Урок русского языка в 4 классе «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ильинская средняя общеобразовательная школа»
Шелаболихинского района Алтайского края













Урок русского языка в 4 классе

«Правописание безударных падежных
окончаний имён прилагательных
женского рода».






Учитель: Чупина Татьяна Ивановна





с. Ильинка


Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода».

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:
Образовательные:
изучить безударные падежные окончания имён прилагательных женского рода
применять знания, полученные при изучении темы «Склонение имён прилагательных»
использовать правила определения падежа имени прилагательного
установить связь имени прилагательного с именами существительными
отработать правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.
Развивающие:
развивать логическое мышление
формировать навыки самоконтроля и самооценки
активизировать познавательную деятельность.
Воспитательные:
создать атмосферу доброжелательности между учащимися, между учителем и учащимися
воспитывать бережное отношение к окружающей природе
воспитывать умение чувствовать.

Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный
репродуктивный
частично-поисковый
проблемный


КСО: 1. Учебник Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 4 класс»
2. Картинки с изображением птиц.
3. Индивидуальные карточки.
4. Ноутбук.
5. Фонограммы (голоса птиц, песня «Три белых коня»).




САМОАНАЛИЗ
урока русского языка в 4 классе по теме: «Правописание имён прилагательных женского рода».
При планировании урока были учтены индивидуальные и возрастные особенности учащихся. Все этапы урока нацелены на формирование их способности к самопознанию и самостроительству.
Представленный урок проводится при изучении темы «Имя прилагательное» и является для учащихся 4 класса новым в системе уроков «Склонение прилагательных и правописание их падежных окончаний». Основой для формирования навыка правописания служат ранее изученные знания по теме «Склонение имён существительных».
В процессе работы над темой данный урок направлен на развитие у учащихся осознанного и точного употребления имён прилагательных в устной и письменной речи.
Ведущей целью начального образования является выработка у школьников желания и умения учиться самостоятельно. На достижение этих целей направлен личностно – ориентированный урок.
Тип урока – изучение нового материала, следовательно, образовательные цели: изучить правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода, установить связь имён прилагательных с именами существительными. Развивающая функция учебного процесса – активизация познавательной деятельности учащихся, формирование навыка внутригрупповой коммуникации с акцентом на позитивную мотивацию поведения. Межпредметная связь русского языка и окружающего мира направлена на воспитание бережного отношения к окружающей природе.
Для решения целей используются репродуктивный, частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный и проблемный методы. Они характерны для технологии сотрудничества.
Для создания в начале урока положительного эмоционального настроя на работу использовались ТСО – дети прослушали бодрую и весёлую песню и пожелали друг другу успехов.
Постановка учебной задачи осуществлялась через актуализацию полученных знаний по природоведению и устный опрос ранее изученного материала.
В ходе совместной деятельности учителя и учащихся был составлен план работы на уроке и алгоритм решения учебных задач для усвоения новых знаний.
Поиск способа решения учебной задачи требовал диалогического взаимодействия всех учащихся по самостоятельно выбранным группам. Была создана ситуация осознания и выражения детьми своей точки зрения, возможность проявить инициативу, независимо от готовности к уроку. Результатом работы групп был отчёт в форме листа ответов, при сравнении которых выделили главные особенности нового материала.
Для снижения утомляемости учащихся была проведена музыкальная физкультминутка.
Конкретизация способа решения учебной задачи включала в себя определение способа, выбранного в ходе комментированного выполнения действия с опорой на схему всем классом, затем комментированное выполнения в паре с помощью учебника и таблиц.
Дифференцированные карточки позволили проконтролировать уровень усвоения новых знаний у учащихся.
В конце урока был поведён рефлексивный анализ деятельности, в ходе которого выяснили итоги работы класса, каждый ученик дал оценку достигнутых результатов.
Цель урока достигнута, план реализован, расчётное время совпало с реальным, применены ТСО и наглядные материалы.

Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся

1. Организация мотивации, постановки учебной задачи.






















частично – поисковый метод




Рисунки птиц




репродуктивный метод















Прозвенел звонок и смолк, начинается урок.
(Звучит фонограмма песни «Три белых коня»)
- Ребята, скажите, какая по настроению прозвучала песня.
- Какое у вас сейчас настроение?
- Что бы вы пожелали друг другу на урок?
- Я желаю, чтобы на уроке вам было интересно и вы дружно работали. Успехов вам!
- Тихонько занимайте свои места.
- Кто внимательно слушал песню, о каком времени года она была?
- Давайте послушаем зимнюю тишину. (звучит фонограмма голосов птиц)
- Что вы услышали?
- Как называют птиц, которые живут у нас зимой?
- Перечислите зимующих птиц.

