Урок русского языка в 3 классе. Тема: Имя существительное, как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки.


Урок русского языка в 3 классе.
Тема: Имя существительное, как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний.
ВСТУПЛЕНИЕ: Приоритетной целью современного российского образования является – научить ребёнка учиться самостоятельно.
Другими словами, если раньше ребёнок выступал в роли пассивного слушателя, то в соответствии с новыми веяниями, он должен стать исследователем, который умеет сам добывать знания, работая в группе с другими детьми или самостоятельно.
И сегодня, уважаемые родители, я хочу предложить вам стать учениками современной школы. Приглашаю вас на урок русского языка в 3 классе. По ходу ведения урока я буду комментировать этапы урока, их цель, вашу деятельность, как учеников, и свою, как учителя.
ЭТАПЫ УРОКА
1.Организационный момент (1–2 мин). Эмоциональный настрой. СЛАЙД

Цель: включение учащихся в деятельность. Приёмы псих настроя могут быть различными – это девиз урока, пожелание, приветствие друг – друга. 1-ый этап - важный этап урока, так как в самом начале задаются темп, динамика, увлеченность детей.
Итак, начнём урок!!!! Встаньте, пожалуйста!
Сегодня последний день зимы. Посвятим урок этому прекрасному времени года. Представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошёл сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились самые маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики).
Улыбнитесь солнышку и скажите друг другу: «Доброе утро!»
Вот и я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения.
2. Актуализация раннее полученных знаний (5 мин).
Цель: посредством воспроизведения ранее полученных знаний подготовить почву для активного усвоения нового материала, т.е. прежние знания сделать актуальными в данный момент. Выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
На этом этапе урока можно проводить «блиц-турниры», диктанты различных видов, небольшие по объёму тесты.
Сегодня предлагаю игру “Разминка для ума”. Отвечаем хором, быстро.
Сколько букв в русском алфавите?
Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…
Общая часть родственных слов называется …
Как называется второй зимний месяц?
Что такое суффикс?
Подберите синоним к слову кричать.
Назовите антоним  слову радость.
Сколько гласных букв в русском алфавите?
Какие части речи вы знаете?
3. «Минутка чистописания» как и в традиционной системе, так и в современном образовании очень актуальна. (Запись числа и Классной работы)
Цель этапа не только совершенствовать графический навык обучающихся, но и развивать мышление, внимание, сообразительность, наблюдательность, речевые и аналитико-синтетические способности. 
На минутке чистописания можно прописывать элементы букв, сами буквы, слоги…
Для детей с нарушением зрения необходимо сначала проанализировать письмо буквы. Рекомендуется использовать такие упражнения, как «письмо ручкой в воздухе», «письмо носом» и т.д.
При этом чаще всего учитель не называет букву, которую будут прописывать дети. Учащиеся в ходе выполнения каких-то упражнений (н-р: при нахождении звуков в слове) приходят к выводу какую букву писать.
Отгадайте загадку.
Художник-невидимка по городу идет:
Всем щеки нарумянит, всех за нос ущипнет. А ночью он, пока я спал,
пришел с волшебной кистью
и на окне нарисовал сверкающие листья
(мороз)
-Какой звук слышится в начале этого слова?
-Дайте ему характеристику. (Согласный, звонкий, непарный, твёрдый, парный)
-Какой буквой обозначаем этот звук?
-Какую букву будем прописывать на минутке чистописания. СЛАЙД №
-Что нужно помнить при написании этой буквы? (о наклоне, соединении) таблица с буквой «письмо носом» -Запишите Мм всю строчку.
Уч-ся обязательно анализируют своё письмо (оценки на полях, обводят понравившуюся букву)
Минутка чистописания плавно переходит на следующий этап урока. Вы сейчас с ним ознакомитесь, а чуть позже я его прокомментирую.
4. Создание проблемной ситуации, выход на постановку темы и целей урока
-Прочитайте слова. СЛАЙД №
Мороз, морозец, морозный.
-Назовите орфограммы, которые встретились в этих словах. (непроверяемая безударная гласная «О» и парный согласный звук [З], суффикс - ЕЦ)
-Как проверить парный согласный звук? Докажите.
-Запишите слова в тетрадь.
-Что общего в этих словах? (корень)
-Выделите его.
-Какие части слова участвовали в формировании новых слов? (суфф.)
-Образуйте однокоренное слово по схеме: приставка, корень, суффикс, окончание. (заморозки)
-Как понимаете это слово? (Легкий утренний мороз осенью или весной)
Дети с нарушением зрения затрудняются дать точное описание предметам, не могут выразить свои мысли. Поэтому нужно обращать внимание детей на лексическое значение слов.
Мороз, морозец, морозный.
-Какое слово здесь будет лишним и почему? (морозный - это имя прилагательное).
-Подберите синонимы к слову «МОРОЗ»? (холод, стужа)
-Подберите к слову мороз антонимы. (жара, зной) Подбор синонимов, антонимов обогащает словарный запас уч-ся
-Устно составьте словосочетания и предложение со словом МОРОЗ.
К какой части речи относится слово МОРОЗ? Докажите. ( Имя сущ.,
отвечает на вопрос ЧТО?, обозначает явление природы).
Что можно рассказать об этом имени сущ.?( неодуш., нариц., муж. рода, ед. числа)
Дайте общее понятие этим словам (неодуш., нариц……). Это признаки им сущ.
Назовите тему урока: Имя существительное, как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Какие цели поставим перед собой?(обобщить знания по теме). Что для этого нужно сделать? (выполнить практические упр., сделать выводы, занести их в табл.) ТАБЛИЦЫ НА ПАРТЫ
Таким образом, мы видим, что суть этого этапа состоит в том, что учитель постепенно, через систему посильных вопросов и заданий подводит учащихся к формулированию темы урока.
6. Обобщение и систематизация понятий. Повторение признаков имени существительного. Выполнение практических заданий.
У вас на партах конверты со словами. Задание: разбить слова на группы…
снегирь, Снегурочка, медведь, зима, вьюга, сугроб, небо
1 ВАРИАНТ: ОДУШ./ НЕОДУШ.,
снегирь, Снегурочка, медведь, зима, вьюга, сугроб, небо
По какому признаку эти слова разделены на 2 столбика?
Признак одушевленные, неодушевленные- это какой признак : постоянный или непостоянный?
Какие существительные являются одушевленными, а какие- неодушевленные (называют, информация появляется на СЛАЙДЕ №
ПРИЗНАКИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
ПОСТОЯННЫЕ НЕПОСТОЯННЫЕ
одушевленные/неодушн-р: РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ (заполняют: одуш/неодуш)

