Урок русского языка в 4 классе по УМК «Школа 2100» Тема: «Развитие умения определять падеж у имени существительного, ставить имя существительное в разные падежные формы»


Урок русского языка в 4 классе по УМК «Школа 2100»
Тема: «Развитие умения определять падеж у имени существительного, ставить имя существительное в разные падежные формы»
Цели:
1. Усвоить алгоритм рассуждений при определении падежа у имени существительного и учиться самостоятельно определять падеж у имени существительного в разных ситуациях;
2. Повторить основные учебно- языковые и орфографические умения и навыки;
3. Воспитание любви к природе, русскому языку,
Ход урока:
1. Актуализация знаний.
УЧИТЕЛЬ: Чтобы речь была правильной, точной, красивой, живой и чистой нужно хорошо знать русский язык.
Всему название дано-
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным- полно,
А безымянных нету.
И всё, что может видеть глаз-
Под нами и над нами-
И всё, что в памяти у нас-
Означено словами.
Сколько чудесного и таинственного прячется за этими словами. Язык, на котором мы говорим, очень богат.
- Из чего состоит наша речь?
(из предложений).
-А предложения?
(из слов).
А слова – это части речи.
-Сколько частей речи вы знаете?
-На какие 2 группы делятся части речи?
-Назовите самостоятельные части речи.
-Назовите служебные части речи.
-А какую часть речи мы изучаем сейчас?
-Почти каждое второе слово в нашей речи- имя существительное.
- Давайте вспомним всё, что мы знаем об этой части речи.
Грамматический рассказ об имени существительном по плану:
1. Что такое имя существительное
2. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Примеры.
3Нарицательные и собственные. Примеры.
4. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Примеры.
5. Изменение существительных по числам. Примеры.
6. Каким членом предложения бывают имена существительного.
Примеры.
2. Создание проблемной ситуации.
Мы продолжаем изучать эту часть речи.
Посмотрите на доску и определите тему урока:
(на доске) И. п Р.п. Д. п. В. п. Т. п. П. п.
-Да, сегодня мы будем упражняться определять падеж у имён существительных.
2.1. Работа в тетрадях по чистописанию.
Откроем тетрадь по чистописанию с. 17.
-Какую букву будем сегодня прописывать?
(строчную букву з)
-Какие звуки обозначает буква з? Дать характеристику звукам.
-Прописать букву з и соединения буквы з с буквами я, ю, ы.
2.2. Работа над лексическим значением слова.
-Прочитайте слова, которые нам предлагают записать:
Зачин – традиционное начало
Заглавие – название произведения
Здравомыслие – толково мыслящийЗвукопись – в художественной речи звуковые повторы, насыщенность одинаковыми звуками в целях образного подражания.
- Выделить орфограммы.
- В каких словах различное количество букв и звуков?
- Что объединяет данные слова? ( имена существительные, неодушевлённые, нарицательные, в единственном числе).
2.3. Работа по теме урока.
- Как ещё изменяются имена существительные? (по падежам).
- Повторим падежи хором с вопросами.
Упр. 122 с. 75.
На доске запишем существительное стол в указанных падежахР. п,( чего ) столаД. п,( чему ) столуТ. п,( чем ) столом
-По данному алгоритму выполните работу по вариантам со словами: трава, окно
-Записать 2 словосочетания.
-Легко ли определить падеж у имени существительного?
-Достаточно ли только одного слова?
-Можно ли определить падеж у слова земле?
-Точно ответить на этот вопрос нельзя.
-Почему? ( нет ни слова, ни предложения, ни словосочетания, ни предлога )
-А как надо действовать, чтобы определить падеж у имени существительного?
- Этим мы сегодня будем заниматься на уроке.
Физкультминутка.
-Наконец- то после ненастной осени вступает в свои права зима. Красив зимний лес! Представьте, что мы попали туда.
Свежий ветерок нежно ласкает наши лица ( движение ветерка).
Мороз щиплет и румянит щёки (вращение головой).
Пойдём по тропинке, потрогаем белые стволы ( потирают руки по локтям).
Тонкие веточки берёз ( руки вперёд- разминают пальцы).
( сели, закрыли глаза)
-Чудесен вид зимней природы.
-Прочитайте предложение, запишите его, обозначьте орфограммы.
-На окне мороз льдинкой росписи нанёс.
-Сгруппируйте орфограммы:
безударная гласная, проверяемая ударением (окне, росписи )безударная гласная непроверяемая (мороз )правописание парного согласного (мороз )ь- обозначитель мягкости (льдинкой)
правописание приставок (нанёс, росписи)
орфограмма- пробел( на окне).
2.4. Закрепление темы урока.
Подчеркните имена существительные.
Нам надо определить падеж.
Ваши действия.
Алгоритм:
Надо найти слово, от которого данное существительное зависит.
Поставьте вопрос от этого слова к тому, падеж которого мы определяем.
Если данное слово является подлежащим может ли оно быть зависимым? ( нет , это главный член предложения).
-В каком падеже всегда стоит подлежащее? Определите( в И. п)
Определим падеж слова на окне, пользуясь алгоритмом.
где? на чём?
нанёс на окне

как? чем?
нанёс льдинкой
что?
нанёс росписи
2.5. Самостоятельная работа.
-Выполняем упражнение 124 по шагам.
1 шаг. Прочитаем текст. Отрывок из произведения, знакомого нам автора К. Паустовского.
-Пользуясь алгоритмом выполним 2 словосочетания вместе, а остальные самостоятельно. Помним, что подлежащее и сказуемое словосочетанием не является.
что?
разбиваю палатку( В. п)
чего?
под пол палатки(Р. п)
что?
натягивать палатку(В. п)
чего?
по бокам палатки( Р. п)
где? в чём?
читаю в палатке
2.6. Морфологический разбор имени существительного.
Открываем дидактический материал с. 36 упр. 63.
-Выполняем по вариантам: составить предложения и определить падеж.
Морфологический разбор существительного на окне.
- Каким признаком является падеж? ( непостоянным).
2.7. Рефлексия.
Чему сегодня учились?
Как надо действовать, чтобы определить падеж у имени существительного?
- Попробуйте предположить для чего мы изучаем падежи имён существительных в курсе русского языка?
2.8. Домашнее задание:
Упр. 125.

Приложенные файлы


Добавить комментарий