«Урок русского языка в 6 классе «Разносклоняемые имена существительные»

ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. С. М. Кирова


Кафедра русского языка




Тема: Урок русского языка в 6 классе по программе Т. А. Ладыженской.

Контрольная работа по методике русского языка










студентки IV курса ОЗО
факультета русского языка и
литературы Бусевой Ольги
Анатольевны.









2009 г.
Тема. Разносклоняемые имена существительные (6 класс).

Цели: познакомить учащихся с разносклоняемыми именами существительными; повторить ранее изученные сведения о склонении существительных; формировать умение анализировать и сопоставлять и орфографические умения; воспитывать самостоятельность учащихся в овладении знаниями ; прививать интерес к изучению истории родного края.

Ход урока.

I. Организационный момент.
Приветствие, запись числа в тетради, проверка всего необходимого к уроку.
II. Проверка домашнего задания.
Диктант (упр. 204) с взаимопроверкой.
- С какими видами орфограмм вы работали дома?
(правописание гласных и, е в падежных окончаниях существительных в ед. ч., правописание приставок при- и пре-, о и е в окончаниях существительных после шипящих и ц.)
Выставление оценок с краткими комментариями.
III. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы познакомимся с необычными существительными, а в чём их необычность, вам предстоит выяснить самим. Называются они разносклоняемыми. Запишите новую тему в тетрадь.
IV. Изучение нового материала.

Работа с новым термином. (термин записан на доске)

- Мы с вами уже познакомились с таким разделом языкознания как словообразование. Что вы можете сказать об образовании слова разносклоняемые? (Образовано от слов разно, склонять).
- О чём это говорит? (Слова по-разному склоняются).
- Приведите примеры однокоренных слов к этим словам. (Разность, склонение).
- Итак, мы выяснили, что разносклоняемые существительные называются так, потому что они по-разному склоняются.

Исследовательская работа.

- Прочитайте теоретические сведения на с. 83 учебника и подготовьте ответы на вопросы: (чтение самостоятельное, вопросы написаны на доске или используется слайд и мультимедийный проектор)
- Почему существительные на –мя, а так же путь называются разносклоняемыми?
- Сколько разносклоняемых существительных есть в русском языке? Перечислите их.
- В каком падеже разносклоняемые существительные принимают окончания существительных 2-го скл.?
- Какой суффикс прибавляется к разносклоняемым существительным во время изменения их по падежам и числам?

Беседа по вопросам п.2.

(Чтение вопросов учениками, которые готовы на него ответить.)
- на 1-й в. (при склонении разносклоняемые существительные имеют окончания существительных 2-го и 3-го склонений.)
- на 2-й в. (10 на –мя: бремя, время, семя, вымя, знамя, темя, племя, пламя, стремя, имя-ср.р. и путь-м.р.)
- на 3-й в. (в тв.п. принимают окончания существительных 2-го скл. –ем\-ём)
- на 4-й в. (суффикс –ен-, а в словах семя, стремя в род.п. мн.ч. –ян-.)

V. Закрепление изученного.

Заполнение таблицы. упр. 205.
- Сейчас мы с вами будем проводить небольшой эксперимент, по окончании которого мы должны будем убедиться в том, что разносклоняемые существительные действительно склоняются по-разному.
В упражнении 205 дана таблица, такую же вы видите на доске. Нам нужно её озаглавить и заполнить.(Склонение разносклоняемых существительных.)
- Какие примеры мы возьмём для заполнения таблицы? (Н-р: окно-2 скл., ночь-3 скл., время и путь-разноскл.)

Падеж
Склонение
Разносклоняемые


2-е
3-е


И.п.
Р.п.
Д.п.
Т.п.
П.п.
окно
окна
окну
окном
окне
ночь
ночи
ночи
ночью
ночи

время путь
времени пути
времени пути
временем путём
времени пути



- Просклоняйте эти существительные.
- Выделите окончания, поставьте ударения в словах. (учитель выделяет на доске совпадающие окончания разным цветом, жёлтым и зелёным).
- У каких существительных в каких падежах окончания совпадают?
- Обратите внимание, что окончания слова путь ударные, а в слове время при изменении по падежам прибавляется суффикс –ен-.
- Итак, мы с вами доказали, что разносклоняемые существительные так называются, потому что склоняются по-разному.
Эти необычные существительные нужно знать, так как мы их часто используем в нашей речи, поэтому их нужно будет выучить и умело применять в речи, не забывать про суффикс –ен- .


Нахождение разносклоняемых существительных в тексте.

- Возьмите листочки с текстом « Из истории Себежа», я вам прочитаю текст, а вы внимательно следите. В этом тексте вы должны найти разносклоняемые существительные.
- Выпишите их в тетрадь и определите падеж и число.
(племён-мн.ч., род.п.; пути-ед.ч., род.п.; времени- ед.ч., род.п.)

Конструирование словосочетаний по схемам .

- Составьте два словосочетания по схемам, предложенным на доске, используя разносклоняемые существительные.