2 ВАРИАНТ: СОБСТВ./ НАРИЦ.
По какому признаку эти слова разделены на 2 столбика?
Снегурочка зима, вьюга, сугроб, снегирь, небо, медведь

Признак собственные, нарицательные - это какой признак : постоянный или непостоянный?
Какие существительные являются собственными, а какие- нарицательными (дети называют, информация появляется на слайде) СЛАЙД №
ПРИЗНАКИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
ПОСТОЯННЫЕ НЕПОСТОЯННЫЕ
одушевленные/неодушн-р: собственные/нариц.
н-р: РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ
(заполняют: собств/нариц) СЛАЙД №
Физминутка.
Цель:
избежать перегрузки и переутомления учащихся,
сохранить мотивацию учения.
3 ВАРИАНТ: по РОДАМ
Снегурочка, зима, вьюга, сугроб, снегирь, медведь небо
Сущ. не изменяются по родам. Они имеют род. Значит род существительных – это постоянный признак.
ПРИЗНАКИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
ПОСТОЯННЫЕ НЕПОСТОЯННЫЕ
одушевлен/неодушн-р: собствен/нарицатн-р: Род
Н-р: РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ
(заполняют: РОД) СЛАЙД №
Какой признак общий для всех этих сущ.? (ЧИСЛО)
Снегурочка, зима, вьюга, сугроб, медведь, снегирь, небо (небеса)
Измените число у этих существительных……
Если слова могут изменяться по числам, то ЧИСЛО – НЕПОСТОЯННЫЙ ПРИЗНАК
ПРИЗНАКИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
ПОСТОЯННЫЕ НЕПОСТОЯННЫЕ
одушевлен/неодушн-р: Число
Н-р:
собствен/нарицатн-р: Род
Н-р: РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ (заполняют: ЧИСЛО) СЛАЙД №
ПАДЕЖ
Все ли мы признаки сущ. вспомнили? (падежи)
Назовите одним словом _им., родит, дат., вин., тв., предл.) ПАДЕЖ
Задание: заполните пропуски в таблице.
Вспомогательное слово Падежный вопрос
И.п. ЕСТЬ КОГО? ЧЕГО?
Д.п. КОМУ? ЧЕМУ?
ВИЖУ Т.п. ДОВОЛЕН ГОВОРИТЬ О КОМ?
Изменяются им. Сущ. по падежам, значит, ПАДЕЖ - НЕПОСТ. ПРИЗНАК
ПРОВЕРКА НА СЛАЙДЕ №
ПРИЗНАКИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
ПОСТОЯННЫЕ НЕПОСТОЯННЫЕ
одушевлен/неодушн-р: Число
Н-р:
собствен/нарицатн-р: Падеж
Н-р:
Род
Н-р: РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ (заполняют: ЧИСЛО) СЛАЙД №
7. Обобщение знаний об имени существительном. (ВЫВОД. ЧТЕНИЕ ТАБЛ.).
Давайте обобщим наши знания об имени существительном.
Какие постоянные и непостоянные признаки имеет имя существительное? таблица на слайде
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (Синтаксический и морфологический разборы. Самостоятельная работа).
Какого зверя нельзя встретить зимой в лесу?
Придумайте предл. Морозной зимой медведь спит в берлоге.
На уроках русского языка обучающиеся работают с различными разборами (в зависимости от темы и целей урока). Это м.б. синтаксический, фонетический, морфологический или разбор слова по составу).
Синтаксический разбор. (Повест., невосклиц., распр.,простое)
Для детей с патологией зрения необходимо научить пользоваться алгоритмами работы, особенно на первых уроках знакомства с каким-либо разбором. (н-р: на стене порядок разбора слов по составу)