- Молодцы! Вы знаете зимующих птиц.
- Как вы думаете легко ли им зимовать?
- Почему?

- Как вы можете помочь птицам перезимовать?
- Молодцы! Вы заботливые дети.
- Посмотрите, кто на урок прибыл?
- Назовите их.


- Что вы можете рассказать об этих словах на уроке русского языка?













- Вам нравятся рисунки птиц?
- Почему?


- Как вы думаете, на уроке русского языка с помощью чего можно раскрасить рисунки?

- Назовите эти слова.
(рисунок дятла поворачивается цветной стороной)
(рисунок воробья поворачивается цветной стороной)

(рисунок синицы поворачивается цветной стороной)
Дети становятся в круг, берутся за руки

- Бодрая, весёлая


- Хорошее
- Научиться новому, получить хорошие оценки


Дети рассаживаются.

- О зиме.



- Голоса птиц.
- Зимующие птицы.

- Синица, ворона, снегирь, сорока, воробей, свиристель, поползень, клёст.
- Нет

- Холодно зимой.
- Мало корма.
- Сделать кормушки и каждый день насыпать корм: хлебные крошки, зерно.
- Птицы
- Дятел, воробей, синица.

- Слова
обозначают живые предметы, отвечают на вопрос – кто? – имена существительные
- Дятел – он, мой это имя существительное мужского рода.
- Воробей – он, мой это имя существительное мужского рода.
- Синица, она моя
- это имя существительное женского рода.

- Нет.
- Они неразноцветные.
- Они не раскрашены.

- С помощью слов прилагательных


- Дятел (какой?)
Пёстрый
Большой
- Воробей (какой?)
Маленький
Серенький
- Синица (какая?)
шустрая
весёлая
жёлтая

2. Планирование достижения цели.








Запись на доске

частично – поисковый метод


Запись на доске







Запись на доске

репродуктивный метод
- Над какой темой вы работали на прошлых уроках?


- Значит мы убираем рисунки мужского рода.
- Какого рода остался рисунок?

- Кто может назвать тему сегодняшнего урока?


- Чему будем учиться на уроке?


- Давайте составим план урока и прочтём его.
Оценка
Упражнения
Новая тема
Итоги
Контроль
(учитель расставляет пункты плана)
4. Оценка
2. Упражнения
1. Новая тема
5. Итоги
3. Контроль
- Склонение имён прилагательных мужского рода.



- Женского рода.

Склонение имён прилагательных женского рода.

- Изменять по падежам имена прилагательные женского рода.
- На доске неправильно составлен план урока.
- Сначала нужно изучить новую тему
- 2 пункт плана упражнения для закрепления.
- 3 пункт плана контроль
- После контроля оценка
- Самое последнее – подведение итогов урока.

3. Поиск способа решения учебной задачи.

проблемный метод
























Запись на доске



















Запись на доске






- Умеете ли вы склонять имена прилагательные женского рода?

- Что нужно знать, чтобы просклонять прилагательные женского рода?
Падеж
Вопрос
Окончание






- Вы сейчас поработаете группами.
- Ваша задача – просклонять прилагательное шустрая синица и определить правописание окончания.
- Затем мы сравним результаты. В каждой группе выберите ответственного, который будет отчитываться
- Итак, секретари докладывают об итогах работы.


(общая запись на доске)
И.п. ая
Р.п. ой
Д.п. ой
В.п. ую
Т.п. ой
П.п. ой






- В И.п. у имён прилагательных ж. р. какое ещё окончание?
- синица что поёт?
- песенка какая?

- Просклоняем вместе прилагательное «зимняя»
И.п. ая яя
Р.п. ой ей
Д.п. ой ей
В.п. ую юю
Т.п. ой ей
П.п. ой ей


- Нет.


- Найти существительное, к которому относится прилагательное, и определить падеж
- От существительного задать вопрос к прилагательному
- Сравнить окончание вопроса и окончание прилагательного.