НЕ гл. + сущ. в род.п. прилаг. + сущ. в дат.п.
(не хватает времени) (пшеничному семени)

- Выделите окончания у существительных.
- Буква и на конце существительных на –мя в род., дат., предл. падежах является также орфограммой «Е и и в падежных окончаниях существительных.»

Работа над обозначением орфограммы.

- Выполнение упражнения в учебнике самостоятельно по образцу, данному в учебнике. Упр. 206.(письменно в тетради)
- Проверка в форме фронтального опроса. ( Учащиеся должны сами назвать формы, окончания, дать пояснения касательно падежа и склонения).

5. Наблюдение над языковым материалом словарной статьи из справочника по культуре речи.

Упр.207(устно по вопросам учебника).
-Вывод делает учитель: Запись в квадратных скобках говорит о том, что такая форма этого слова не верна, и употреблять её в речи будет ошибкой.



VI. Итог урока.

- Сейчас я прочитаю вам стихотворение А. Хайта, а ваша задача – вставить подходящие по смыслу разносклоняемые существительные.

В стародавнее древнее
В шалашах без окон и дверей
Жило-было лохматое
Первобытных людей-дикарей.
Они не знали, для чего корове ,
Как писать свою фамилию и ,
Зачем на лошадь надевать седло и -
Необразованное это было .
Трудно им было жить в эти годы,
Угнетало их забот.
И страдали они от погоды
Без плащей, без зонтов и без бот.
Никто не знал, как развевает ветер,
Что кислород всегда поддерживает,
Над тем, как в булку превратить простое ,
С утра до вечера они чесали

- К какому склонению относятся разносклоняемые существительные? Обоснуйте ответ.

VII. Домашнее задание.

- Выучить разносклоняемые существительные, упр. 208(п.), упр.209(у.).
(Дать пояснения к выполнению).


















Приложение.

Текст. « Из истории Себежа».

Город Себеж зародился на месте древнего славянского поселения.
По предметам, найденных в курганах, можно судить о высокой степени развития ремёсел у живших здесь племён. Развитию торговли способствовало выгодное географическое положение: через себежские земли проходила западная ветвь «великого пути из варяг в греки». С течением времени эти торговые дороги утратили торгово-транспортное значение. Ныне же они позабыты: озера обмелели, многие реки сменили русла, а то и совсем высохли.



























Анализ урока.


1.Тема. Разносклоняемые имена существительные (6 класс). Раздел « Морфология и орфография», подраздел «Имя существительное». Второй урок в разделе.
2. Цели: познакомить учащихся с разносклоняемыми именами существительными; повторить ранее изученные сведения о склонении существительных; формировать умение анализировать и сопоставлять, развивать орфографические умения; воспитывать самостоятельность учащихся в овладении знаниями ; прививать интерес к изучению истории родного края.
3. Тип урока по дидактической цели – комбинированный урок. Форма и структура соответствуют поставленным задачам и возрастным особенностям учащихся.
4. Проверка знаний учащихся проводилась на втором этапе урока при проверке домашнего задания в виде подготовленного домашнего диктанта с взаимопроверкой и фронтального опроса о видах орфограмм, над которыми учащиеся работали дома. Также проверка знаний, умений и навыков проводилась и на других этапах урока.
5. Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала была проведена на этапе сообщения темы и целей урока при постановке проблемного вопроса: В чём необычность разносклоняемых существительных? Учащихся заинтересовало то, что это им предстоит выяснить самим.
6. При изучении нового материала использовались такие методы и приёмы формирования знаний как наблюдение над теоретическим материалом учебника, исследовательский метод, самостоятельная работа с учебником, эвристическая беседа по логической цепочке вопросов.
Применительно к этой теме и учитывая возрастные особенности учащихся использованные методы и приёмы были целесообразны. Тема раскрывалась и при работе над термином, при его словообразовательном анализе.
Выводы делались как учителем, так и учащимися.
7. Организация закрепления изученного материала была проведена посредством подбора последовательных упражнений: устных и письменных, простых и комплексных. При заполнении таблицы проводилась работа по закреплению ранее полученных знаний о склонении имён существительных, формировались навыки анализа, синтеза и сравнения; текст , используемый при закреплении, обладал информационной насыщенностью, отражал языковое явление, осуществлял межпредметную связь с историей родного края, компактный, по степени самостоятельности – полусамостоятельного характера. Упражнение на конструирование позволило учащимся использовать новое языковое явление в своей речи и было направлено на формирование орфографических умений. Устное упражнение из учебника 207 направлено на развитие речевых умений.
8. Итог урока был подведён в занимательной форме. Это было целесообразно, так и в конце урока внимание детей было активизировано развлекательным и немного юмористическим стихотворением , в котором им нужно было вставить подходящие по смыслу слова. Итоговый вопрос позволил выявить степень усвоения нового материала.
9. Объём домашнего задания соответствует данному возрасту учащихся.
Инструктаж по выполнению проведён.
10. Цели урока достигнуты, организация соответствует поставленным целям.
Время на уроке использовалось рационально: большая часть урока была занята закреплением изученного материала, чуть меньше на изучение нового и подведение итогов.








13PAGE 15


13PAGE 14715





Приложенные файлы


Добавить комментарий