Сейчас вы произведёте морфологический разбор слова МЕДВЕДЬ, т.е. разбор этого слова, как часть речи. (Образец разбора на партах)
ПРОВЕРКА НА СЛАЙДЕ
1.Медведь – сущ. (кто?)
2.Н.ф. – медведь, нариц., одуш., м.р., И.п., ед.ч.
3.(Кто?) медведь – подлежащее. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ
9. Рефлексия деятельности . Итог урока.
Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Какую задачу ставили?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом?
Какие получили результаты?
Что нужно сделать ещё?
Где можно применить новые знания?
УМЕТЬ самооценивать свою работу очень важно для ребёнка…
Оценки. Какое время года начинается завтра? Мне хочется подарить вам маленькое солнышко, чтобы оно согрело вас, принесло вам тепло и радость
Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, возьмите солнышко с улыбкой.
Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, положите ….
Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, положите грустное солнышко.
Домашнее задание: написать 3 предложения о весне, подчеркнуть существительные. Д\з есть обязательные, есть творческие
Морфологический разбор
имени существительного
1).Часть речи
2).Морфологические признаки
А) н.ф. (И.п., ед.ч.);
Б) постоянные признаки:
Собственное/ нарицательное;
Одушевлённое/ неодуш.;Род;
В) непостоянные признаки:
Число;
Падеж;
3).Синтаксическая роль; член предложения
Н-р: На столе лежала забытая книга.
1.Книга – сущ. (что?)
2.Н.ф. – книга, нариц., неодуш., ж.р., , И.п., ед.ч.
3.(Что?) книга – подлежащее.
Морфологический разбор
имени существительного
1).Часть речи
2).Морфологические признаки
А) н.ф. (И.п., ед.ч.);
Б) постоянные признаки:
Собственное/ нарицательное;
Одушевлённое/ неодуш.;Род;
В) непостоянные признаки:
Число;
Падеж;
3).Синтаксическая роль; член предложения
Н-р: На столе лежала забытая книга.
1.Книга – сущ. (что?)
2.Н.ф. – книга, нариц., неодуш., ж.р., , И.п., ед.ч.
3.(Что?) книга – подлежащее.
ПРИЗНАКИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
ПОСТОЯННЫЕ НЕПОСТОЯННЫЕ
Падеж Вспомогательное слово Падежный вопрос
И.п. ЕСТЬ КОГО? ЧЕГО?
Д.п. КОМУ? ЧЕМУ?
ВИЖУ Т.п. ДОВОЛЕН ГОВОРИТЬ О КОМ? О ЧЁМ ?Падеж Вспомогательное слово Падежный вопрос
И.п. ЕСТЬ КОГО? ЧЕГО?
Д.п. КОМУ? ЧЕМУ?
ВИЖУ Т.п. ДОВОЛЕН ГОВОРИТЬ О КОМ? О ЧЁМ ?Падеж Вспомогательное слово Падежный вопрос
И.п. ЕСТЬ КОГО? ЧЕГО?
Д.п. КОМУ? ЧЕМУ?
ВИЖУ Т.п. ДОВОЛЕН ГОВОРИТЬ О КОМ? О ЧЁМ ?Подумайте и допишите, используя слова для справок.
Слова для справок : Тюмень, Снежок, Юля, Морозов, Тура
Город - ________________
Река - _________________
Имя - ___________________
Фамилия - _______________
Кличка - _______________
Подумайте и допишите, используя слова для справок.
Слова для справок : Тюмень, Снежок, Юля, Морозов, Тура
Город - ________________
Река - _________________
Имя - ___________________
Фамилия - _______________
Кличка - _______________
медведь
Снегурочка
зима
вьюга
сугроб
снегирь
небо

Приложенные файлы


Добавить комментарий