Дети работают в группах (на ватманах делают записи фломастером)




От каждой группы секретари выходят с плакатами записи склонения прилагательных
И.п. кто? синица какая? шустрая
Р.п. кого? синицы
какой? шустрой
Д.п. кому? синице
какой? шустрой
В.п. кого? синицу
какую? шуструю
Т.п.кем? синицей
какой? шустрой
П.п. о ком? о синице какой? шустрой

- яя

- Песенку
- Зимняя

И. п. песенка какая? зимняя
Р.п. песенки какой? зимней
Д.п. песенке какой? зимней
В.п. песенку какую? зимнюю
Т.п. песенкой какой? зимней
П.п. о песенке какой? зимней

4. Физкультурная минутка


- Замечательно поработали вместе. Давайте дружно отдохнём.
(Звучит песня «Три белых коня» показ танцевальных движений учителем или дежурным)
Ученики выполняют танцевальные движения



5. Конкретизация и применение способа решения учебной задачи.






объяснительно - иллюстративный
метод











Чтобы всё успеть нам в срок
– продолжаем мы урок.

- Что вы заметили в написании окончаний прилагательных женского рода?
Р.п. Д.п. Т.п. П.п.
Какой?
ой ей

- Как мы можем проверить правильность наших рассуждений?
- Откройте учебник на странице 138 и сравните наши выводы с правилом в учебнике.
- Верно ли мы составили правило?
- С каким планом урока мы справились?
- Что будем делать дальше?



- Открыли тетради, положили с наклоном. Не забываем о правильной посадке.
- Записываем число и Классная работа».
№ 315
Прочитайте задание. Что вам не понятно?
Это упражнение вы будете выполнять в парах.
- Давайте покажем, как вы будете работать.










Работаете в парах по образцу. (индивидуальная помощь).



Имена прилагательные Р.п. Д.п. Т.п. П.п. отвечают на вопрос какой? и имеют одинаковые окончания ой ей

- Сравнить с правилом в учебнике.
Дети самостоятельно читают правило в учебнике

- Да

- Изучили новый материал.
- Выполнять упражнения.



Запись в тетради




- Всё понятно.



- Читаем о смелой девочке. Читаем о ком ? о девочке – П.п., о девочке какой ? смелой, выделяем окончание ой
- Катались с высокой горы.
Катались с чего ?
с горы – Р.п.
с горы какой ?
высокой, выделяем окончание ой
Письмо с комментированием в парах.

6. Контроль за процессом и результатом освоения способа.





репродуктивный
метод







- По плану следующий пункт какой?
1 вариант.
За окном в сельск школе висит деревянн кормушка для шустр синицы и весёл стайки воробьев. Птицы прилетают за вкусн едой.
2 вариант
По земле вьётсяпозёмка. А под елью тихо и тепло. Здесь много места для синички и мышки. (старая, шустрая, снежная, маленькая, холодная).
(Учитель собирает индивидуальные карточки на проверку.)
Контроль. (Раздаются индивидуальные задания на карточках.)
Слабые учащиеся самостоятельно определяют падеж и дописывают окончания прилагательных.

Сильные учащиеся вставляют по смыслу прилагательные в предложения, определяют падеж и правильно записывают окончания.


7. Оценивание продвижения к цели, рефлексивный анализ деятельности.







проблемный метод

- Подведем итоги работы на уроке. Какую тему изучали?



- Чему учились?







- По какому плану работали?





- Справились с планом?

- Какие трудности возникали у вас на уроке?



- Как вы их преодолели?



- Что вам особенно понравилось на уроке?


- Довольны ли вы своей работой?
- Какое настроение у вас сейчас?

- С хорошим настроением вы легко справитесь с домашним упражнением. Запишите в дневнике
с. 140 № 318
- Посмотрите задание, что вам непонятно?
- Спасибо за урок!
Мне приятно было работать сегодня с вами.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
- Правописание падежных окончаний прилагательных женского рода.

- Учились определять падеж имени прилагательного, задавать вопросы от существительного и правильно писать окончания прилагательных.
Новый материал.
Упражнения.
Контроль.
Оценка.
Итоги.

- Да.

- Правописание окончаний прилагательных женского рода.

- Работали вместе в группах. Сравнивали с правилом учебника.

- Раскрашивать птиц словами.
- Работать в парах.

- Да.
- Хорошее.

Дети записывают в дневнике домашнее задание.



Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий