огромный Сладкий
Горький
Кислый Круглый
Квадратный
Прямоугольный Шерстяной
Ситцевый
Шёлковый
-Какой частью речью речи выражены второстепенные члены предложения? -Что такое прилагательное? Какие признаки предметов вы знаете? Перед вами таблица рассмотрите её.
- Как связаны признаки предметов и постановка запятой в предложении? Сделайте вывод.
(анализируя примеры, дети приходят к выводу о том, что во втором предложении определения не соответствуют признакам однородности.)
- А теперь сравните свой вывод с выводом учёных филологов. (работа в нетбуках)
- Как бы вы их назвали? (Дети придумывают свои названия, одним из которых может быть и “неоднородные определения”).
- Как эти предложения могут быть связаны с темой сегодняшнего урока? Сформулируйте тему урока. Запишите в тетради тему урока. Поставьте перед собой цели.
научиться отличать однородные определения от неоднородных определений;
научиться расставлять знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями;
IV. Работа в парах.
- Составьте предложения с однородными определениями, одно где есть однородные перечисления и ставиться запятая, второе где не ставится запятая т.е. неоднородные второстепенные члены предложения.
Фронтальная проверка с классом.
V. Индивидуальная работа. (Работа в нетбуках)
- Прочтите предложения рядом поставьте знак «+» если в этом предложении ставиться запятая и знак
«-» если в этом предложении запятая не ставиться.
Проверка фронтальная. Выводится работа на интерактивную доску. (Приложение 3)
VI. Первичное закрепление знаний. Применение новых знаний на языковом материале с применением программы HotPotoes- Вам предстоит поработать с электронным тренажёром, время отводимое на данную работу 5 минут. Вам необходимо вставить слова- признаки затем нажать кнопку «Проверить».
VII. Этап рефлексии.
- Сегодня мы наш урок завершим приёмом «Незаконченное предложение». Каждый выберет по два незаконченных предложения и выскажет свое мнение
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Расскажу дома, что …
Домашнее задание:
3. –Какое домашнее задание вы хотели бы себе задать.

Приложенные файлы


Добавить комментарий